Perles de nos élèves.

OUAH J'adore la réflexion Sandy Veg !
C'est en quelle classe ?

Cela fait au moins 4 ou 5 copies qui m'affirment que le Wyoming n'a pas d'accès à l'eau, puisque chacun sait que c'est trop difficile en montagne.

Sinon, les hispanophbes sont une ethnie aux Etats-Unis.

(Ils n'ont pas le bac dans un mois, non, non, non noooooooooooooon ).

Al-qalam a écrit:Cela fait au moins 4 ou 5 copies qui m'affirment que le Wyoming n'a pas d'accès à l'eau, puisque chacun sait que c'est trop difficile en montagne.

Sinon, les hispanophbes sont une ethnie aux Etats-Unis.

(Ils n'ont pas le bac dans un mois, non, non, non noooooooooooooon ).

Mais puisqu'on te dit que les programmes de TES sont a-dap-tés et passionnants !

:lol!: Mazette, je vois que ce soir, on galère tous.

Dans mon cas, contrôle de lecture cursive en 1re sur "La Ferme des animaux"mais je sais pas bien qui en est l'auteur. Les élèves me proposent : Orwel, Owell, Orxell, Orwele, voire un certain Rodwich...

Et un mérite une médaille "les cochons, à cause d'un rasseblemant dans la grange, d'où le cochon est à l'origine, descident de prendre le total controle" ; "le sujet de animaux et la ferme sont..." ; "cela à fait crée une certaine nostalgie en moi" et j'en passe Il me fatigue, lui.

Bon, j'y retourne

'Total controle'

Il a trop regardé de films :lol:

Kak a écrit:J'ai un doute sur le sans aide du dernier ... (une quatrième de couverture apprise par cœur?)

Les autres ce n'est pas si mal, au moins c'est honnête; on a tellement de 'j'aime parce que c'est bien " et "je n'aime pas parce que c'est pas mon genre de livre" (évidemment le livre n'a pas été lu)! Mais l'exercice n'est pas facile (je m'en rends compte en participant au néo-club littéraire" )

Le dernier est un excellent élève qui s'occupe en lisant (surtout des revues scientifiques) et en regardant des documentaires. Et de mémoire, il n'a pas aimé le livre avec pas mal de précisions, résumés d'épisodes, allusions diverses prouvant qu'il l'avait lu (et même qu'il connaît bien le sujet)... Je l'adore.
Dans la même classe, hier, digression sur l'histoire des arts et pourquoi on étudiait etc... j'étais en train d'expliquer que l'art avait des échos dans toutes les matières (oui oui, j'apprends bien à avaler des couleuvres), même les maths ! son meilleur ami (même profil) m'a sorti : "comme le nombre d'or en maths ?" et de parler ensuite de Léonard de Vinci et l'homme de Vitruve...
Depuis quand les 5e connaissent-ils le nombre d'or et sont capables d'expliquer plus ou moins à quoi ça correspond ??? (du moins sortir que c'est en rapport avec des proportions idéales).
Lui aussi, je veux l'adopter !
Cette classe est ma classe d'extra-terrestres...

Et pour la 4° de couv', j'ai vérifié... j'ai même vérifié si je trouvais ces termes dans des commentaires sur le livre... a pas trouvé...

Pour les commentaires "j'aime / j'aime pas" on s'est déjà entraîné en cours d'année avec des exemples à l'oral et à l'écrit... ils savent que le "j'aime parce que c'est bien" ne marche pas... et qu'ils peuvent avoir une bonne note en n'aimant pas si les "arguments" sont bons (enfin, plutôt si les détails mis en avant sont pertinents).
L'exercice n'est pas facile en effet et c'est pour ça que je note plutôt souple sur ce genre de questions...

connaissiez-vous les "homophobes grammaticaux" ??

albertine02 a écrit:connaissiez-vous les "homophobes grammaticaux" ??

Bande de salauds ! :lol:

Hermione0908 a écrit:

albertine02 a écrit:connaissiez-vous les "homophobes grammaticaux" ??

Bande de salauds ! :lol:

ouais....moi aussi, je suis révoltée :lol!:

Contrôle d'histoire ce matin en 5e (chez mon collègue):

Question: "Qui a réalisé les premières dissections de cadavres humains?"

Réponse:" Madame F. " = professeur de SVT dans notre établissement.

J'aime mes 5e, ce sont des réservoirs à perles...

1. Travail sur les sentiments de Robinson quand il échoue sur son île. Relever dans le texte les mots / expressions qui désignent des sentiments.
J'ai eu, au choix : il est "sec", "mouillé", il est "fatigué", "comme la nuit arrivait" (oui, parce qu'il a peur la nuit...)...

2.Phrase à analyser qui commence par "Satan décida de créer un être diabolique...". Une élève lève la main et me dit : "Madame, Satan, c'est un verbe, mais je n'arrive pas à lui donner un temps !".
Moi : :shock: "Satan, un verbe ? Je satan, tu satan...?"
Son voisin (élève faible mais ayant du vocabulaire, lui...) : "Mais non ! Satan, c'est pas un verbe, c'est le diable !!!"
L'élève : "Mais comment on le sait ?"

...oui, c'est bien là le problème, en effet...

je zlatan, pas je satan

en seconde ce matin "Madame, mais c'est quoi une rade?"(on parlait de mer, port etc)

Caspar Goodwood a écrit: Contrôle d'histoire ce matin en 5e (chez mon collègue):

Question: "Qui a réalisé les premières dissections de cadavres humains?"

Répnse:" Madame F. " = professeur de SVT dans notre établissement.

:lol!: C'est génial

Elle est super drôle

caribouc a écrit:

Caspar Goodwood a écrit: Contrôle d'histoire ce matin en 5e (chez mon collègue):

Question: "Qui a réalisé les premières dissections de cadavres humains?"

Répnse:" Madame F. " = professeur de SVT dans notre établissement.

:lol!: C'est génial

Ca me fait penser aux SEGPA devant une photo d'une bicyclette datée de 1906.
"Mais vous vous avez connu des bicyclettes comme ca.
- Ah non... parce que si j'avais connu ca je ne serais probablement plus là pour vous faire cours
- Ah boooon ?"

Et de faire un peu de mathématiques

Il me semble qu'on a déjà parlé de ça sur ce fil ou un autre ( les élèves et leur sens du temps et de l'histoire... et de notre vieillesse présumée )

Hermiony... Le coup de Satan :vvv:

Ce matin, fin de notre étude sur Istanbul...explication de mots. Coconne et cruchasse sont à la manoeuvre :
Orfèvrerie : c'est le travail des fèves
J'explique le sens, puis celui de joaillerie, je précise que jusqu'au XVè siècle, on ne taillait les pierres qu'en cabochon et que progressivement, on a découvert la taille à facettes
Comment appelle-t-on celui qui taille les pierres précieuses ? Ah, oui ! Le forgeron ....
Mais qu'est-ce que j'ai fait pour mériter ça ????

Olympias a écrit:Ce matin, fin de notre étude sur Istanbul...explication de mots. Coconne et cruchasse sont à la manoeuvre :
Orfèvrerie : c'est le travail des fèves
J'explique le sens, puis celui de joaillerie, je précise que jusqu'au XVè siècle, on ne taillait les pierres qu'en cabochon et que progressivement, on a découvert la taille à facettes
Comment appelle-t-on celui qui taille les pierres précieuses ? Ah, oui ! Le forgeron ....
Mais qu'est-ce que j'ai fait pour mériter ça ????

strictement rien, mais tu verras, ça va s'améliorer.... :lol: :lol: :lol:

Coconne et Cruchasse, y a vraiment des parents qui sont pas sympas! :Quel boulet:

Je sors du jury d'histoire des arts, voici quelques perles particulièrement savoureuses:
1. Un élève commente le sacre de Napoléon du peintre David et cherche le nom de sa femme, silence, puis eureka: Joséphine Bob Marley
2. Un élève présente le film, Pearl Harbor, et nous dit, sûr de lui, que, pour se venger, les Américains ont bombardé Tchernobyl , na!
3. Un élève nous montre le projet de Staline qui voulait construire une tour avec Lénine, sculpté au sommet. Je lui demande s'il connaissait une autre construction identique se trouvant dans la Bible (je voulais qu'il trouve la Tour de Babel), réponse de l'élève triomphant : la statue de la Liberté!
Finalement j'ai bien ri ce matin!!

Caspar Goodwood a écrit:Coconne et Cruchasse, y a vraiment des parents qui sont pas sympas! :Quel boulet:

Tout à l'heure (si j'ai terminé) ou demain, les exploits de Coconne et Cruchasse à l'écrit (eh oui, ce matin, j'ai eu la grandiose idée de faire un petit contrôle de leçon sur Istanbul, les grandes découvertes, toussa)

L' histoire des arts, c'est une mine, je sens qu'on va bien rigoler

Caspar Goodwood a écrit: Il me semble qu'on a déjà parlé de ça sur ce fil ou un autre ( les élèves et leur sens du temps et de l'histoire... et de notre vieillesse présumée )

A l'IUFM, un de nos profs nous a sorti : "vous n'avez pas connu le 11 septembre..." :shock: :lol:

Ah moi, on risque pas de le dire: j'enseignais déjà et d'ailleurs un groupe de mes élèves avaient gagné... un voyage à l'ONU à New York en compagnie de Jack Lang. Je me revois les félicitant en dernière heure de l'après-midi du 11 septembre 2001 et en rentrant chez moi j'ai allumé la radio... Ils ne sont pas partis à NY finalement.

Caspar Goodwood a écrit: L' histoire des arts, c'est une mine, je sens qu'on va bien rigoler

C'est une source inépuisable de joie....d'autant que j'ai appris hier qu'un élève de 3ème proposait, entre autres, un exposé sur ....tadam.....

Spoiler:

Spoiler:

Je veux bien avoir des nouvelles de Coconne et Cruchasse, je les aime bien