Primaire : vos classes en 2013-2014

En fait, Archilecture à l'origine a été écrit pour les écoles francophones du Liban qui peuvent avoir jusqu'à 12 à 15 heures de français par semaine ! :shock: De plus, ce sont des écoles privées qui donnent de nombreux devoirs écrits à la maison. Les gamins ont un niveau incroyable, d'ailleurs, ç faire baver de jalousie n'importe quel instit français, surtout quand on sait que la moitié des élèves ont des parents uniquement arabophones et ne parlent français que dans le cadre scolaire...

C'est pourquoi l'idée était d'en mettre beaucoup, beaucoup, en se disant que s'il y en avait trop l'instit sélectionnerait ou différencierait selon les gamins.

En théorie, on est partis sur l'idée de faire tous les exercices de la leçon du livre à l'oral (ou au tableau), en collectif, en classe, et de compléter avec des exos à choisir dans le cahier d'exercices.

Tu as eu le livre du maître, au fait ?

12 à 15h de français?! :shock: C'est pas chez nous qu'on aurait un tel horaire!

Oui, j'ai le livre du maître (et le CD aussi).
Donc je fais comme il faut. J'ai des lambins qui peine à faire un exercice sur les trois que je donne. (En gros j'ai trois ou quatre lambins qui ne font qu'un exercice, les trois quarts de la classe fait deux exercices et le reste fait les trois.)

Volubilys a écrit:12 à 15h de français?! :shock: C'est pas chez nous qu'on aurait un tel horaire!

Oui, j'ai le livre du maître (et le CD aussi).
Donc je fais comme il faut. J'ai des lambins qui peine à faire un exercice sur les trois que je donne. (En gros j'ai trois ou quatre lambins qui ne font qu'un exercice, les trois quarts de la classe fait deux exercices et le reste fait les trois.)

Franchement, ça me semble plus qu'honorable !

15 h de français, je trouve ça presque trop, mais j'avoue que 10 ou 12 heures par semaine, ça ne me semblerait pas démesuré... Tiens, ça me fait penser que j'ai mes horaires de dessin, musique et sport, je devrais peut-être m'attaquer à mon emploi du temps, moi !

Volubilys, si tes élèves produisent de belles choses en chantier d'écriture, et si ça te dit, je pourrais en proposer la publication sur le site de l'éditeur. Enfin, c'est une idée, hein, pas d'obligation surtout !

Oh mais ce serait avec joie que je demanderai l'autorisation de diffusion auprès des parents si mes élèves produisent de belles choses en chantier d'écriture. (Je devrais avoir deux ou trois productions sympathiques au final quand je vois le résultat du chantier 2 sur le texte documentaire.... bon j'ai mes lambins qui ont écrit dix lignes illisibles aussi.)

Je reviens de ma réunion de rentrée avec les parents d'élèves. On a terminé dans le quasi-noir car tout le village était plongé dans un grande panne de courant depuis 16h! :lol: 

J'ai "slecc-isé" mes parents d'élèves de CP et de CE1  

Ils m'ont d'abord avoué avoir été surpris, voire apeurés en ouvrant le fichier de maths CP... mais après mon blabla, ils m'ont parus sereins.
Je crois qu'ils me font aveuglément confiance en fait...
Comme à la fin, je n'ai gardé que les parents de CP, et qu'ils n'étaient que 4, j'ai beaucoup discuté avec eux, en leur expliquant longuement la démarche du slecc en maths. ça leur a plu.

Volubilys a écrit:Oh mais ce serait avec joie que je demanderai l'autorisation de diffusion auprès des parents si mes élèves produisent de belles choses en chantier d'écriture. (Je devrais avoir deux ou trois productions sympathiques au final quand je vois le résultat du chantier 2 sur le texte documentaire.... bon j'ai mes lambins qui ont écrit dix lignes illisibles aussi.)

Tu me dis si tu penses que c'est jouable, et si c'est le cas j'en parle à mon éditeur pour voir s'ils peuvent le faire. Ils ont mis en ligne quelques productions de CM1 très ZEP, je trouverais bien qu'on ajoute un peu de sang neuf !  

Franchement j'ai un peu peur que le niveau de mes molassons ne soient pas bien terrible, mais si je leur dit que ça va être publié, ça peut les booster.
Tu as un lien vers les production de CM1?

C'est sur le site de l'éditeur, Volubilys.

Je suis quiche en recherche, j'ai pas vu.... je vais retourner chercher.

C'est là, en bas de la page: http://www.samirediteur.com/new/francais-archilecture.asp

Merci!

EDIT
C'est sympathique ces productions! J'ai un peu peur de ne pas arriver à faire tellement mieux avec mes zozos.

Dis, c'est pour publier des travaux d'élèves, pas le futur Goncourt ! Si c'est trop top niveau, ça fait juste bidon, et ça ne fait que décourager les instits qui voient ça...

Dis Zaubette, moi je voudrais bien que tu me détailles un peu comment tu as Slecc-isé les parents pour les maths...  J'ai déjà fait ma réunion de rentrée (dès vendredi dernier, pour ne pas avoir à expliquer mille fois au portail ce que c'est que cette méthode bizarre que j'utilise ), mais je vais aussi revoir chaque famille en rdv individuel donc je vais leur reparler du nouveau fichier de maths, un peu bizarre lui aussi  

Le syndrome de la maternelle qui m'envoie ses p'tits élèves n'est pas le syndrome ateliers tournants, mais plutôt le syndrome : parfois je laisse tout faire sans rien dire, parfois je hurle alors qu'il ne s'est rien passé de grave ; je dis que je fais de l'écriture, beaucoup d'écriture, mais les élèves ne savent faire que le "dessin" des lettres en levant le crayon n'importe où dans le mot/la lettre ; je fais du collectif mais il n'y a qu'1 tiers des élèves qui m'écoutent ; je laisse les élèves me manquer de respect sans rien dire ; j'ai plein d'idées, mais tout est en vrac, il n'y a aucune progression dans le travail des élèves ;...
Bref, l'horreur  Le grand inquisiteur sait bien que c'est quelqu'un qui n'est pas fait pour ce métier, mais comme il attend qu'il y ait une grosse "faute" pour agir, ben chaque année rebelote, les élèves qui arrivent au CP n'ont aucune idée de ce que l'on a le droit de faire ou non dans une école/classe, ils ne savent pas comment réagir, il faut faire le gendarme toute la journée pendant les premières semaines...
Mais cette année, sa collègue et elle se sont répartis leurs élèves de maternelle en 2 classes de PS/MS/GS. Donc l'année prochaine je n'aurai plus que la moitié des élèves à recadrer un max !

J'ai l'impression d'être super médisante en expliquant tout cela, mais je vous assure que c'est vraiment catastrophique pour les enfants  C'est d'ailleurs une des raisons pour lesquelles il était hors de question que mes enfants aillent dans cette école-là, à cause de la maternelle... Les enfants qui ont du caractère deviennent encore plus durs, et ceux qui sont hypersensibles ont tellement peur des réactions impulsives qu'ils en deviennent tout inhibés...

Ne rien dire sur les collègues de maternelle, ne rien dire sur les collègues de maternelle, ne rien dire sur les collègues de maternelle...

Mais mon homme est instit' de maternelle aussi, alors je sais quand même aussi dire bien  
 

Il me manquait deux gamines depuis la rentrée. Ce matin, en est arrivée une troisième, rien à voir, mais on est obligés de la prendre parce que gna gna gna et gna gna gna. La deuxième gamine aussi s'est pointé, sauf que j'ai eu comme un  en le voyant, puisque malgré son prénom à consonance très féminine c'est un garçon. Là, j'ai la honte, parce qu'en regardant mieux la liste, j'ai vu "sexe : masculin" dans la colonne ad hoc, que je n'avais pas consultée...

Du coup, avec l'Arlésienne, ça m'en fait 26, donc j'espère que l'Arlésienne restera en Arles pour toujours !

une matinée relativement calme .... jusqu'aux 20 dernières minutes où j'ai fait noter les points de comportements , distribué les papiers du soutien etc ... avant de faire un point méthodologie .
quand j'ai eu dit que c'était mieux et que sur certains points tous étaient en "vert" çà a été la fête du slip niveau bavardage ....

grrrrrrr

(mais bon on a bossé ce matin. Faut juste que je revois certains trucs, j'ai voulu suivre interlignes mais les séances découvertes sont trop longues et on ne rentre pas assez vite dans le vif du sujet des exos .... je vais écourter considérablement , et proposer de passer plus vite sur les exos , quitte à ressortir mon outils pour le français , décrié par ma collègue mais qui a une sacré batterie d'exercices et va me permettre de les faire ... bosser . Le calme sera plus facile à obtenir)

ce matin : atelier bien, niveau sonore bien, regroupement  pas bien ils parlent ils parlent, le regroupement est trop long pour les ps mais je vois pas comment faire pour ces 20 dernière minutes. 

LaCatalane a écrit:Dis Zaubette, moi je voudrais bien que tu me détailles un peu comment tu as Slecc-isé les parents pour les maths...  J'ai déjà fait ma réunion de rentrée (dès vendredi dernier, pour ne pas avoir à expliquer mille fois au portail ce que c'est que cette méthode bizarre que j'utilise ), mais je vais aussi revoir chaque famille en rdv individuel donc je vais leur reparler du nouveau fichier de maths, un peu bizarre lui aussi  

D'accord, mais si je détaille tout ce que je leur ai dit...ça va être long!

Je vais rédiger un truc et je te l'enverrai par mail.

Théoriquement, je n'aurai pas mon autiste lourd. J'aime les réunions de directeurs.

Bonne nouvelle!  

Bon, alors avec des semaines de 40h présence enfants(et donc jamais de pauses), un travail multitâches (mais je résiste, non je ne ferai pas le ménage !!!), je passe des nuits blanches à chercher des portes de sortie... 3 collègues sur 3 sont sympathiques (la 3ème est l'adjudant du directeur). Mes élèves sont mignons mais 4 niveaux sans photocopieuse et sans manuels (le directeur n'a pas tenu compte de ce que nous avions décidé début juillet et a commandé n'importe quoi). En maths, j'ai des manuels inutilisables (ou alors en 2016...) car inadaptés au niveau, rien en lecture, EDL... J'ai des exemplaires perso mais sans photocopies... Je tape des fiches sur mon ordi et les imprime pour chaque élèves (parce qu'en plus je suis en panne d'internet) mais au prix des cartouches... Sinon mes CE1 ressemblent à mes CP de janvier, mes CE2 a des débutants CE1, mes CM1 ont un niveau très hétérogène et mes CM2 sortent d'un CM1 qui les a rendu psychorigides (ils ne parlent que de couleur de soulignement, de carreaux près de la marge, de lignes sautées en continu ...).

Ma pauvre coindeparadis...
ça parait dingue qu'il n'y ait pas le moindre petit manuel planqué au fond d'une armoire dans toute l'école...où tu pourrais puiser quelques textes en lecture!
As-tu pu te mettre en relation avec la personne qui occupait ton poste l'an dernier: comment faisait-elle?

Bon alors si je t'apporte une clé usb avec des leçons CM2 dessus, ça ne t'avancera pas bcp...
quel délire d'ouvrir des écoles dans ces conditions, tout de même !

J'ai des livres mais un exemplaire c'est trop peu. C'est une création d'école, et mes collègues sont pour la plupart débutantes.
Je ne bouderai pas tes documents et surtout conseils Celadon (moi aussi j'aime le CM2). On se démène beaucoup , les enfants ont l'air heureux mais le directeur a l'art de nous rendre la vie compliquée. Même les parents commencent à le remarquer (déplorer).