Un élève insulte son professeur qui a le dos tourné.

Je suis d'accord: utilisons la délation à notre avantage. Pas toujours glorieux, mais c'est mieux que la loi du silence qui règne parfois dans les établissements scolaires.

J'ai eu des 6° venant me voir sérieusement scandalisés pour un doigt fait par un camarade en classe.Il a fini par avouer, a eu une journée d'exclusion.Heureusement qu'il y a encore des gamins de 11 ans qui sont choqués par un tel geste.

Idem chez nous. Un élève qui se vantait d'avoir créé un groupe fessebouc où il insultait copieusement la CPE (suite à un conflit dû à une broutille) a été dénoncé par des camarades qui étaient choqués, et il a été viré (refus d'admettre ses torts et de présenter ses excuses lors du conseil de discipline).

C'est quand même différent la délation et la dénonciation d'un délit ou d'un crime...
Et ça me semble important de faire sentir cette distinction aux élèves.

Certains élèves prennent un malin plaisir a pratiquer la délation "Madame X il a dit ça, fait ça ..., lui aussi il discute..." En général, ça n'a pas d'autre but que de faire punir le camarade ou faire relativiser son propre comportement... Dans ce cas là...ils se font mal recevoir...et souvent si c'est au moment où je punis un élève, s'il use de cette méthode, la punition augmente.

Et puis il y a l'élève qui dénonce un fait problématique, l'insulte au prof ou à un camarade...un fait grave. Dans ce cas il me semble important de donner suite, parce qu'il s'agit pour l'élève d'un vrai problème et souvent l'élève qui parle s'est fait violence pour avoir le courage de venir parler au prof...

Tout à fait, pour eux, il était inimaginable de faire un doigt à un adulte .

Alors dans mon collège où nos 6èmes ont frappé plusieurs adultes dans des circonstances diverses et variées, j'ai envie de dire que la délation, je m'en tamponne sévère.
Les élèves passent déjà leur temps à tout taire par peur ("Qui vous a aspergé d'eau alors qu'il fait 3° et que vous êtes trempés, qu'il est 10h du matin et que vous avez cours jusqu'à 17h ? Non non mais c'est rien madame, c'est personne... " Idem pour des coups, du harcèlement, des vols), alors quand enfin il y en a deux ou trois qui sont choqués par ce qui se passe autour d'eux, je n'hésiterai pas : je préviens le CPE, qui le convoque et lui met la pression. Et je cesse d'écrire au tableau quelques temps.

Oui mais dans ce que tu décris ce n'est pas de la délation, c'est la dénonciation d'un fait anormal.

La délation, c'est plutôt ma collègue d'EPS qui encourage les élèves à donner les noms de leurs camarades qui n'ont pas fait le bon nombre de tours de pistes...simplement parce que ça lui évite de devoir faire le compte elle-même.

Là, la seule volonté des élèves est de nuire au camarade, et j'ai eu une conversation musclée avec cette collègue qui ne voyait pas où était le problème.

Oui, effectivement, ça je suis d'accord avec toi, ce n'est pas à encourager...

Mais aucun risque que ça arrive avec mes élèves

Personnellement, je vais plus loin, parfois. Lorsque je demande à un élève ce qui c'est passé et qu'il me répond, je sais qui c'est mais je ne suis pas une balance. Je lui dis qu'il est complice et que je peux le punir de la même sanction que le fautif. Évidemment, je ne le fais pas pour les broutilles mais les choses qui nous empêchent de faire sereinement notre métier. (exemple, bataille de boulettes de gomme)

J'ai dit à ma classe de 5e que si j'en chopais un en train de jeter une boulette, je la lui ferais bouffer. Ils ont ri mais j'ai répliqué que j'étais très sérieux, ça a jeté comme un froid.

Caspar Goodwood a écrit:J'ai dit à ma classe de 5e que si j'en chopait un en train de jeter une boulette, je la lui ferais bouffer. Ils ont ri mais j'ai répliqué que j'étais très sérieux, ça a jeté comme un froid.

J'adore.

Je me demande comment vous faites, personnellement j'ai une classe de quatrième depuis le début de l'année qui fait des bruits, des cris voire des hurlements quand je tourne le dos. J'ai beau gueuler, menacer, j'en ai même déjà collé quelque uns, rien n'y fait. Je leur dicte la leçon ou je fais un powerpoint mais je suis quand même obligée de leur tourner le dos quelque fois et ils en profitent, ça me gave...

En cette fin d'année ce sont les troisièmes qui s'y mettent, ils ont lancé une boulette de papier vers mois et un bout de stylo quand je leur tournais le dos, je leur ai fait faire un exercice noté, mais maintenant que les notes sont arrêtées, je crains le pire.

[modéré]

Bon courage.

pop-corn a écrit:Je me demande comment vous faites, personnellement j'ai une classe de quatrième depuis le début de l'année qui fait des bruits, des cris voire des hurlements quand je tourne le dos. J'ai beau gueuler, menacer, j'en ai même déjà collé quelque uns, rien n'y fait. Je leur dicte la leçon ou je fais un powerpoint mais je suis quand même obligée de leur tourner le dos quelque fois et ils en profitent, ça me gave...

En cette fin d'année ce sont les troisièmes qui s'y mettent, ils ont lancé une boulette de papier vers mois et un bout de stylo quand je leur tournais le dos, je leur ai fait faire un exercice noté, mais maintenant que les notes sont arrêtées, je crains le pire.

Arrêt du cours- Tout le monde debout pendant cinq minutes- y compris toi!
Montre en main les 5 minutes (ce qui fait très très très long...).
Ils gèrent entre eux! Si ça les amuse, on continue comme cela à chaque fois, s'ils en ont marre, ils se débrouillent pour que les trois imbéciles qui lancent des trucs s'arrêtent!

En général, enfin avec ma classe de 3ème, 2 fois dans l'année suffisent. (Ils ont retenté récemment, la sanction a été la même, ça s'est recalmé...)

pop-corn a écrit:Je me demande comment vous faites, personnellement j'ai une classe de quatrième depuis le début de l'année qui fait des bruits, des cris voire des hurlements quand je tourne le dos. J'ai beau gueuler, menacer, j'en ai même déjà collé quelque uns, rien n'y fait. Je leur dicte la leçon ou je fais un powerpoint mais je suis quand même obligée de leur tourner le dos quelque fois et ils en profitent, ça me gave...

En cette fin d'année ce sont les troisièmes qui s'y mettent, ils ont lancé une boulette de papier vers mois et un bout de stylo quand je leur tournais le dos, je leur ai fait faire un exercice noté, mais maintenant que les notes sont arrêtées, je crains le pire.

Ne pas tourner le dos avec des cré.. pareils, c'est ne JAMAIS tourner le dos. C'est justement parce qu'ils savent que tu cherches à l'éviter, que les quelques secondes où tu le fais suffisent à les déchaîner. Mieux que le power-point, c'est le document word projeté, et toi, derrière eux.Et ils notent tout, alors que s'ils se taisent, tu leur fais noter seulement l'essentiel, tu expliques; Ca oblige à taper les cours, c'est lourd[u] mais bon, tu les gardes, les cours, et puis si tu as des mollusques comme les miens, une page suffit largement pour l'heure.Et quand tu en vois un qui n'écrit pas, tu t'approches, et tu tapes sur le bureau avec le crayon, ou un petit coup dans le pied de la chaise. Tu retournes l'arme du stress qu'ils te foutent...
L'agitation est une guerre qu'ils mènent, ils doivent savoir qu'elle est perdue aussitôt engagée.Au bout de quelques cours, les moins résistants craquent (les suiveurs) et commencent à s'en prendre aux autres.

Je suis en délicatesse avec l'administration qui pense que je suis incompétente.
Le problème c'est que je suis en sciences physiques, en théorie je devrais les faire manipuler (ils devraient même réinventer le fil à couper le beurre tout seul) et il ne suffit pas que je les regarde avec des gros yeux pour qu'ils se mettent à faire quelque chose!!

Eh bien le jour où ils te cassent les pieds: plus de manipulation, ils grattent le cours et ils font des exos.

pop-corn a écrit:Je suis en délicatesse avec l'administration qui pense que je suis incompétente.
Le problème c'est que je suis en sciences physiques, en théorie je devrais les faire manipuler (ils devraient même réinventer le fil à couper le beurre tout seul) et il ne suffit pas que je les regarde avec des gros yeux pour qu'ils se mettent à faire quelque chose!!

Effectivement, en sciences physiques , je ne peux pas beaucoup t'aider..Leur faire copier une explication de texte ou de la grammaire, c'st peut-être hors programme :shock:

Caspar Goodwood a écrit:Eh bien le jour où ils te cassent les pieds: plus de manipulation, ils grattent le cours et ils font des exos.

A vrai dire, j'ai arrêté rapidement les manip pour cette classe...
Mais je leur en présente, c'est moi qui les fait.

Lefteris a écrit:

pop-corn a écrit:Je suis en délicatesse avec l'administration qui pense que je suis incompétente.
Le problème c'est que je suis en sciences physiques, en théorie je devrais les faire manipuler (ils devraient même réinventer le fil à couper le beurre tout seul) et il ne suffit pas que je les regarde avec des gros yeux pour qu'ils se mettent à faire quelque chose!!

Effectivement, en sciences physiques , je ne peux pas beaucoup t'aider..Leur faire copier une explication de texte ou de la grammaire, c'st peut-être hors programme :shock:

En plus la plupart n'emmène jamais leur livre et donc pour leur faire faire du recopiage c'est galère

Tu prévois des photocop' peut-être ?

Et tu notes la qualité de la copie (je crois me souvenir que c'est une des compétence du socle).

En langues, c'en est une: "savoir recopier un texte", certains de mes élèves sont très compétents maintenant, bien soclés comme il faut!

pop-corn a écrit:Je suis en délicatesse avec l'administration qui pense que je suis incompétente.
Le problème c'est que je suis en sciences physiques, en théorie je devrais les faire manipuler (ils devraient même réinventer le fil à couper le beurre tout seul) et il ne suffit pas que je les regarde avec des gros yeux pour qu'ils se mettent à faire quelque chose!!

ma chère, sache que tu n'es pas la seule....nous sommes plusieurs à ne pas valoriser suffisamment ces petits chéris et donc à entendre patiemment (ou pas) les doctes conseils de nos supérieurs hiérarchiques....
ça ne te console pas, n'est-ce pas ? :lol: :lol:

Caspar Goodwood a écrit:En langues, c'en est une: "savoir recopier un texte", certains de mes élèves sont très compétents maintenant, bien soclés comme il faut!

C'est juste, en recopiant ils sont en activité !!!!!! Et leur faire réinventer le fil à couper le beurre c'est la méthode inductive !!!

Pili a écrit:

Sugnet a écrit:
Ben alors, la folie? Moi j'en ai bien un qui m'a dit qu'il allait me péter la rondelle et m'enfiler son saucisson, en sixième.

:shock: :shock: LA VAAAAAACHE !!! Et que s'est-il passé dans ce cas ?

Rien.

J'ai en commun avec une collègue de physique une classe de 5e de tarés. Ces élèves ne manipulent même plus dans son cours car elle ne peut pas leur faire confiance. Pour manipuler, il faut que les règles élémentaires de sécurité soient respectées et ce n'était pas le cas.

Courage Pop-Corn, face à des classes pareils, c'est vraiment la galère.