quelques outils pour le primaire.

un ensemble d'outils destiné à aider les lecteurs débutants  :
http://www.arkaline.fr/doku.php?id=logiciels%3Alirecouleur

des polices :
http://www.fiche-maternelle.com/police-d-ecriture.html

Je trouve la police couleur complètement illisible. Ma collègue en a ramené une mieux, destinée aux dyslexiques normalement, mais j'avoue que mes élèves avaient tous "bien démarré la lecture", donc je ne l'ai pas utilisée. Je ne sais pas ce que vous pensez du principe d'ailleurs, est ce que ça peut vraiment être un plus d'aider les enfants qui ont un peu de difficultés avec ce genre de codage (dans la police en question on mettait en avant certains sons complexes je crois, et les lettres muettes étaient en grisé) ?

Personnellement, je ne suis pas du tout apte à juger de ce dispositif, je me contente de le porter à cotre connaissance.

Dans Borel-Maisonny, on met en rouge les voyelles et son-voyelles, en noir les consonnes, au début de chaque leçon, puis on supprime ce repère rapidement. 

Dans plusieurs méthodes de lecture, entre autres d'Afrique francophone, on met les lettres muettes en grisé ou en plus petit. Borel-Maisonny conseillait, et personnellement je préfère cette approche, de les faire repérer par l'enfant et barrer d'un trait de crayon léger au début, pour qu'il s'habitue. 

Le texte multicolore est tout simplement illisible. Peut-être les daltoniens auraient-ils une chance d'y arriver ? 

Les sons en cours d'apprentissage en couleur contrastée et / ou les lettres muettes un peu plus pâles, je ne suis pas forcément contre, surtout quand ça aide à passer une difficulté, par exemple les -ent de fin de mot...

J'essaye pour voir ce que ça donnerait :

Comment ? Cet événement, les journaux n'en parlent pas ? Ils l'ignorent délibérément ? 

Oui, je pense que de manière transitoire ça peut aider, surtout si on prend ensuite le temps de repérer le pourquoi du comment, en faisant remarquer que les mots où le -ent est muet sont des verbes.

Dans Taoki les lettres muettes sont grisées, ça aide beaucoup les élèves bien entendu. Dans le fichier par contre tout est écrit normalement, donc dès le début de l'année ils sont confrontés aux 2 versions.

Ouh là, oui, dites donc ! Ça fait beaucoup, là... C'est une méthode assez ancienne, celle des lettres en couleur.
J'ai vu des reportages photos, en Afrique francophone justement, où elle était utilisée... Cette association lettres/couleur/son doit être censé aider des non-francophones à prononcer des mots dont ils apprennent la forme orale en même temps que la forme écrite, je pense.

Dans des cas très particuliers, peut-être cela peut-il aider un enfant en très grande difficulté (dyspraxique, peut-être ?), mais en classe, le repérage du dernier son appris par la couleur ou l'écriture (gras, italique) suffit largement.

On nous a parlé cette méthode avec les couleurs en animation pédagogique car une collègue l'utilisait et que la conseillère péda était sous le charme.