Langues anciennes : suivre les chapitres du manuel ou créer sa propre séquence de toutes pièces ?

Je suis allée récemment à une réunion pédagogique et j'ai été assez étonnée de l'importance accordée au manuel de la classe d'où ce sondage . Pour ma part, ils sont très vieux et on me refuse leur changement (d'autres matières doivent passer avant ...). Je ne les utilise quasi-pas et ça ne me gêne finalement pas tant que ça.

La 3e proposition pour ma part.

2e proposition, mélangée à la 3e quand le manuel des élèves est intéressant et ne date pas de 1998...

Lorsqu'un chapitre du manuel me plaît, je m'en sers, quitte à revoir le questionnaire (que je n'utilise pas souvent). C'est toujours ça de pris et de moins à faire, parce que ça prend du temps de tout chercher et de tout monter soi-même !

Ca dépend vraiment du manuel dont tu disposes!
Si tu as un manuel à conforme aux programmes et qui te plaît, alors autant l'utiliser, c'est toujours une économie de temps dans la préparation et de papier pour l'établissement!

2° solution pour moi (et je galère !!!) simplement parce que le manuel de 3e qui date ne me plait pas... deuxième ou troisième année que j'ai celui-là...

Première leçon de 3e avec toutes les "révisions" (5 déclinaisons + tout l'indicatif + impératif + infinitif) + l'infinitive ça me paraît un poil ambitieux pour des élèves qui tentent encore de décliner des verbes quand ils se souviennent que le latin fonctionne en déclinaison... (et ne connaissent pas ou plus la 1° déclinaison).
Et aussi parce que l'an passé (comme cette année de mémoire), certains élèves passés en fin de distribution n'ont pas eu le livre... même si c'est une poignée, dur dur de suivre un manuel et de demander de faire des exercices qu'ils n'ont pas tous à dispo.
Après, quand une leçon d'un manuel me plait, que ce soit le leur ou non, photocopie et travail direct sur le sujet...

Je me sers du manuel avec les 2ndes, parce qu'on le leur fait acheter et au prix, c'est la moindre des choses (mais pour une séquence sur deux et je me débrouille toujours pour en rajouter... je m'en sers exclusivement pour les textes, très peu pour le reste).
Pour les 6èmes, le manuel ne me sert que pour les exos quasiment... j'ai honte parce qu'on l'a choisi il y a 3 ans mais y'a pas: les textes sont bof.

en latin en revanche, le manuel des 3èmes est neuf et je ne bosse u'avec, c'est génial!!!!

4e proposition: je ne travaille pas en séquences.

Je déteste travailler avec des manuels, qu'on m'impose des textes ou des orientations d'analyse. Je m'en sers, le cas échéant, uniquement comme anthologie de textes.

nos élèves n'ont pas de manuel.
J'ai pour ma part choisi l'option 2. Mon plus grand (et parfois le seul) plaisir consiste à imaginer et monter une séquence, je détesterais suivre le manuel; je pioche à droite et à gauche et je m'en sers comme d'une anthologie, à l'instar de Mrs Bule.

choix super-snob : je déteste tellement les manuels existants que je crée le mien pour pouvoir enfin utilise quelque chose en classe. :lol:

Proposition deux pour ma part.

J'utilise le manuel quand il me convient en grammaire (c'est le cas de Terre des lettres, par exemple). Sinon, je fabrique certains de mes cours, et je pioche les autres à droite à gauche.

En étude de textes, je fais presque toujours ma tambouille et n'utilise en gros aucun manuel. Je fais mes cours, quoi.

Ah oui, et sinon, je ne travaille pas en séquences.

En fait, je me sers des textes du manuel mais je refais les questionnaires, j'ajoute des questions ou de la grammaire.

Je fais les deux. Mes classes n'ayant pas de manuel, je pioche les textes à droite et à gauche (souvent dans TDL, car je trouve les extraits intéressants et plus longs que la moyenne).
Ensuite, je reprends certaines questions, en supprime, en rajoute. Parfois j'invente, (pour Bilbo par exemple) ou j'improvise (pour Bilbo par exemple ).
Quant à la grammaire, TDL 5ème est ma source principale en 5è comme en 6ème (même si j'adapte certaines choses), et je complète avec mes trucs à moi.

J'ai fait changer tous mes manuels de latin, et je m'en sers.

Dans mon établissement, il n'y a pas de manuel de français, sauf quelques exemplaires types au CDI. En débarquant en janvier j'ai donc commencé à piocher à droite à gauche afin de monter trois séquences (récit d'aventures et de voyages - moyen âge - poésie/théâtre).
Pour l'instant cette méthode me convient, elle me permet de ne pas trop me prendre la tête sur le niveau des textes et des questions, et sur le programme... et je me fais aider par mes collègues et les membres néo

Ca fait de nombreuses années que je suis coordo et que je descends dans le bureau du chef en juin pour le convaincre de renouveler le manuel de Français... on a le TDL sur les 4 niveaux... alors même si je rajoute, je complète, je recycle... on utilise beaucoup le manuel !

Celeborn et Provence, si vous ne travaillez pas en séquences, concrètement, comment faites-vous ?

marjolie.june a écrit:Celeborn et Provence, si vous ne travaillez pas en séquences, concrètement, comment faites-vous ?

Tu poses bien la question pour le latin?

Je travaille la langue à partir d'extraits pris dans de vieux manuels des années 1990 (Invitation au latin 4e/3e, Salvete) et je travaille la civilisation à partir de traductions. Je ne mélange pas les deux activités. Je fais des contrôles de langue (grammaire, traduction, vocabulaire) et d'autres de civilisation (questions de cours et analyse de documents).

https://www.neoprofs.org/t56261-ne-pas-travailler-en-sequences-en-latin

Manuels vraiment antédiluviens et franchement pas géniaux déjà à l'époque, donc n°2 pour moi.

Les trois selon les années et le manuel du collège et du niveau.
Et finalement c'est avec la solution 1 quel les élèves s'en sortent le mieux! Et moi aussi (cours plus structuré, séquences moins longues...)
Alors qu'en français , je n'ai jamais suivi le manuel que j'utilise comme une banque de textes et d'exercices...

Je fais tout tout seul en me servant d'une anthologie "brute" et de ma bibliothèque. Je déteste les manuels.
Mais il est vrai qu'en lycée, nous n'avons pas TDL...

Manuel?? Ca existe ça?
J'ai redécouvert que les 6è avaient un manuel quand ils ont remarqué que ce que le cours sur la Fable ressemblait à celui de leur manuel, avec d'autres fables.
Quant aux 2nde, le manuel est beaucoup trop vieux, et je n'aime pas être trop "guidée" dans mon choix de textes. En TL,pas de manuel, bien sûr, et c'est très bien comme ça.
Pour créer mes cours j'ai beaucoup utilisé les spécimen en début de carrière, et maintenant, j'improvise, je choisis mes textes, et je crée mes cours, parfois je regarde quels extraits d'oeuvres ont été choisis, mais globalement, comme Cripure, je déteste les manuels.

Merci pour toutes ces réponses ! Ca me rassure quand à ma pratique aussi puisque je n'utilise quasi pas le manuel de la classe...