Peillon : "La morale laïque fait le pari de la liberté de jugement de chacun"

Celadon a écrit:Lang chez Denizot en devise actuellement.

Cripure a écrit:

Celadon a écrit:Lang chez Denizot en devise actuellement.

Karine B. a écrit:

Celeborn a écrit:

Jim Thompson a écrit:

Celeborn a écrit:Compte rendu d'émission (en partant du principe que de toute manière, ça va être mis en oeuvre) :

Pour un enseignement avec un horaire dédié, un programme et un professeur qui l'assure et l'évalue, tapez SNALC.

Pour un enseignement transdisciplinaire présent dans tous les programmes sur le modèle de l'histoire des arts, tapez SNES.

Au moins, les positions étaient tranchées !

j'ai dû mal à croire que ce soit la position du SNES...

Daniel Robin, co-secrétaire général, quand même… Suffit de réécouter l'émission, c'est à la fin, quand on débat tous les deux sur le fait de savoir s'il faut un horaire dédié.

Un horaire dédié, c'est forcément diminuer l'horaire disciplinaire ailleurs (cf l'ECJS ou les TPE), car qui peut croire que l'horaire élève va augmenter ?
Un horaire dédié, cela veut dire à terme disparition du bidule (comme cela a été partiellement le cas des TPE) sans restitution des moyens pris aux disciplines.
Un horaire dédié, cela veut dire que l'on déconnecte la morale laïque de notre enseignement, comme l'ECJS, or je ne suis pas civique le samedi matin de 9 à 10 et après plus le reste de la semaine. Mon programme peut servir de base à un enseignement plus civique (donnez moi du temps pour parler de 1905 en 1ère ou de la révolution en 2nde !)

Celeborn a écrit:C'est toujours moins pire que de faire comme l'histoire des arts ou l'informatique : un enseignement sans horaire et sans professeur, qui alourdit les programmes de tout le monde et qui ne ressemble en définitive à rien.

JPhMM a écrit:

Karine B. a écrit:Le seul pb de l'HDA = l'évaluation, sinon chacun en fait ce qu'il veut dans son horaire

Karine B. a écrit:

Ronub a écrit:Un horaire dédié avec un programme un manuel et un professeur, ça donne beaucoup plus de force à un enseignement car il est alors clairement identifié et délimité par les élèves.

Parles-en à mon ECJS !

Pérégrin a écrit:Je ne sais pas si ça ne fait ça que sur mon navigateur, mais j'adore la façon dont la couverture du rapport s'ouvre toute seule, juste un petit peu, de façon répétée et suggestive, parfois doucement, parfois violemment. J'entends presque Marianne me sussurer à l'oreille d'une voie suave "vas-y, ouvre moi". Je ne suis pas prêt pour la morale laïque et républicaine, moi :|

Pérégrin a écrit:Je ne sais pas si ça ne fait ça que sur mon navigateur, mais j'adore la façon dont la couverture du rapport s'ouvre toute seule, juste un petit peu, de façon répétée et suggestive, parfois doucement, parfois violemment. J'entends presque Marianne me sussurer à l'oreille d'une voie suave "vas-y, ouvre moi". Je ne suis pas prêt pour la morale laïque et républicaine, moi :|

cliohist a écrit:Il y voit un décalage inquiétant entre la réalité des usages par les jeunes
et la vision du monde portée par les 3 chargés de mission.

Éducation civique et numérique : 10 ans de perdus !
http://gingko.neottia.net/post/46255802916/education-civique-et-numerique-10-ans-de-perdus

Sur le site web de l’établissement, on trouve en cherchant bien un lien vers le règlement intérieur du lycée qui, comme d’habitude, censure sans explications l’usage des appareils numériques mobiles personnels, un autre vers une fiche extraite de la CNIL qui donne quelques conseils aux blogueurs, un autre enfin vers une courte et bien absconse « charte Internet » dont je doute que quiconque au lycée l’ait jamais expliquée aux élèves ni même négociée avec eux.
On ne négocie pas un règlement voté en CA...on l'applique!

Je ne sais pas si on a consacré, dans ce lycée, le temps qu’il convient à la nécessaire éducation aux usages du numérique, disons que j’ai des gros doutes là-dessus. Et si jamais ça a été fait (par qui ?), j’ai de très très gros doutes sur l’efficacité de ce travail éducatif.

Loin, très loin de moi l’idée d’excuser les propos inadmissibles de ces trois lycéennes mais, encore une fois, dix après les « skyblogs », cinq ans après les premiers dérapages sur Facebook, l’Éducation nationale a exercé à l’encontre de sa jeunesse une répression implacable sans avoir jamais fourni le travail éducatif nécessaire suffisant pour prévenir ces dérives.

France, EN = Corée du nord. Bouh ces méchants adultes qui censurent l'imagination et le génie naissant de ces jeunes plein de potentiel

cliohist a écrit:Frédéric Taddéi s'entretient longuement avec Ruwen Ogien
dans l'émission Le tête à tête (F-Culture)
http://www.franceculture.fr/emission-le-tete-a-tete-ruwen-ogien-2013-04-28

La première partie permet de comprendre l'opposition du philosophe
à l'opération médiatique de Peillon
(« morale laïque », puis « enseignement laïque de la morale » et « enseignement moral et civique » ...)
La seconde suscitera des vagues...

Internet peut être un fabuleux outil, mais comme tout outil, il peut être efficace ou...dangereux....

toute allusion aux usages possibles ou réels des technologies dans l'éducation a l'effet d'un chiffon rouge, et déclenche un tir de barrage violent.

cliohist a écrit:L'État nous rend-il meilleurs ?