5ème un groupement thématique autour des farces et autres.

Je m'interroge comme beaucoup en ce moment sur ma progression de 5ème (niveau que je n'ai jamais eu). Est-il possible de faire un groupement un peu thématique par exemple autour de la vision du corps entre farces, fabliaux, Renart et un extrait de Rabelais?

Merci beaucoup pour votre aide.

Dans l'absolu, oui, je ne pense pas que quoi que ce soit s'y oppose dans les programmes... en revanche, je verrai plutôt ça en toute fin d'année, chapitre de révisions dans lequel tu peux reprendre ce que tu as vu dans les précédents chapitres... sinon, j'aurais peur de survoler et de perdre les élèves...

Ce chapitre peut faire la transition entre le roman chevaleresque et la comédie de Molière. Il pourrait s'appeler "Rire au Moyen-Age et à la Renaissance" et avoir pour objectif de montrer une nouvelle vision de la littérature de cette époque qui ne soit pas si polie ou "courtoise", par exemple.

Je pensais plutôt la chose comme présentée par Touby, mais j'avoue que je tâtonne, je trouve le programme de 5ème très intéressant, mais aussi difficile à articuler. Cela pourrait faire l'objet d'un chapitre en plus d'une étude sur OI.

Tu peux sans problème mêler farces et fabliaux, puisque c'est le même fonds et des conditions de représentation très proches. Renart aussi, pourquoi pas.
Par contre, je trouverais dommage de mettre Rabelais sur le même plan. Le rire a, chez Rabelais, n'en déplaise à Bakhtine, des visées sensiblement différentes, à mettre en relation avec le contexte bien spécifique de la Renaissance. Alors soit je ferais un chapitre spécifique, même court, sur Rabelais et la Renaissance, soit je me contenterais des fabliaux, des farces et de Renart, mais j'éviterais de mélanger deux époques dont l'une se caractérise précisément par sa rupture avec la précédente.

Tu confirmes mon idée de départ, Rabelais à part. C'est un vrai casse-tête ce programme de 5ème...
Merci.

Pas de GT ici, consigne de l'inspection  
Cette année j'ai donc fait une séquence sur les fabliaux, une farce en OI (Pathelin) = autre séquence, une autre séquence sur Renart. Je vais reprendre la même structure pour l'année prochaine, mais je rajouterais bien, c'est vrai, une séquence, même courte, comme un prolongement plutôt, sur Rabelais, après Renart, en exploitant surtout la parodie.

Teodora29 a écrit:Pas de GT ici, consigne de l'inspection  

 Mais de quoi je me mêle ? Il se prend pour qui, ton inspecteur ? Dans ta classe, c'est toi le chef. Il est parfaitement pertinent et défendable de traiter ensemble au moins farces et fabliaux, ne serait-ce que parce que sinon, s'il fallait faire un chapitre pour chaque, je ne vois pas comment on pourrait traiter encore en 4h hebdo le roman de chevalerie, la chanson de geste, le roman d'aventure, une pièce de Molière, ma poésie...

Je vous en foutrai, moi, de la consigne...

Disons que... en tant que stagiaire....   je n'avais pas trop le choix. J'ai donc fait un chapitre pour chaque, très court pour la farce, il est vrai. En même temps, j'ai enchaîné fabliaux et farce, les élèves (enfin, je l'espère) ont perçu la continuité entre les deux. Le Roman de Renart je l'ai fait après le roman de chevalerie, car je voulais voir essentiellement la parodie.
Mais le tout était bien sur centré justement sur le rire au MA, donc en fait si on veux, cela fait un thème pour la moitié de l'année, divisé en plusieurs chapitres.

C'est sûr que l'année de stage n'est pas la meilleure pour revendiquer sa liberté pédagogique.

En même temps, devrions- nous avoir à le faire ? Celle-ci est inscrite dans la loi.

Pas de GT ? Il sait lire les programmes, ton inspecteur ?