Nouvelles modalités d'épreuves des concours dont les inscriptions débuteront en septembre 2013.

Un hommage funèbre sur La Vie moderne : http://www.laviemoderne.net/clapotis/044-ad-patres.html

Presse-purée a écrit:
Il y a de cela. ça fait mauvais genre de communiquer sur un concours où on ne recrute que la moitié des postes. Par ailleurs, dans les épreuves d'admission pour les LM, il y a une épreuve "latin pour lettres modernes".

Quand j'ai passé le CAPES de Lettres Modernes, on pouvait prendre latin comme langue à l'écrit et à l'oral, déjà. Ça n'a rien d'une nouveauté.

Je suis globalement d'accord avec vous sur le fond du problème concernant les lettres classiques. Maintenant, je redis ici qu'il y a des classements distincts selon qu'on choisit LC ou LM. Techniquement, ça ne change rien au recrutement, qui se fait de manière séparée. On pourra donc toujours avoir les statistiques qui vont avec.

Je suis effarée des modalités des nouvelles épreuves de capes.

-deux épreuves d'admissibilité : une composition et une épreuve de didactique (comme à l'agreg interne...).
-deux épreuves d'admission : que de la didactique.

Premièrement : on ne disserte même plus, on compose, et ce n'est pas tout à fait la même chose. UNE seule épreuve visant à s'assurer de la maîtrise des contenus disciplinaires, quand, lorsque j'ai passé le concours, il y en avait 4...
Deuxièmement : je vois mal comment des candidats qui auront fait de vagues stages peuvent réussir des épreuves de didactique de manière satisfaisante. Il faut quand même avoir un peu de bouteille, au moins l'expérience d'un an d'un programme pour faire une proposition didactique et pédagogique, ou critiquer un projet.
Troisièmement : où est passée l'épreuve d'épistémologie et d'historiographie des disciplines????!!!!

Vraiment...

Celeborn a écrit:
Quand j'ai passé le CAPES de Lettres Modernes, on pouvait prendre latin comme langue à l'écrit et à l'oral, déjà. Ça n'a rien d'une nouveauté.
Je suis globalement d'accord avec vous sur le fond du problème concernant les lettres classiques. Maintenant, je redis ici qu'il y a des classements distincts selon qu'on choisit LC ou LM. Techniquement, ça ne change rien au recrutement, qui se fait de manière séparée. On pourra donc toujours avoir les statistiques qui vont avec.

+ 1 !
Il y a aussi une seule section langues vivantes, et depuis toujours, ce qui n'empêche pas d'avoir des CAPES distincts.

kiwi a écrit:Je suis effarée des modalités des nouvelles épreuves de capes.

-deux épreuves d'admissibilité : une composition et une épreuve de didactique (comme à l'agreg interne...).
-deux épreuves d'admission : que de la didactique.

Premièrement : on ne disserte même plus, on compose, et ce n'est pas tout à fait la même chose. UNE seule épreuve visant à s'assurer de la maîtrise des contenus disciplinaires, quand, lorsque j'ai passé le concours, il y en avait 4...
Deuxièmement : je vois mal comment des candidats qui auront fait de vagues stages peuvent réussir des épreuves de didactique de manière satisfaisante. Il faut quand même avoir un peu de bouteille, au moins l'expérience d'un an d'un programme pour faire une proposition didactique et pédagogique, ou critiquer un projet.
Troisièmement : où est passée l'épreuve d'épistémologie et d'historiographie des disciplines????!!!!

Vraiment...

Suis d'accord avec toi, très triste cette nouvelle maquette.
Le fossé avec l'agreg va devenir simplement gigantesque. Et ces épreuves de didactique, un vaste blabla.

Il y a un CAPES de Tahitien alors qu'il n'y a plus de CAPES de Lettres Classiques ????

Collier de Barbe a écrit:

kiwi a écrit:Je suis effarée des modalités des nouvelles épreuves de capes.

-deux épreuves d'admissibilité : une composition et une épreuve de didactique (comme à l'agreg interne...).
-deux épreuves d'admission : que de la didactique.

Premièrement : on ne disserte même plus, on compose, et ce n'est pas tout à fait la même chose. UNE seule épreuve visant à s'assurer de la maîtrise des contenus disciplinaires, quand, lorsque j'ai passé le concours, il y en avait 4...
Deuxièmement : je vois mal comment des candidats qui auront fait de vagues stages peuvent réussir des épreuves de didactique de manière satisfaisante. Il faut quand même avoir un peu de bouteille, au moins l'expérience d'un an d'un programme pour faire une proposition didactique et pédagogique, ou critiquer un projet.
Troisièmement : où est passée l'épreuve d'épistémologie et d'historiographie des disciplines????!!!!

Vraiment...

Suis d'accord avec toi, très triste cette nouvelle maquette.
Le fossé avec l'agreg va devenir simplement gigantesque. Et ces épreuves de didactique, un vaste blabla.

Ah, vous aussi ? Je ne suis pas vraiment étonné ceci dit.

Il me semble que le terme de composition est utilisé depuis quelques années.

PaoloSarpi a écrit:
Il me semble que le terme de composition est utilisé depuis quelques années.

Tout à fait (en lettres, en tous les cas).

Je pense qu'il falloir voir ce que donnent les premiers sujets pour bien comprendre comment s'organise la répartition disciplinaire/didactique dans la 2e épreuve écrite et dans les 2 épreuves orales.

Par exemple, j'ai effectivement l'impression que le CAPES d'HG a souffert question disciplinaire en lisant les intitulés. En revanche, le CAPES de lettres me semble mieux qu'avant, car on n'a plus agir en fonctionnaire, et toutes les épreuves présentent une forte dimension disciplinaire.

Par rapport à 2003 : une épreuve strictement disciplinaire sur 4 (au lieu de 4 sur 5), une épreuve en moins (le commentaire de document), une question d'histoire en moins au programme. L'inspection générale d'H-G doit apprécier les Jivaros...

Collier de Barbe a écrit:
Suis d'accord avec toi, très triste cette nouvelle maquette.
Le fossé avec l'agreg va devenir simplement gigantesque. Et ces épreuves de didactique, un vaste blabla.

Mais justement, je ne comprends pas : c'est quoi le but ? A quoi ça "sert" d'avoir un tel écart de niveau entre les lauréats de l'agreg et ceux du CAPES ? Surtout si on envoie quand même et malgré tout les agrégés en collège...

En HG, c'était déjà composition au CAPES (et dissertation à l'agreg) quand je l'ai passé en 2003.

Le dessein est, je suppose, de vaincre les dernières résistances aux "nouvelles pédagogies"...

Marcel Khrouchtchev a écrit:En HG, c'était déjà composition au CAPES (et dissertation à l'agreg) quand je l'ai passé en 2003.

Les deux différences étaient : la présence d'un dossier documentaire en appui au CAPES et deux heures de moins...
MK (et merci de ton message )

Celeborn a écrit:Je suis globalement d'accord avec vous sur le fond du problème concernant les lettres classiques. Maintenant, je redis ici qu'il y a des classements distincts selon qu'on choisit LC ou LM. Techniquement, ça ne change rien au recrutement, qui se fait de manière séparée. On pourra donc toujours avoir les statistiques qui vont avec.

... et dans l'intitulé des lauréats à terme ? pour les mutations ? (ça n'a pas grand chose à voir mais si à terme on se retrouve avec trois mouvements, c'est pas la même chose que si on n'en a plus qu'un ou si on garde les 2 actuels)...
Enfin, je mets peut-être la charrue avant les boeufs mais la pilule peine à passer...

PaoloSarpi a écrit:

Marcel Khrouchtchev a écrit:En HG, c'était déjà composition au CAPES (et dissertation à l'agreg) quand je l'ai passé en 2003.

Les deux différences étaient : la présence d'un dossier documentaire en appui au CAPES et deux heures de moins...
MK (et merci de ton message )

C'est vrai! Merci pour ta précision
Et pour le reste,

C'est vrai je n'avais jamais fait gaffe en fait. Pourtant, les "compositions" demandées étaient des dissertations. Pour moi composition, c'est différent de dissertation.

marjolie.june a écrit:

Collier de Barbe a écrit:Suis d'accord avec toi, très triste cette nouvelle maquette.
Le fossé avec l'agreg va devenir simplement gigantesque. Et ces épreuves de didactique, un vaste blabla.

Mais justement, je ne comprends pas : c'est quoi le but ? A quoi ça "sert" d'avoir un tel écart de niveau entre les lauréats de l'agreg et ceux du CAPES ? Surtout si on envoie quand même et malgré tout les agrégés en collège...

C'est un message idéologique. Au lieu de partir de l'idée que quelqu'un qui sait de quoi il parle pourra réfléchir à la façon de le transmettre, on change de postulat : les élèves des classes aisés acquerront des connaissances dans leur milieu familial et les pauvres chtit'nenfants pauvres seront occupés par des gens qui sauront vaguement que Louis XIV n'a pas inventé la poule au pot, mais qui sauront surtout faire réfléchir à l'aménagement urbain avec un beau diaporama du Conseil général. Et pendant qu'ils s'occupent, ils ne brûlent pas (trop) de voitures.

Cripure: c'est de la parano ou vous ciblez souvent les profs d'histoire-géo?

Marcel Khrouchtchev a écrit:Cripure: c'est de la parano ou vous ciblez souvent les profs d'histoire-géo?

Ca causait HG, non ? Je m'adapte

Cripure a écrit:

Marcel Khrouchtchev a écrit:Cripure: c'est de la parano ou vous ciblez souvent les profs d'histoire-géo?

Ca causait HG, non ? Je m'adapte

Je sais. Et le pire, c'est que je partage avec vous un regard désabusé sur bien des profs d'HG.

Je viens de faire un tour sur l'"Espace recrutement" d'un Ministère dont je tairai le nom, et effectivement, la session 2014 a été rebaptisée "exceptionnelle", et il y aura bien une deuxième session 2014, contrairement à ce qui avait été annoncé. Cela rassure tellement d'être dirigé par des gens qui savent ce qu'ils font. Le nombre de postes pour la session exceptionnelle n'a toujours pas été publié...

kiwi a écrit:Je suis effarée des modalités des nouvelles épreuves de capes.

-deux épreuves d'admissibilité : une composition et une épreuve de didactique (comme à l'agreg interne...).
-deux épreuves d'admission : que de la didactique.

Premièrement : on ne disserte même plus, on compose, et ce n'est pas tout à fait la même chose. UNE seule épreuve visant à s'assurer de la maîtrise des contenus disciplinaires, quand, lorsque j'ai passé le concours, il y en avait 4...

Troisièmement : où est passée l'épreuve d'épistémologie et d'historiographie des disciplines????!!!!
Vraiment...

[b]

Quel horreur et quel gâchis!
Et pourtant, paradoxalement, dans les nouveaux programmes de Tale, on vient d'introduire de l'historiographie. J'adore l'épistémo et l'historio, j'en ai fait en Hypokhâgne, puis dans mon mémoire de maitrise. J'aimais cette dimension dans l'ESD (épreuve désrmais morte et enterrée du CAPES. Cette nouvelle mesure dévalorise totalement le CAPES en effet. Le fossé devient gigantesque avec l'Agreg, qui est d'ailleurs en danger...

Marcel Khrouchtchev a écrit:

Cripure a écrit:

Marcel Khrouchtchev a écrit:Cripure: c'est de la parano ou vous ciblez souvent les profs d'histoire-géo?

Ca causait HG, non ? Je m'adapte

Je sais. Et le pire, c'est que je partage avec vous un regard désabusé sur bien des profs d'HG.

Bah non, c'est plutôt bon signe, vu le précipice vers lequel cette belle discipline court en chantant une fois la barrière ouverte...

à noter ceci:

Le Café Pédagogique a écrit:
Le système
Concours : Vers une dégradation historique ?
" Les didacticiens et les pédagogues n’ont pas à se réjouir de ces nouveaux concours. La forte coloration « professionnelle » des épreuves est un cadeau empoisonné. Cette caricature achèvera les didactiques et la pédagogie". André Ouzoulias , ancien professeur d'IUFM, juge les nouvelles maquettes des concours catastrophiques. Pour lui elles abaisseront le niveau des futurs professeurs.
(...)

La suite n'est pas encore en ligne.

Presse-purée a écrit:à noter ceci:

Le Café Pédagogique a écrit:
Le système
Concours : Vers une dégradation historique ?
" Les didacticiens et les pédagogues n’ont pas à se réjouir de ces nouveaux concours. La forte coloration « professionnelle » des épreuves est un cadeau empoisonné. Cette caricature achèvera les didactiques et la pédagogie". André Ouzoulias , ancien professeur d'IUFM, juge les nouvelles maquettes des concours catastrophiques. Pour lui elles abaisseront le niveau des futurs professeurs.
(...)

La suite n'est pas encore en ligne.

Si : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/04/24042013Article635023867865534229.aspx

Maintenant oui. A 8h, j'avais une erreur 404 en cliquant sur le lien.

Tout ça pour dire que si même le café pédagogique gueule sur ces maquettes...

Par ailleurs, le CAPES d'EPS sans épreuve physique, c'est tout de même amusant, non?