dnb français 2013

Luigi_B a écrit: les élèves ne savent plus identifier la 1re ou le 3e personne du pluriel. C'est nouveau, ça, non ?

C'est un peu les prendre pour des cons, parce que mes 6e (peu brillants) maîtrisent parfaitement les appellations 1re ou 3e pers.
Je trouve la parenthèse insultante pour les élèves.

hermione a écrit:Perles concernant la question de grammaire sur la phrase non verbale:
j'ai pu trouvé dans ma salle (25 candidats)
-la phrase est à la voix passive
-les  phrases ont des rimes
- les phrases finissent en é
-il y a les mêmes sonorités
-les deux phrases comportent 5 mots...

ppppfffff!!!

Deux élèves de mon collège ont répondu : " c'est de la poésie " .

hermione a écrit:Perles concernant la question de grammaire sur la phrase non verbale:
j'ai pu trouvé dans ma salle (25 candidats)
-la phrase est à la voix passive
-les  phrases ont des rimes
- les phrases finissent en é
-il y a les mêmes sonorités
-les deux phrases comportent 5 mots...

ppppfffff!!!

J'ajoute :
- ce sont des phrases nominales (youpi, je suis contente, je m'apprête à noter 1 dans la marge) parce qu'y a pas de déterminant." Bon, ben ce sera zéro.

Dommage ! Bien essayé :lol!:

Pour le émigrants/immigrants que beaucoup semblent avoir trouvé dans les copies, ma collègue d'anglais m'a dit que certains élèves avaient peut-être été perdus avec le fait qu'en anglais, émigrant se dit "immigrant" justement ... et comme pas mal ont bossé sur Ellis Island, ils ont du faire la confusion

Ouais, enfin, le son "é" en français ne ressemble pas au son "i". Je crois qu'il faut arrêter de leur trouver des excuses plus ou moins bidons (je n'y crois pas 3 secondes que certains se soient dit : "en anglais, c'est immigrant donc je vais faire pareil"... mais bien plutôt qu'ils n'ont pas réfléchi une seconde de peur que ça les fatigue)

C'est vrai que pour cette question sur les phrases nominales, nous avons eu tout et n'importe quoi.
Mais à leur décharge: il me semble que moi aussi, devant une question d'une telle simplicité (stupidité?) en fin de 3ème, et après toutes les révisions grammaticales de fin d'année, j'aurais cherché la petite bête...
Les questions visaient clairement à faire remonter la note des mauvais élèves, mais défavorisaient les bons élèves...

Dinaaa a écrit:

Loreleii a écrit:Où peut-on trouver le corrigé national ?

Dans chaque centre de correction...

 Oui, mais j'aurais bien aimé le voir avant lundi pour préparer mes corrections.

Attention Caribouc, je ne les excuse pas non plus, c'est juste une info que ma collègue d'anglais m'a donnée, et que je fais remonter

Ok, je préfère ça
(parce que franchement, je doute que beaucoup se souviennent d'un truc vu il y a 6 mois en anglais, mais bon, si ça peut laisser quelque espoir à ton collègue :lol: )

floriane9591 a écrit:
Les questions visaient clairement à faire remonter la note des mauvais élèves, mais défavorisaient les bons élèves...

 
Il n'y a pas de bons ni de mauvais élèves, il n'y a que des profs qui n'ont pas su ou voulu mettre 20 acquis à tous

Pour la dictée, j'ai moi-même commis l'erreur lors de la relecture finale. Je me suis reprise, mais j'ai espéré fortement avoir prononcé clairement lors de la dictée. Je ne me suis rendu compte qu'à ce moment qu'il pouvait y avoir confusion et que j'aurais pu insister plus sur le mot. Du coup, je suppose que l'erreur, si elle est cohérente (toujours le même mot) et généralisée dans un paquet, est compréhensible.

En même temps, 80% de mon paquet a écrit "suffisament" avec un seul m, et pourtant on ne va pas mettre la faute sur le dos de la personne qui a dicté ou de leurs profs de langue. Ils se sont plantés, point. Moi, "immigrants", j'ai compté faux - ce n'est pas le bon mot épicétou, pas comme si la dictée avait été très difficile par ailleurs. J'en ai d'ailleurs trouvé nettement moins que de "émmigrants" et autres variations.

Salut,

En Martinique, les élèves ont eu à travailler sur l'incipit d'Un Long dimanche de fiançailles de Japrisot.
Ils ont eu 10 questions. (je n'ai pas remonté le post pour savoir s'il y était déjà donc désolée si c'est déjà fait.. )

quelques questions en vrac : où se deroule le scène ? relevez 3 citations du texte

A quel événement historique le texte fait-il référence ? justifiez votre réponse

"il était une fois cinq soldats français qui faisaient la guerre parce que les choses sont ainsi" ds cette phrase complexe donnez la nature de chaque proposition et la fonction des subordonnées;

temps verbal dominant du texte ?
valeur du tps verbal aux lignes 6 à 10

on avait trouvé des morsures... / On l'avait condamné à mort / tps verbal utilisé ? justifiez son emploi.

sans recopier le texte, racontez l'histoire du personnage à partir des informations fournies par le narrateur (3 points)

Ds un paragraphe de plus de cinq lignes expliquez la manière dt l'auteur présente la guerre ds ce texte (2,5 pts)

La réécriture : transposer le passage en remplaçant le pronom IL par celui de la première personne du singulier et en mettant le premier verbe au présent (le passage est à l'imparfait)

La dictée était un extrait de V. Hugo : Le dernier jour d'un condamné le fameux passage qui commence par "Ceux qui jugent et qui condamnent disent la peine de mort nécessaire etc.. jusqu'à "elle doit corriger pour améliorer"

sujet d'imagination : avant d'être exécuté, le personnage au matricule 2124 écrit une lettre d'adieu à sa femme pour lui expliquer les raisons de sa condamnation à mort et lui faire partager ce qu'il ressent. Ecrivez cette lettre (2 pages au moins)

sujet de réflexion : Vous êtes l'avocat du personnage au matricule 2124 : vs le défendez ds un discours adressé aux juges en produisant au moins 3 arguments illustrés d'exemples. (2 pages au moins)

Je n'arrive pas à joindre le sujet à mon message...

Une analyse grammaticale ??????????????????????? 2 changements en réécriture ????????????????? Victor Hugo en dictée ???????????????????? Ecrire une lettre argumentative ????????????????
Il faut alerter les droits de l'homme immédiatement !
Sérieusement, voilà un vrai sujet ! du coup, c'est curieux ! celui-là je le donne l'année prochaine !

Mais je croyais qu'ils ne faisaient plus de grammaire après le CM2...

Je n'arrive pas à le trouver sur le net .

diana19 a écrit:Salut,

En Martinique, les élèves ont eu à travailler sur l'incipit d'Un Long dimanche de fiançailles de Japrisot.
Ils ont eu 10 questions. (je n'ai pas remonté le post pour savoir s'il y était déjà donc désolée si c'est déjà fait.. )

quelques questions en vrac : où se deroule le scène ? relevez 3 citations du texte

A quel événement historique le texte fait-il référence ? justifiez votre réponse

"il était une fois cinq soldats français qui faisaient la guerre parce que les choses sont ainsi" ds cette phrase complexe donnez la nature de chaque proposition et la fonction des subordonnées;

temps verbal dominant du texte ?
valeur du tps verbal aux lignes 6 à 10

on avait trouvé des morsures... / On l'avait condamné à mort / tps verbal utilisé ? justifiez son emploi.

sans recopier le texte, racontez l'histoire du personnage à partir des informations fournies par le narrateur (3 points)

Ds un paragraphe de plus de cinq lignes expliquez la manière dt l'auteur présente la guerre ds ce texte (2,5 pts)

La réécriture : transposer le passage en remplaçant le pronom IL par celui de la première personne du singulier et en mettant le premier verbe au présent (le passage est à l'imparfait)

La dictée était un extrait de V. Hugo : Le dernier jour d'un condamné le fameux passage qui commence par "Ceux qui jugent et qui condamnent disent la peine de mort nécessaire etc.. jusqu'à "elle doit corriger pour améliorer"

sujet d'imagination : avant d'être exécuté, le personnage au matricule 2124 écrit une lettre d'adieu à sa femme pour lui expliquer les raisons de sa condamnation à mort et lui faire partager ce qu'il ressent. Ecrivez cette lettre (2 pages au moins)

sujet de réflexion : Vous êtes l'avocat du personnage au matricule 2124 : vs le défendez ds un discours adressé aux juges en produisant au moins 3 arguments illustrés d'exemples. (2 pages au moins)

Je n'arrive pas à joindre le sujet à mon message...

Waouh, un sujet où l'on demande des natures et fonctions de propositions (ce qu'on leur apprend en 3°, quoi) !! Un plus-que-parfait, une question de synthèse intéressante... On comprend pourquoi ils ne l'ont pas proposé en métropole : comme à Pondichéry, le sujet respecte les programmes mais pas les indications du nouveau brevet (trop de questions, pas de sous-entendus à la mords-moi le n...., de l'analyse grammaticale, de l'exigence!)

Le sujet de Martinique était un très beau sujet!

En tout cas deux belles rédacs ! je crois que j'ai le Brevet blanc de l'année prochaine !

Pour la question sur les phrases nominales, plusieurs bons élèves de ma classe avaient remarqué cette absence de verbe. Mais il ne l'ont pas indiquée, persuadés que cela ne pouvait pas être aussi simple. Ils sont partis dans une analyse stylistique des deux phrases: l'effet qu'elles produisaient et la construction syntaxique. Cette simplicité est un véritable piège pour les bons élèves.  

floriane9591 a écrit:
Et puis on nous demande bien de "valoriser" les bonnes réponses, à hauteur de 0,5 pt, ce qui revient à, parfois, mettre 3,5 pts à une question sur 3 pts et ainsi du suite... Ce qui se fait à l'académie d'Orléans se fait donc aussi au niveau national, pour le brevet, et qu'on n'aille pas me dire le contraire...

C'est visiblement ce qui est noté sur le corrigé national. On peut passer au dessus de 15 sur 15, et reverser les points.

.

stanleymilgram a écrit:

dorémy a écrit:Ne pas souligner les fautes dans la rédac, arrêter de compter les fautes de la dictée quand on a atteint le 0.

Commencer par les rédac car on est plus frais et qu'on a plus trop besoin de réfléchir pour les dictées et réécritures (mode robot  ).

Calculette !! Parce qu'après une cinquantaine de copies, les 0.25 et 0.75 c'est duuuur.

Vous ne repérez/entourez  pas les fautes des rédactions ?

il faut le faire, car en cas de réclamation, s'il n'y a que la note, une appréciation et rien sur la copie, celle-ci peut être considérée par la famille (accompagnée d'un avocat, croyez-le bien) comme non lue.

Dalva a écrit:La consigne de compter "1re" comme juste était donnée oralement ? Un écrit quelque part ?
Des élèves ont-ils osé, d'ailleurs, alors qu'on précisait d'écrire les nombres en toutes lettres et qu'on peut donc, par extension, considérer que les numéraux aussi ?

C'est sur le corrigé national.

Mehitabel a écrit:Le sujet de Martinique était un très beau sujet!

+1 !