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SydneyNiveau 10
Chers collègues de maths (je suis prof de français),
Etes-vous satisfaits du sujet du DNB en maths ?
Qu'en est-il ?
Car en français, la pauvreté du sujet saute aux yeux...
Sydney
Etes-vous satisfaits du sujet du DNB en maths ?
Qu'en est-il ?
Car en français, la pauvreté du sujet saute aux yeux...
Sydney
missansoNiveau 1
Bonsoir,
j'aimerais avoir votre avis sur le sujet de l'épreuve de mathématiques du DNB....
Personnellement, je le trouve très déstabilisant : pas de construction géométrique, pas de Pythagore, une utilisation de Thalès mais sans rédaction, (je m'arrête ou je continue...?) pas d'exercice avec prise d'initiative, pas de de développement ni de factorisation, pas d'équation, pas de calcul d'expression numérique avec des puissances de 10 et/ou des fractions, pas d'écriture scientifique...
Je ne suis qu'une jeune prof mais je dois dire que ce sujet me laisse un peu sans voix. Moi qui répétais à mes élèves que Pythagore, les puissances de 10, les identités remarquables,... étaient des incontournables....Que doivent-ils penser???
j'aimerais avoir votre avis sur le sujet de l'épreuve de mathématiques du DNB....
Personnellement, je le trouve très déstabilisant : pas de construction géométrique, pas de Pythagore, une utilisation de Thalès mais sans rédaction, (je m'arrête ou je continue...?) pas d'exercice avec prise d'initiative, pas de de développement ni de factorisation, pas d'équation, pas de calcul d'expression numérique avec des puissances de 10 et/ou des fractions, pas d'écriture scientifique...
Je ne suis qu'une jeune prof mais je dois dire que ce sujet me laisse un peu sans voix. Moi qui répétais à mes élèves que Pythagore, les puissances de 10, les identités remarquables,... étaient des incontournables....Que doivent-ils penser???
JPhMMDemi-dieu
Pas d'arithmétique non plus.
Mais un exercice où il est demandé de calculer f(7) avant d'avoir déterminé l'expression de f(x).
Mais un exercice où il est demandé de calculer f(7) avant d'avoir déterminé l'expression de f(x).
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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
AnaxagoreGuide spirituel
C'est un sujet pour les soclards.
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"De même que notre esprit devient plus fort grâce à la communication avec les esprits vigoureux et raisonnables, de même on ne peut pas dire combien il s'abâtardit par le commerce continuel et la fréquentation que nous avons des esprits bas et maladifs." Montaigne
"Woland fit un signe de la main, et Jérusalem s'éteignit."
"On déclame contre les passions sans songer que c'est à leur flambeau que la philosophie allume le sien." Sade
cariboucGuide spirituel
Et ça vous étonne ? 
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"J'adore parler de rien : c'est le seul domaine où j'ai de vagues connaissances" (O. Wilde)
SergeMédiateur
Peut-on avoir quelques questions et les réponses attendues ?
:lol:
L'auront-ils pour autant ?
Anaxagore a écrit:C'est un sujet pour les soclards.
:lol:
L'auront-ils pour autant ?
JohnMédiateur
Maîtriser Excel, c'est au programme de maths en collège ? 
Parce que l'exercice 2, ce n'est rien d'autre qu'une question sur le mode d'emploi de Excel, non ?
Parce que l'exercice 2, ce n'est rien d'autre qu'une question sur le mode d'emploi de Excel, non ?
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"Qui a construit Thèbes aux sept portes ? Dans les livres, on donne les noms des Rois. Les Rois ont-ils traîné les blocs de pierre ? [...] Quand la Muraille de Chine fut terminée, Où allèrent ce soir-là les maçons ?" (Brecht)
"La nostalgie, c'est plus ce que c'était" (Simone Signoret)
BolzanoNiveau 5
Effectivement, l'exercice 2 n'est pas un exercice mathématique, c'est un exercice technique.
- JPhMMDemi-dieu
TRÈS VITE : (désolé par avance pour la concision, et toute erreur éventuelle, je suis en train de faire plein de trucs en même temps)
Ex 1 :
1) 1 et 3
2) 12,5
3) 8 pour 2
Ex 2 :
1) 22
2) -28
3) -5x+7
4) =B1*B1+4
Ex 3 :
1) (1200+2100)/2 = 1650 < 1769, comme tous les autres salaires des femmes. Donc le salaire moyen des hommes est supérieur à celui des femmes.
2) 1/3
3) 3400
4) 11
Ex 4 :
Fig 1 : 30°
Fig 2 : 31°
Fig 3 : 108°
Ex 5 :
1) 3 t, donc minimum 2 AR. De plus, on calcule que 150 parpaings tiennent en volume dans le fourgon.
2) 4 x 10 = 40, compris entre 30 et 50, donc 55 euros plus carburant, etc.
3) 55 x 2 n'est pas égal à 61 donc non.
Ex 6 :
1)a) 2,5
b) V = un tiers de pi fois 2,5 au cube, soit environ 16
2) R est supérieur ou égal à la racine carrée de 500 sur pi, soit environ 12,6.
Ex 7 :
Aff 1 : Oui
Aff 2 : Non
Aff 3 : Oui
Ex 1 :
1) 1 et 3
2) 12,5
3) 8 pour 2
Ex 2 :
1) 22
2) -28
3) -5x+7
4) =B1*B1+4
Ex 3 :
1) (1200+2100)/2 = 1650 < 1769, comme tous les autres salaires des femmes. Donc le salaire moyen des hommes est supérieur à celui des femmes.
2) 1/3
3) 3400
4) 11
Ex 4 :
Fig 1 : 30°
Fig 2 : 31°
Fig 3 : 108°
Ex 5 :
1) 3 t, donc minimum 2 AR. De plus, on calcule que 150 parpaings tiennent en volume dans le fourgon.
2) 4 x 10 = 40, compris entre 30 et 50, donc 55 euros plus carburant, etc.
3) 55 x 2 n'est pas égal à 61 donc non.
Ex 6 :
1)a) 2,5
b) V = un tiers de pi fois 2,5 au cube, soit environ 16
2) R est supérieur ou égal à la racine carrée de 500 sur pi, soit environ 12,6.
Ex 7 :
Aff 1 : Oui
Aff 2 : Non
Aff 3 : Oui
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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
dorémyExpert spécialisé
J'ai l'impression que le dnb de math est de même niveau que l'épreuve de math en BAC L ?
- dorémyExpert spécialisé
Corrigé : http://www.youscribe.com/catalogue/tous/education/annales-d-examens-et-concours/brevet-2013-sujet-corrige-de-maths-2239253
- JPhMMDemi-dieu
Exercice 4, figure 1, une idée pour le faire bien plus simplement :dorémy a écrit:Corrigé : http://www.youscribe.com/catalogue/tous/education/annales-d-examens-et-concours/brevet-2013-sujet-corrige-de-maths-2239253
Soit O le milieu de [BC], alors AO = CO = BO = AC = 3 cm.
AOC est donc un triangle équilatéral, donc AOC = 60°, AOB = 120°, et AOB est isocèle en O, d'où ABC = 30°
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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
Winnie88500Niveau 5
Réflexion d'un élève : "grâce au brevet de maths, je sais maintenant comment écrire parpaing".
ModuloHabitué du forum
Pour ma part, j'ai surveillé l'épreuve.
18 élèves présents.
6 partis au bout de l'heure réglementaire.
3 ayant tenu les deux heures.
3 élèves ayant rendu plus de 4 pages, autrement dit, qui ont rendu plus d'une copie (mais ce ne sont pas forcément les trois ayant tenu deux heures)
C'est cool, ça devrait se corriger vite
18 élèves présents.
6 partis au bout de l'heure réglementaire.
3 ayant tenu les deux heures.
3 élèves ayant rendu plus de 4 pages, autrement dit, qui ont rendu plus d'une copie (mais ce ne sont pas forcément les trois ayant tenu deux heures)
C'est cool, ça devrait se corriger vite
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Essayons d'être heureux, ne serait-ce que pour donner l'exemple
TrinityEsprit éclairé
J'ai fait le sujet en 25 minutes, sans calculatrice et j'ai eu bon à mes calculs.
Oui, je m'ennuyais ferme.
- Spoiler:
- A une question près, parce que je n'ai pas calculé le sinus inverse.
Oui, je m'ennuyais ferme.
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"Deux choses sont infinies : l'Univers et la bêtise humaine. Mais en ce qui concerne l'Univers, je n'en ai pas encore acquis la certitude absolue." Albert Einstein
MarmadocNiveau 5
DNB de maths a écrit: Dans cette question, on n’attend pas de démonstration rédigée.
Tout ça pour appliquer le théorème de Thalès.
Misère...
C'est bien connu, en maths inutile de démontrer.
RequiemForADreamNeoprof expérimenté
Je me suis fais la même reflexion sur le f(7) et ensuite je me suis dit que c'était pour que les élèves qui ne pigeaient rien au fonctions puissent essayer de compléter la suite logique 17 ; 12 ; 7 ; 2 ; -3 ; -8 ; -13 ; -18 ....
Ensuite, pour excel c'est le grand dada actuellement (l'inspecteur m'a dit qu'on devait en faire une séance par moi avec les élèves en 5ème... ) et je pense qu'Anaxagore a bien résumé le sujet... du coup quand on entend que le DNB sert à donner "la direction à suivre au collège en obligeant les profs à suivre pour ne pas pénaliser les gamins" je me dis qu'on va pas en envoyer beaucoup vers le bac général (et je ne parle même pas du bac scientifique) avec ça....
Juste la phrase accompagnant la première question de l'exercice sur le sel m'a fait bondir : "non non, ne vous donnez pas trop de peine à expliquer mais svp, présentez correctement en encadrant en rouge".... pfew... déprimant....
Ensuite, pour excel c'est le grand dada actuellement (l'inspecteur m'a dit qu'on devait en faire une séance par moi avec les élèves en 5ème... ) et je pense qu'Anaxagore a bien résumé le sujet... du coup quand on entend que le DNB sert à donner "la direction à suivre au collège en obligeant les profs à suivre pour ne pas pénaliser les gamins" je me dis qu'on va pas en envoyer beaucoup vers le bac général (et je ne parle même pas du bac scientifique) avec ça....
Juste la phrase accompagnant la première question de l'exercice sur le sel m'a fait bondir : "non non, ne vous donnez pas trop de peine à expliquer mais svp, présentez correctement en encadrant en rouge".... pfew... déprimant....
ZorglubHabitué du forum
J'ai trop aimé la question de l'exo 6 :
"Démontrer que la hauteur de ce cône de sel est égale à 2,50 mètres.
Dans cette question, on n’attend pas de démonstration rédigée." (sic, in extenso et sans coupure)
Durant la surveillance une élève pleine d'esprit m'a demandé comment elle devait faire.
Je lui ai répondu :
"Pas charitable de se foutre de la gueule des rédacteurs du sujet !
Excusez-vous dans votre copie si vous pensez avoir trop démontré et il vous sera beaucoup pardonné !"
"Démontrer que la hauteur de ce cône de sel est égale à 2,50 mètres.
Dans cette question, on n’attend pas de démonstration rédigée." (sic, in extenso et sans coupure)
Durant la surveillance une élève pleine d'esprit m'a demandé comment elle devait faire.
Je lui ai répondu :
"Pas charitable de se foutre de la gueule des rédacteurs du sujet !
Excusez-vous dans votre copie si vous pensez avoir trop démontré et il vous sera beaucoup pardonné !"
- YannickNiveau 2
JPhMM a écrit:TRÈS VITE : (désolé par avance pour la concision, et toute erreur éventuelle, je suis en train de faire plein de trucs en même temps)
Ex 3 :
1) (1200+2100)/2 = 1650 < 1769, comme tous les autres salaires des femmes. Donc le salaire moyen des hommes est supérieur à celui des femmes.
2) 1/3
3) 3400
4) 11
1) la moyenne est 1450€ je crois et se calcule plutôt en additionnant toutes les valeurs.
- dorémyExpert spécialisé
Même le net s'y met et trouve que le sujet de Math de cette année était "particulier" :
http://www.demotivateur.fr/image/ceux-la-on-s-en-souviendra--53070
http://www.demotivateur.fr/image/ceux-la-on-s-en-souviendra--53070
c0c0Niveau 7
Yannick a écrit:JPhMM a écrit:TRÈS VITE : (désolé par avance pour la concision, et toute erreur éventuelle, je suis en train de faire plein de trucs en même temps)
Ex 3 :
1) (1200+2100)/2 = 1650 < 1769, comme tous les autres salaires des femmes. Donc le salaire moyen des hommes est supérieur à celui des femmes.
2) 1/3
3) 3400
4) 11
1) la moyenne est 1450€ je crois et se calcule plutôt en additionnant toutes les valeurs.
Pas besoin de calculer la moyenne des salaires des femmes pour pour pourvoir la comparer avec celle des hommes. Le raisonnement proposé par JPhMM suffit il me semble.
MéréthideHabitué du forum
Je viens de lire le sujet en diagonale ... C'est moi où ceux des centres étrangers étaient beaucoup plus intéressant ?
Cet année encore le DNB pro maths avait des questions ouvertes, j'espère que mes élèves ont su gérer ... *soupir*
Cet année encore le DNB pro maths avait des questions ouvertes, j'espère que mes élèves ont su gérer ... *soupir*
- YannickNiveau 2
c0c0 a écrit:
Pas besoin de calculer la moyenne des salaires des femmes pour pour pourvoir la comparer avec celle des hommes. Le raisonnement proposé par JPhMM suffit il me semble.
Il ne me semble pas. Ce n'est pas un raisonnement correct que de se contenter de calculer la moyenne du maximum et du minimum.
- JPhMMDemi-dieu
Je n'ai pas seulement fait la moyenne du maximum et du minimum. J'ai aussi dit (mais très vite, il est vrai) que, de plus, tous les autres salaires des femmes sont inférieurs à la moyenne des salaires des hommes, et donc que la moyenne des femmes est nécessairement inférieure à celle des hommes.Yannick a écrit:c0c0 a écrit:
Pas besoin de calculer la moyenne des salaires des femmes pour pour pourvoir la comparer avec celle des hommes. Le raisonnement proposé par JPhMM suffit il me semble.
Il ne me semble pas. Ce n'est pas un raisonnement correct que de se contenter de calculer la moyenne du maximum et du minimum.
Je résume. J'ai les 10 valeurs A1, ..., A10.
Si (A1+A10)/2 < M, et si A2 < M, A3 < M, ... , A9 < M.
Alors (A1+A2+...+A10)/10 < M.
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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
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- 7ème Semaine d'Étude Maths-Entreprises (4 au 8 novembre 2013, Limoges)
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