Comment faire d’un collège pourri le collège du bonheur

Aemilia a écrit:

Presse-purée a écrit:L'intro est un peu mal écrite, mais sinon, que trouvez-vous de choquant dans cet article?

Rien ne me choque à proprement parler, mais ce qui me gène c'est qu'on ne sait pas si on a affaire à un article sérieux ou à une blague. Les mentions du prof qui envoie des texto à ses élèves en signant "amitiés", des profs à qui on laisse les clé du collège pour faire des soirées, du tricot, de l'assistante d'espagnol qui est une bombe atomique, des profs qui sont "beaux d'être heureux"... ça ne respire pas le sérieux, si ?

Les profs qui sont "beaux d'être heureux" laisse effectivement planer, dans mon esprit, un drôle de sous-entendu.


Le texto aux élèves, je ne le ferais pas (Blogs et mails, ça suffit largement, et faire toujours attention à "l'illusion de disponibilité"),
les clefs du collège je ne suis pas sûr que ce soit supra légal (même si je comprends bien l'objectif du CdE),
mais sinon faut prendre le truc comme une tranche de vie.

A la rigueur, le truc qui me gêne le plus, c'est la mention de l'assistante d'espagnol, qui est à la limite du sexisme (on signale souvent les bombasses, pour parler vulgaire, jamais les Apollon).

Presse-purée a écrit:

A la rigueur, le truc qui me gêne le plus, c'est la mention de l'assistante d'espagnol, qui est à la limite du sexisme (on signale souvent les bombasses, pour parler vulgaire, jamais les Apollon).

Faut savoir lire entre les lignes, Môssieur : l'Apollon du collège, c'est le CPE grand, costaud, ancien sportif de haut niveau, ancien prof de Français... qui anime des cours de hip-hop pendant sa pause déjeuner...

Beaucoup ont envie de s’investir de façon anormale. Ils font tous de l’aide aux devoirs et proposent des ateliers dans le cadre de l’accompagnement éducatif (ainsi que des heures de soutien non-rémunérées).

Allez, c'est résolu, pour moi, c'est du pipeau.

Ah, si c'est non rémunéré, c'est mieux!

Aemilia a écrit:

Presse-purée a écrit:L'intro est un peu mal écrite, mais sinon, que trouvez-vous de choquant dans cet article?

Rien ne me choque à proprement parler, mais ce qui me gène c'est qu'on ne sait pas si on a affaire à un article sérieux ou à une blague. Les mentions du prof qui envoie des texto à ses élèves en signant "amitiés", des profs à qui on laisse les clé du collège pour faire des soirées, du tricot, de l'assistante d'espagnol qui est une bombe atomique, des profs qui sont "beaux d'être heureux"... ça ne respire pas le sérieux, si ?

C'est le Collège Potemkine ?

Beaucoup ont envie de s’investir de façon anormale. Ils font tous de l’aide aux devoirs et proposent des ateliers dans le cadre de l’accompagnement éducatif (ainsi que des heures de soutien non-rémunérées).

Ou une annexe du Mandarom ?

Rien de choquant!
Cohésion, structure, règles fermes, pas mal de travail ...

En revanche, qu'est-ce qu'il est mal écrit!!!

Ben, c'est Rue89, ce n'est pas du journalisme...

Oriane a écrit:Quasi toutes les élèves ont des sacs à main. En tous cas les miennes.

Là, vous me sidérez.
En cinq ans dans mon bahut, je n'en ai vu aucun. Z'ont des sacs de classe souvent pourris pour y mettre des classeurs, des ordis, et tout le bataclan.
Cela viendrait-il du fait que ce sont essentiellement des bourgeois ?

Quant au collège en question, pourquoi pas ? La personnalité d'un chef d'établissement est un facteur majeur.
Cela dit, l'article est d'une bêtise rare — il en reste à l'extérieur, et n'explique pas ce qui a changé", et comment ça a changé. J'aurais bien aimé savoir par exemple si Super-Principal a modifié le règlement intérieur…
Par ailleurs, en 10 ans, Paris a beaucoup changé, ne serait-ce que pour des raisons de loyers. Les pauvres vont de plus en plus se faire voir ailleurs. Ça rééquilibre, dans certains coins.

Quand le prof de français envoie un texto à des élèves, il hésite à masquer son numéro,

euh...c'est impossible de masquer son numéro pour un texto... non?

Dinaaa a écrit:Allez, c'est résolu, pour moi, c'est du pipeau.

Le collège en question est bien identifié (légende de la photo), et le nom des gens correspond → http://www.ac-paris.fr/serail/jcms/s2_126465/organigramme?cid=s1_119305

"Le Collège du Bonheur" :flower: Voilà un beau titre pour une comédie musicale.
Acte I: batailles rangées chorégraphiées entre élèves, puis un élève chante son mal-être, puis il est rejoint par un professeur: duo plaintif, puis la secrétaire, puis le personnel de la cantine: touchant unisson.
Le principal est chassé sous les huées.

Acte II: le nouveau principal arrive : la scène s'illumine. Tout le monde reprend du poil de la bête, les élèves (les filles) jettent leur sac à main sur
le public, sauf une coquine qui en aparté, nous explique pourquoi elle conserve le sien (mélopée). Les professeurs quant à eux ôtent les masques de vieillards aigris qu'ils portaient depuis le début et révèlent ainsi leur physique avantageux.
L'anniversaire (ou la retraite) de la secrétaire est l'occasion d'un morceau de bravoure.etc.

L'article est risible, mais que le mode de management du CdE fonctionne ne m'étonne pas du tout. Statistiquement, en s'inscrivant dans une logique de donnant-donnant, il a vraiment très peu de chances d'y perdre au change de la part du profession où la conscience professionnelle est à la limite de la démesure ; il faut voir quand même ce que l'on est capable d'encaisser avant de commencer à envisager de bloquer la machine (et Peillon en mettant en avant "l'intérêt des élèves" contre les enseignants n'a vraiment rien compris à la communication).

Oriane a écrit:"Le Collège du Bonheur" :flower: Voilà un beau titre pour une comédie musicale.
Acte I: batailles rangées chorégraphiées entre élèves, puis un élève chante son mal-être, puis il est rejoint par un professeur: duo plaintif, puis la secrétaire, puis le personnel de la cantine: touchant unisson.
Le principal est chassé sous les huées.

Acte II: le nouveau principal arrive : la scène s'illumine. Tout le monde reprend du poil de la bête, les élèves (les filles) jettent leur sac à main sur
le public, sauf une coquine qui en aparté, nous explique pourquoi elle conserve le sien (mélopée). Les professeurs quant à eux ôtent les masques de vieillards aigris qu'ils portaient depuis le début et révèlent ainsi leur physique avantageux.
L'anniversaire (ou la retraite) de la secrétaire est l'occasion d'un morceau de bravoure.etc.

Ca me fait penser à un film d'avant-garde avec Danny Boon. Lequel?
Je vais demander à mon avatar.

Ce genre d'article nous fait autant passer pour des cons que la campagne nian-nian d'affichage de Peillon. Et ce n'est pas peu dire.

Je suis d'accord...

c'est bien joli, cet article, mais ça fait un peu "trop" (en tout cas je trouve). Et si effectivement, ils sont passés à 95% de réussite au brevet, comment ont-ils fait ? de plus, cela me semble miraculeux que ce soit fait en seulement un an (a priori)...

Bobby-Cowen a écrit:Je suis d'accord...

c'est bien joli, cet article, mais ça fait un peu "trop" (en tout cas je trouve). Et si effectivement, ils sont passés à 95% de réussite au brevet, comment ont-ils fait ? de plus, cela me semble miraculeux que ce soit fait en seulement un an (a priori)...

Si vous aviez lu l'article vous auriez vu que le CDE est arrivé en 2004, donc ce n'est pas en une mais en huit années.

Les recettes me paraissent les bonnes: confiance, projets, solidarité et beaucoup de travail. L'article me parait intéressant et à contre courant des discours déclinistes, donc forcément les tenants de cette théorie ne peuvent qu'être que gènés que ce type d'établissement puisse exister.

Ruthven a écrit:L'article est risible, mais que le mode de management du CdE fonctionne ne m'étonne pas du tout. Statistiquement, en s'inscrivant dans une logique de donnant-donnant, il a vraiment très peu de chances d'y perdre au change de la part du profession où la conscience professionnelle est à la limite de la démesure ; il faut voir quand même ce que l'on est capable d'encaisse avant de commencer à envisager de bloquer la machine (et Peillon en mettant en avant "l'intérêt des élèves" contre les enseignants n'a vraiment rien compris à la communication).

Je partage pleinement cet avis( notamment sur la concience professionnelle à la limite de la démesure)

victor44 a écrit:

Bobby-Cowen a écrit:Je suis d'accord...

c'est bien joli, cet article, mais ça fait un peu "trop" (en tout cas je trouve). Et si effectivement, ils sont passés à 95% de réussite au brevet, comment ont-ils fait ? de plus, cela me semble miraculeux que ce soit fait en seulement un an (a priori)...

Si vous aviez lu l'article vous auriez vu que le CDE est arrivé en 2004, donc ce n'est pas en une mais en huit années.

Oups, merci de me le signaler

victor44 a écrit:Les recettes me paraissent les bonnes: confiance, projets, solidarité et beaucoup de travail. L'article me parait intéressant et à contre courant des discours déclinistes, donc forcément les tenants de cette théorie ne peuvent qu'être que gènés que ce type d'établissement puisse exister.

je ne me considère pas décliniste, mais optimiste (voire idéaliste parfois). Cependant, à mon (humble) avis l'article me paraît "trop" (presque utopiste), d'autant plus qu'il est mal écrit (toujours à mon humble avis). Après, j'attends de voir, j'aimerais bien visiter et travailler dans un tel établissement !

Comment passer de 64% à 95% dé réussite : changer le public de l'établissement :

il a créé des filières sélectives. D’abord une classe « bilangue » (même nombre d’heures d’anglais et d’allemand dès la sixième). La prof d’allemand, qui a l’air d’être une pointure, est particulièrement bien traitée : elle a sa salle, son PC et son vidéoprojecteur.

Il a ensuite lancé des sections latin et grec, une classe européenne, une section sportive (neuf heures d’escalade par semaine) et des options scientifiques (stages en labo en partenariat avec l’hôpital Necker).

et peut aussi on ne présente à l'examen que les élèves capables effectivement de passer le brevet... (je connais un collège qui fait ça : on écarte tous les élèves trop faibles, ces derniers doivent passer le brevet en candidat libre, du coup l'établissement a de super résultats au brevet...
On peut faire la même chose dans le primaire avec les éval nationales CM2 : il suffit de ne pas déclarer les résultats des mauvais élèves...)

dandelion a écrit:Le principal nous laisse les clefs de l'établissement quand on fait des soirées? :Lool:

Ça, je l'ai vécu une fois, j'ai même des photos qui le prouvent ! (mais une seule et unique fois sur tous les bahuts où je suis passée)