Exposés sur l'Odyssée en 6e

Je souhaite donner à mes 6èmes des sujets d'exposés sur l'Odyssée, travail que je pense faire en collaboration avec la doc mais voilà, on leur demande quoi dans un exposé ? Quelle présentation ? Comment les faire passer à l'oral ? Comment les noter ? Etc...
Je suis complètement novice en la matière.
Au niveau des sujets, j'aimerai bien qu'ils travaillent par groupe sur la guerre de Troie, sur les dieux et les déesses. D'autres idées ? Merci d'avance !

Voici la fiche méthode que j'avais donnée (et bien sûr expliquée à l'oral) à mes sixièmes pour préparer des exposés sur des mythes antiques :

POUR PREPARER L’EXPOSE 6e

I. Méthode de recherche
1) Pour comprendre le sujet, lisez-le attentivement, cherchez les mots que vous ne connaissez pas.
2) Cherchez des documents concernant votre sujet : commencez par le dictionnaire des noms propres, orientez-vous ensuite vers les documentaires en vous aidant de leur classification. Vos exposés concernent une période, l’Antiquité, et un thème, la littérature (et la culture), plus spécifiquement les dieux et les héros. N’oubliez pas que vous pouvez aussi consulter les encyclopédies, les manuels de 6e (français et histoire) et les dictionnaires de langue (pour les expressions françaises à expliquer). Sélectionnez les documents en observant leur titre et les informations données par leur couverture.

3) Pour savoir si un sujet est traité dans un livre et à quelle page, consultez la table des matières (en fin d’ouvrage) ou le sommaire (en début) ainsi que l’index alphabétique s’il y en a un. Cherchez des mots-clés que vous aurez définis par rapport à votre sujet.
4) Une fois que vous avez trouvé des documents intéressants, prenez des notes (ne vous contentez pas de tout recopier !) : sélectionnez uniquement les informations qui concernent votre sujet et reformulez-les avec vos propres mots.
5) N’oubliez pas de noter la référence de tous les ouvrages que vous utilisez (titre, auteur, pages, cote), d’une part pour pouvoir les retrouver plus rapidement, d’autre part pour mettre au point la bibliographie que vous présenterez en fin d’exposé.

6) Organisez les informations trouvées pour suivre le déroulement demandé pour l’exposé (voir présentation de l’exposé). Vérifiez que vous avez répondu à toutes les questions de façon complète, et que vous comprenez tous les renseignements que vous avez amassés.
7) Si vous souhaitez illustrer votre exposé par la photocopie d’un document iconographique à faire circuler dans la classe ou à afficher au tableau, assurez-vous que cette photocopie est « lisible » : l’image ne doit être ni trop petite ni trop sombre.
8) Remarque : Tous vos sujets portant sur un même thème, vous allez sûrement utiliser les mêmes documents : partagez-les, ne les empruntez pas (afin qu’ils restent disponibles au CDI), rangez-les bien à leur place après vous en être servi… Vous n’êtes pas en concurrence !


II. Présentation de l’exposé
1) Durée : de 5 à 15 minutes maximum.
2) La prestation orale : mêmes critères que pour le compte-rendu de lecture
Ayez une voix haute et claire pour être entendu et compris. Maîtrisez votre ton et votre rythme : variez vos intonations, n’allez ni trop vite, ni trop lentement… Maîtrisez votre attitude : soyez à l’aise (pas de tics dus au trac) mais tenez-vous correctement.
Regardez la classe : détachez-vous de vos notes, ne fixez pas le professeur, mais « balayez » la classe du regard pour que tout le monde se sente regardé (et donc concerné).

3) Organisation de l’exposé
En introduction, donnez l’origine de l’histoire (mythe grec ou romain ou épisode biblique ?) et précisez si vous allez présenter plusieurs histoires.
Présentez le héros de votre histoire (parents, particularités).
Faites le récit complet de son aventure. Ne reprenez pas directement les textes que vous avez trouvés : racontez au présent, avec des mots simples, de façon claire. Expliquez les mots difficiles si votre sujet vous amène à en utiliser. Si votre exposé comporte plusieurs histoires, distinguez-les bien, faites une transition entre elles (mettez en avant leur point commun ou ce qui les oppose).
Concluez sur l’importance de cette histoire (ou de ce personnage), en présentant notamment les expressions de la langue française dont elle est à l’origine (donnez leur sens et faites le lien avec votre sujet).
Citez rapidement les livres que vous avez utilisés. Votre bibliographie précise, avec toutes les références, sera à donner au professeur à la fin de l’exposé.

NB : A l’issue des exposés, un contrôle portera sur les différentes histoires
et sur les expressions qui en sont issues.

Les sujets proposés étaient les suivants (un seul concerne l'Odyssée) ; comme tu le vois je les guide sur le contenu attendu :

L’HERITAGE ANTIQUE : SUJETS D’EXPOSES

Pour chacun des exposés suivants, il faudra donner l’origine de l’histoire (mythe grec ou romain ou épisode biblique ?), en présenter le héros (parents, particularités), raconter l’histoire du début à la fin de façon claire, conclure sur l’influence de cette histoire (notamment sur les expressions de la langue française dont elle est à l’origine) et citer ses sources (bibliographie).

1) Des mythes de la nature : Perséphone ; Narcisse et Echo (deux élèves)
Qui est Perséphone ? Que lui arrive-t-il ? Comment réagit Déméter ?
Qui sont Narcisse et Echo ? De quoi est puni Narcisse et comment ?
De quoi est punie Echo et comment ?
En quoi ces mythes expliquent-ils des phénomènes naturels ?
Expliquez ce qu’est « un écho » et ce que signifie être « narcissique ».

2) L’amour fou : Orphée ; Pygmalion (deux élèves)
Racontez l’histoire de Pygmalion et expliquez l’expression « un pygmalion ».
Qui est Orphée ? Racontez l’histoire d’Orphée et Euridyce ; précisez qui est Cerbère et comment Orphée meurt.

3) Zeus (deux élèves)
Racontez la lutte de Zeus contre son père.
Quel est le rôle de Zeus dans les mythes ?
Les aventures amoureuses de Zeus : de quels grands dieux ou héros est-il le père ? Donnez des exemples de métamorphoses effectuées par Zeus dans le cadre de ces aventures (cherchez : Alcmène, Danaé, Léda, Europe).
Expliquez l’expression « se croire sorti de la cuisse de Jupiter ».

4) Héros et anti-héros : Phaéton, Dédale et Icare, Persée (deux élèves)
Qui est Persée ? Racontez pourquoi et comment il affronte Méduse et ce qui advient ensuite.
Qui sont Dédale et Icare ? Que leur arrive-t-il ? Qui est Phaéton ? Racontez son histoire.
Expliquez ce que signifie « être médusé » et ce qu’est un « dédale ».

5) Thésée et le Minotaure (deux élèves)
Qui est Thésée ? Qui est le Minotaure ?
Quelle est la situation avant l’intervention du héros ?
Racontez ce que fait Thésée et comment se termine l’histoire.
Expliquez l’expression « fil d’Ariane ».

6) Des supplices sans fin : Prométhée, Tantale, les Danaïdes (deux élèves)
Pour chacun de ces personnages, dites qui il est, ce qu’il a fait, quelle a été sa punition et s’il a été sauvé.
Expliquez les expressions « le supplice de Tantale » et « le tonneau des Danaïdes ».

7) Les Enfers dans la mythologie (deux élèves)
Présentez les différentes composantes de ce lieu. Qui est Charon ? Qui est Cerbère ?
Que sont venus faire aux Enfers les héros suivants : Achille, Ulysse, Enée, Thésée, Héraclès ?
Expliquez l’expression « un cerbère ».
8) Œdipe (deux élèves)
Qui est Œdipe ? Racontez son histoire. Précisez ce qu’est le Sphinx.
Expliquez l’expression « c’est un sphinx » appliquée à une personne.

9) Hercule (deux ou trois élèves)
Qui est Hercule ? Que se passe-t-il à sa naissance ?
Pourquoi doit-il accomplir douze travaux ?
Quels sont ces douze exploits ? (Précisez l’épisode de l’Hydre, ce que sont les Amazones et le jardin des Hespérides).
Comment meurt-il ? (Précisez ce qu’est un Centaure).
Expliquez les expressions « une force herculéenne », « nettoyer les écuries d’Augias », « monter en amazone ».

10) La guerre de Troie (deux ou trois élèves)
A-t-elle vraiment eu lieu ? Qui l’a racontée et dans quelle œuvre ?
Quelle est l’origine de cette guerre selon la légende ? (Dites aussi pourquoi Pâris est aidé par Aphrodite).
Quels sont les deux camps en présence ? (Donnez le nom des combattants les plus célèbres). Racontez l’issue de cette guerre ; précisez ce qui arrive à Achille.
Expliquez les expressions « une pomme de discorde », « le talon d’Achille ».

11) La fondation de Rome (deux élèves)
Qui est Enée et pourquoi dit-on qu’il est à l’origine de la nation romaine ?
Qui sont Rémus et Romulus ? Racontez leur histoire.
Faites le parallèle avec l’histoire d’Abel et Caïn : quel point commun y a-t-il ? quelles différences (mobile, châtiment) ?

12) Adam et Eve : le paradis perdu (deux élèves)
Qui sont Adam et Eve et comment ont-ils été créés ?
Qu’est-ce que le jardin d’Eden ?
Racontez la Chute du paradis (et ses conséquences pour tous les hommes).
Expliquez les expressions « un éden » et « le fruit défendu ».

13) Le Déluge (deux élèves)
Qu’est-ce que le Déluge et pourquoi a-t-il lieu ?
Qui est Noé ? Qu’est-ce que l’arche de Noé ?
Racontez le Déluge, notamment sa fin.
Expliquez les expressions « remonter au déluge », « après moi le déluge ! » et « un déluge de…(larmes, feu, paroles…) ».

14) Episodes bibliques : la tour de Babel, David et Goliath, le jugement de Salomon (deux élèves)
Où est Babel ? Racontez l’histoire de sa tour. Expliquez l’expression « une tour de Babel ».
Qui est David ? Racontez son combat contre Goliath. Que symbolise cette victoire ?
Qui est Salomon ? Racontez le jugement de Salomon qui illustre sa sagesse.

Pour l'évaluation, j'utilise cette grille:

EVALUATION DE L’EXPOSE DE L’ELEVE

Sujet :

I. Prestation orale /5
1) Voix
2) Rythme
3) Ton
4) Attitude
5) Regard


II. Organisation de l’exposé /5
1) Cohérence de l’ordre choisi (respect de l’ordre des questions-guides ?)
2) Transitions, continuité
3) Durée

III. Ressources /1
1) Utilisation du tableau
2) Utilisation de documents (à afficher ou faire circuler) ?
3) Bibliographie remise au professeur

IV. Contenu /9
1) Respecte les étapes imposées ou attendues
2) Présentation du sujet / réponse aux questions-guides suffisamment développée et claire
3) S’en tient aux informations demandées ou attendues (ne « déborde » pas, sujet cerné)
4) Sait répondre aux questions du « public », connaît son sujet
5) Utilise un langage compréhensible et maîtrisé


Note /20 :

Pour terminer, j'ajoute qu'ils présentent leur exposé à deux (trois pour un sujet plus lourd) et que trois groupes par heure est vraiment un maximum car il faut prévoir le temps de reprise (questions de la classe et du professeur au groupe, apport par le professeur d'informations manquantes et d'explications) : pour plus de confort, prévoir le passage de deux groupes, suivi de petits exercices (continuation du chapitre, du travail de langue...).

Merci beaucoup pour toutes ces informations, ça va bien m'aider ! Je vois que les guider par des questions dans les sujets est très important, ça me parait plus clair effectivement...

Je fonctionne de la même façon que Miss Sophie. Les guider de cette manière fonctionne bien en 6ème.
Je rajoute juste un truc. Je leur fournis deux illustrations (tableaux, sculpture...) sur lesquelles ils doivent identifier les différents éléments du mythe et la présenter rapidement.
Cette année, j'ai fait ces exposés avec ma collègue d'histoire et la doc. Ca a super bien marché.

Merci bidule pour tes précisions !

Je remonte ce fil très intéressant car je bosse sur Les Métamorphoses en ce moment et ça me permettra de bosser pendant les vacances pour ce type de travail.

Merci d'avoir fait remonter Sandoval. C'est une mine d'idées ce fil !
J'ajoute ma petite pierre : j'aime bien leur demander un exposé sur les expressions trouvant leur origine dans la mythologie. Ils doivent alors expliquer le sens de l'expression, raconter le mythe d'origine et trouver une illustration.

liskaya : que donnes-tu comme expressions à tes élèves ?
Pour leur travail, tu les fais passer à l'oral ou à l'écrit ? Est-ce un travail de groupe ? Est-ce que tu as assez d'expressions pour tous les élèves ?

Dans la perspective de l'histoire des arts, j'ai ajouté aux sujets ci-dessus une œuvre (peinture ou sculpture) à présenter : titre, époque, nom de l'auteur, montrer ce qui se rapporte au mythe dans l’œuvre, commenter (un peu) les choix de l’artiste…

1) Des mythes de la nature : Perséphone ; Narcisse et Echo
Tableau à présenter : « Echo et Narcisse » de John William Waterhouse, 1903 OU Sculpture : « L'Enlèvement de Proserpine » de le Bernin, 1622

2) L’amour fou : Orphée ; Pygmalion
Tableau à présenter : « Orphée ramenant Eurydice des enfers » de Jean-Baptiste Corot, 1861 OU « Pygmalion et Galatée » de Jean-Léon Gérôme, 1890

3) Héros et anti-héros : Phaéton, Dédale et Icare, Persée
Tableau à présenter : « La Chute d'Icare » de Pieter Bruegel l'Ancien, vers 1558

4) Thésée et le Minotaure
Tableau à présenter : « Minotaure » de George Frederic Watts, 1886

5) Des supplices sans fin : Prométhée, Tantale, les Danaïdes
Sculpture à présenter : « Prométhée enchaîné » de Nicolas-Sébastien Adam, 1762

6) Les Enfers dans la mythologie
Tableau à présenter : « Charon et Psyché » de John Roddam Spencer Stanhope, 1883

7) Œdipe
Tableau à présenter : « Oedipe et le Sphinx » de François-Xavier Fabre, 1806

8) Hercule
Tableau à présenter : « Hercule et l’Hydre » d’Antonio Pollaiolo (XVe siècle)

9) La fondation de Rome
Œuvre à présenter : la louve romaine

10) Adam et Eve : le paradis perdu
Tableau à présenter : « Adam et Ève » de Lucas Cranach l'Ancien, 1526

11) Le Déluge
Tableau à présenter : « L'Arche de Noé » de Léon Markarian, 1976

12) Episodes bibliques : la tour de Babel, David et Goliath, le jugement de Salomon
Tableau à présenter : « La tour de Babel » de Pieter Brueghel l'Ancien, 1563

Voilà :
Voici une liste d'expressions que nous employons dans le langage courant.
Vous allez devoir expliquer le sens que l'on donne aujourd'hui à l'une de ces expressions et raconter le mythe dont elle est issue.

Vous présenterez également votre exposé sous la forme d'un panneau qui sera affiché dans la classe. Sur ce panneau devra figurer de manière bien visible l'expression sur laquelle vous avez travaillé, un résumé du mythe dont elle est issue et quelques images illustrant l'expression ou le mythe. N'oubliez pas de donner les références des images choisies (nom de l'artiste, date, lieu de conservation).
1) le supplice de Tantale
2) se perdre dans un dédale
3) être dans les bras de Morphée
4) être le sosie de quelqu'un
5) avoir une voix de Stentor
6) toucher le pactole
7) le talon d'Achille
8) se croire sortir de la cuisse de Jupiter
9) cette femme est une harpie
10) un travail d'Hercule
11) être médusé
12) une pomme de discorde
13) le tonneau des Danaïdes
14) avoir des yeux de lynx
15) jouer les Cassandre
16) succomber au chant de sirènes

Ils travaillent à deux en général...

Merci !!! C'est super !!! Et tu leur laisses combien de temps pour faire ce travail ? Est-ce qu'ils le présentent à l'oral en plus du panneau ?

Oui, oui, c'est avant tout un exposé oral. Les panneaux sont souvent assez pitoyables, mais ils aiment bien voir leur travail affiché Je distribue les sujets (généralement par tirage au sort, une fois les groupes constitués un membre vient piocher un petit papier. S'ils veulent échanger entre groupes après, ils peuvent. ) et les exposés commencent environ deux semaines après. J'étale dans le temps : un ou deux exposés par séance.
Cette année, j'ai un redoublant, je vais donc leur proposer de travailler sur les Dieux. A moins que je ne pioche dans les bonnes idées de miss sophie

D'accord. Merci beaucoup pour tes idées ! :lol:
dernière question : est-ce que tu leur donnes des indications pour faire leurs recherches ou bien peuvent-ils aller sur tous les sites web ?

Je leur donne l'adresse du site mythologica et leur rappelle où se trouve le CDI
Je les guide pas plus...c'est à améliorer d'ailleurs, sans doute... mais en même temps, ils ne s'en sortent pas mal, alors

Merci liskaya !!!

L'an passé, j'avais travaillé uniquement sur les expressions mythologiques comme l'a fait Liskaya. C'était peut-être un peu dur à gérer car ils ne comprenaient pas tout.

Cette année, je me sers du travail proposé par Miss Sophie. Merci J'aime beaucoup l'organisation plus classique à laquelle peuvent se mêler les expressions.