3ème : nouvelles qui portent un regard sur le monde contemporain/ nouvelles à chute ?

Bonjour,

Beaucoup de manuels et de de séquences sur la BDD continuent à proposer des études de nouvelles à chute. Je m'efforce quant à moi de continuer à chercher des nouvelles du 20è ou 21è siècle qui portent un regard sur l'histoire et le monde contemporains...Pour l'instant, mes recherches ne sont pas très convaincantes ni concluantes...Pouvez-vous me donner des pistes de lecture SVP ?
Sinon, la nouvelle à chute en 3ème, la nouvelle policière, c'est encore possible ?

Merci d'avance pour tous vos avis.

J'avais un peu le même problème que toi, je ne trouvais rien de très intéressant littérairement, et rien de bien passionnant dans les sujets abordés, mais à force de chercher, j'ai trouvé trois nouvelles qui me plaisent dans le manuel L'Oeil et la Plume : "La Bâche" d'Annie Saumont, "La Campagne" d'Agota Kristof (la moins intéressante peut-être sur le fond, mais la construction n'est pas mal) et "Les Fleurs de l'Algérien" de M. Duras.

L'an passé, j'ai travaillé sur :
STERNBERG, "Le Credo" (poids de la publicité et des marques dans la vie quotidienne)
DAENINCKX, "Solitude numérique" (l'invasion du numérique dans la famille / le couple)
OLLIVIER, "La maison verte" (l'écologie, le nucléaire)

Dans le manuel Jardin des lettres, il y a quelques nouvelles de SF : "la maison verte", "les trois petits cochons" et "alter ego" et dans Terres de lettres, il y a "La classe de Maître Moda"

Dans "Fenêtres ouvertes" (édition Bordas) se trouve la nouvelle "Les souris" de Buzzati que j'aime bien (la montée du fascisme et les conséquences de la non-réaction du peuple). Il faut cependant bien l'expliquer aux élèves (les miens n'avaient rien compris à l'issue de la lecture).

Dedespleen, les nouvelles sont tu parles sont-elles dans des manuels ?

Je ne sais plus précisément où je les avais trouvés, mais c'était ou dans les manuels, ou dans des recueils de nouvelles comme ceux qu'on nous envoie en spécimen.
Selon Touby, "La maison verte" figure dans le Jardin des Lettres.

J'ai étudié cette année "Arrêt sur image" de Chédid (dans notre ancien manuel), "La Rédaction" de Skarmeta (dans le nouveau manuel), "La Bâche" d'Annie Saumont et "La maison verte". En lecture cursive j'ai proposé un choix de nouvelles du recueil Nouvelles vertes que nous avons en série.
Je voulais éviter le plus possible les nouvelles à chute que les élèves étudient beaucoup en 4è.

J'ai trouvé les nouvelles dont tu parles Dedespleen. Je trouve leurs thèmes intéressants, je suppose que les élèves apprécient ce genre de texte, non ? Néanmoins, je les trouve assez pauvres du point de vue "stylistique" (je suis en train de lire Les cerfs-volants de Gary, c'est quand même autre chose...). D'où ma question : comment les utilises-tu en classe ? Fais-tu une étude de procédés littéraires ou pars-tu seulement du thème pour débattre avec les élèves sur le contenu, les arguments développés par ces textes ?

Inconnu à cette adresse de Kresmann Taylor

Saocae, ces textes passent plutôt bien auprès des élèves, et certains s'en souvenaient même à la fin de l'année. Je trouve que c'est déjà une bonne raison de les étudier, au-delà de leur intérêt stylistique.

Alors, certes, ce n'est peut-être pas de la grande littérature, mais ça peut les rassurer, leur donner envie de lire d'autres nouvelles voire d'autres oeuvres de ces auteurs.

Et puis là, ce sont surtout les thèmes effectivement qui m'intéressent, puisque justement le but est de voir quel est le regard porté sur le monde contemporain : on part des textes, de ce qu'ils comprennent, puis on essaie de voir comment / pourquoi on en retient cela. Ca me permet d'aborder très tôt dans l'année la notion d'implicite.

Leur donner accès au sens du texte (ce qui n'est pas toujours simple pour mes collégiens), les rassurer en leur donnant des textes faciles d'accès en début d'année, voire même leur donner envie de lire par eux-mêmes d'autres textes : à mes yeux, ça vaut bien plus que toute remarque stylistique.

Que pensez-vous de la nouvelle "une lettre" de D. Sallenave? Je l'utiliserais bien en séance d'intro pour faire le lien avec la 4ème (l'épistolaire) + amorcer ma séquence sur la nouvelle.
Trouvez-vs ça pertinent?

Le texte est dans le TDL 4e, Mimicracra. Pour ma part, je le donne en fin de séquence en DM.

Pour les nouvelles en 3e, j'ai travaillé une année sur "Le Cri" d'Annie Saumont : une chronologie complètement éclatée, un texte plutôt difficile mais très intéressant.

Iliana a écrit:J'avais un peu le même problème que toi, je ne trouvais rien de très intéressant littérairement, et rien de bien passionnant dans les sujets abordés, mais à force de chercher, j'ai trouvé trois nouvelles qui me plaisent dans le manuel L'Oeil et la Plume : "La Bâche" d'Annie Saumont, "La Campagne" d'Agota Kristof (la moins intéressante peut-être sur le fond, mais la construction n'est pas mal) et "Les Fleurs de l'Algérien" de M. Duras.

Nous avons ce manuel en classe, j'ai bien aimé aussi "la bâche"... A ce propos, comment interprètes-tu la fin du récit?

Amaliah a écrit:Le texte est dans le TDL 4e, Mimicracra. Pour ma part, je le donne en fin de séquence en DM.

Oui, je l'ai justement pris ds le TDL 4è et me suis inspirée du questionnaire.
Penses-tu que ce soit judicieux de le faire en début de séq sur la nouvelle puisque ça fait un peu rappel de 4è?  

Peut-être que les élèves l'auront vu en 4è... J'ai étudié cette nouvelle avec mes 4è cette année et l'année dernière.

Il y a aussi "Pauvre petit garçon"... 

Je sais que cette nouvelle n'a pas été lue en 4è (j'ai partagé le niveau avec un collègue)

Alliance a écrit:

Iliana a écrit:J'avais un peu le même problème que toi, je ne trouvais rien de très intéressant littérairement, et rien de bien passionnant dans les sujets abordés, mais à force de chercher, j'ai trouvé trois nouvelles qui me plaisent dans le manuel L'Oeil et la Plume : "La Bâche" d'Annie Saumont, "La Campagne" d'Agota Kristof (la moins intéressante peut-être sur le fond, mais la construction n'est pas mal) et "Les Fleurs de l'Algérien" de M. Duras.

Nous avons ce manuel en classe, j'ai bien aimé aussi "la bâche"... A ce propos, comment interprètes-tu la fin du récit?

Ah, justement, je suis allée lire à droite à gauche parce que je n'étais pas sûre, mais

Spoiler:

Iliana a écrit:

Alliance a écrit:

Iliana a écrit:J'avais un peu le même problème que toi, je ne trouvais rien de très intéressant littérairement, et rien de bien passionnant dans les sujets abordés, mais à force de chercher, j'ai trouvé trois nouvelles qui me plaisent dans le manuel L'Oeil et la Plume : "La Bâche" d'Annie Saumont, "La Campagne" d'Agota Kristof (la moins intéressante peut-être sur le fond, mais la construction n'est pas mal) et "Les Fleurs de l'Algérien" de M. Duras.

Nous avons ce manuel en classe, j'ai bien aimé aussi "la bâche"... A ce propos, comment interprètes-tu la fin du récit?

Ah, justement, je suis allée lire à droite à gauche parce que je n'étais pas sûre, mais

Spoiler:

C'est bien ce que je pensais! Merci!

Merci pour vos réponses. Je vais prendre le temps d'examiner tout cela (je n'ai qu'un manuel pour l'instant, les spécimens ayant été distribués l'an passé à l'autre enseignante).
MERCI

Finalement, je ne sais tjrs pas si je vais débuter ma séq avec une nouvelle sous forme de lettre :
- les + : cela fera une révision de l'épistolaire ET le thème de "la lettre" correspond bien au programme "regard sur le mde contempo"
- les - : je ne débute pas avec une forme tradi de nouvelle comme les élèves les ont étudiées en 4è (nouvelles réalistes / fantastiques).

Ce serait donc pt-ê plus à étudier après une ou deux nouvelles à la narration plus classique (du type des nouvelles à chute), non?

   

J'ai une petite idée qui me trotte dans la tête depuis un moment, je voudrais bien faire une séquence groupement de texte qui s'intitulerait : Le rêve et le bizarre dans la nouvelle contemporaine. J'y incluerais :

Une nouvelle d'Haruki Murakami.
Une nouvelle de Salinger.
Une nouvelle de Le Clézio.

Je parle de ça uniquement sur mes souvenirs parce que je n'ai pas les bouquins sous la main pour l'instant. Mais je sais que chez ces trois auteurs, on trouve des personnages, un ton et une étrangeté dans la conduite de l'histoire qui, justement, tranche avec la nouvelle dit "traditionnelle". Normalement, les élèves ont déjà vue celle-ci en 4e et l'idée serait de leur montrer à quoi on est arrivé au 20e/21e siècle.

A votre avis, c'est trop dur/compliqué pour les élèves ou je peux tenter si j'arrive à raccrocher un peu ça au thème "regard sur le monde contemporain" ?

Tout dépend du sujet de tes nouvelles, et de si elles portent un "regard sur le monde contemporain", mais sur le principe de départ, je trouve ça très sympa, comme idée !

D'autant que je pense qu'ils ont quand même une idée de la forme classique de la nouvelle, c'est bon...

Idem Mimicracra, franchement, s'ils commencent par une nouvelle en forme de lettre, ils s'en remettront ! Tu en auras toujours pour repérer que c'est une lettre, que c'est un texte court, et que c'est une nouvelle. Après vous affinerez pour voir en quoi ça relève de la nouvelle, et en quoi ça relève d'autres genres, mais ça me semble tout à fait gérable.

J'ai fait deux nouvelles de Marcovaldo l'an dernier (la ville sous la neige, et le supermarché), et je pense que je vais récidiver. Pas forcément les mêmes, ceci dit.