Dyslexie: je m'arrache les cheveux!

Douglas Colvin a écrit:

Cripure a écrit:

Douglas Colvin a écrit:Certes mais face à des élèves réellement dyslexiques, on fait quoi ?
Ils sont dans nos classes.

On le dit.
Qui l'atteste ?
Des orthophonistes payés par les parents ?

Dans mon collège, tous les élèves dyslexiques passent devant l'infirmière.

Elle trempe aussi dans le grand complot ?

Je suis d'accord sur un fait, la dyslexie semble contagieuse ces derniers temps.

Ah... L'infirmière...



Rien que ça !

Je m'incline :lol!:

Spoiler:

verdurin a écrit:

Cripure a écrit:[...] Pas d'inquiétude, Gryphe, n'oubliez pas que la dyslexie n'a que quatre ans depuis que les parents l'ont inventée avec les orthophonistes pour nous casser les pieds

C'est amusant, je me souviens avoir été diagnostiqué dyslexique en 1962. Comme les années sont longues... Je n'aurais jamais cru que 2013-1962=4.
Mais, peut-être, Cripure souffre t-il de dyscalculie.

Cripure surveille des épreuves du Bac.
Pour lesquelles certains élèves se prétendent dyslexiques, oh juste dans les délais pour demander (et obtenir) un tiers temps. Au bout donc de deux années au lycée sans PAI ni rien.
Et quand il surveille les petits dyslexiques (qui sont apparus il y a 4 ans, allez, 5 pour vous faire plaisir), il remarque qu'ils ont bien le tiers temps, mais qu'ils sortent toujours les premiers des salles d'examen.
Alors il est devenu athée en dyslexie, il n'y croit pas.
Surtout quand la prétendue dyslexie est expliquée par des parents comme l'incapacité d'accorder un verbe avec son sujet.
Mais vous avez le droit d'avoir la foi et de vous sentir concerné, notez. Mais je ne vous crois pas.

hého, z'allez pas faire de mon fil un champ de bataille, hein ! Que la dyslexie existe, oui, évidemment. Mon problème (je récapépéte) c'est que les mesures prises ("ne notez pas l'orth. et la gramm. des dys") me font soupçonner que certains élèves en abusent. Et encore, c'est une question qui repose sur ma méconnaissance des processus qui font que dyslexie il y a.

Cripure a écrit:

Douglas Colvin a écrit:

Cripure a écrit:

Douglas Colvin a écrit:Certes mais face à des élèves réellement dyslexiques, on fait quoi ?
Ils sont dans nos classes.

On le dit.
Qui l'atteste ?
Des orthophonistes payés par les parents ?

Dans mon collège, tous les élèves dyslexiques passent devant l'infirmière.

Elle trempe aussi dans le grand complot ?

Je suis d'accord sur un fait, la dyslexie semble contagieuse ces derniers temps.

Ah... L'infirmière...



Rien que ça !

Je m'incline :lol!:

Spoiler:

Donc pour toi la dyslexie n'existe pas ?

Après, on peut avoir son avis, rien n'oblige à être cassant, voire limite méprisant.

La dyslexie -d'après ce que j'en ai entendu de la 'vulgarisation scientifique- c'est un problème de 'configuration' cérébrale. Le problème c'est qu'on ne va pas faire passer des IRM à tous les gamins, ni même des tests complets. D'où des diagnostics pas évidents à poser et une épidémie récente (proprement hallucinante, à moins qu'on n'ait donné le conseil aux parents de la fin du vingtième siècle de bercer leurs enfants plus près du mur :Descartes: ). J'ai le sentiment que le côté 'mon pauvre petit, surtout ne te foules pas trop' ne fait qu'alimenter le problème, un peu comme si on disait à un boiteux d'utiliser un fauteuil roulant pour ne pas se fatiguer: il oublierait comment on fait pour marcher. Les élèves n'en abusent même pas vraiment, on leur offre un prétexte sur un plateau pour se laisser vivre, ils le saisissent. J'ai connu un dys qui a fait une thèse, comme quoi, c'est possible quand les gens ne sont pas enfermés dans leur problème par une institution bien-pensante.

Cripure a écrit:

verdurin a écrit:

Cripure a écrit:[...] Pas d'inquiétude, Gryphe, n'oubliez pas que la dyslexie n'a que quatre ans depuis que les parents l'ont inventée avec les orthophonistes pour nous casser les pieds

C'est amusant, je me souviens avoir été diagnostiqué dyslexique en 1962. Comme les années sont longues... Je n'aurais jamais cru que 2013-1962=4.
Mais, peut-être, Cripure souffre t-il de dyscalculie.

Cripure surveille des épreuves du Bac.
Pour lesquelles certains élèves se prétendent dyslexiques, oh juste dans les délais pour demander (et obtenir) un tiers temps. Au bout donc de deux années au lycée sans PAI ni rien.
Et quand il surveille les petits dyslexiques (qui sont apparus il y a 4 ans, allez, 5 pour vous faire plaisir), il remarque qu'ils ont bien le tiers temps, mais qu'ils sortent toujours les premiers des salles d'examen.
Alors il est devenu athée en dyslexie, il n'y croit pas.
Surtout quand la prétendue dyslexie est expliquée par des parents comme l'incapacité d'accorder un verbe avec son sujet.
Mais vous avez le droit d'avoir la foi et de vous sentir concerné, notez. Mais je ne vous crois pas.

Je surveille aussi le bac, et même j'écris des sujets (tu peux donc m'insulter : ils sont trop durs pour tes élèves et trop faciles pour les autres) et je les corrige.
Ce qui est apparu il y a quatre ou cinq ans, ce n'est pas la dyslexie, c'est la perception de la dyslexie.
Qu'il y ai des abus est évident.

Mais, tu as le droit de ne pas croire en la réalité.
Et moi celui de croire que tu es incapable de faire une soustraction et de te renseigner au delà de tes perceptions immédiates.
Par politesse, j'éviterais de dire ce que je pense de ta réponse.

Marie Laetitia a écrit:hého, z'allez pas faire de mon fil un champ de bataille, hein !

Déjà qu'il est plein de cheveux
Allez, je laisse le champ libre aux zadorateurs des dys, pensez aux genouillères. Ca vous passera avant que ça ne me prenne.

verdurin a écrit:

Cripure a écrit:

verdurin a écrit:

Cripure a écrit:[...] Pas d'inquiétude, Gryphe, n'oubliez pas que la dyslexie n'a que quatre ans depuis que les parents l'ont inventée avec les orthophonistes pour nous casser les pieds

C'est amusant, je me souviens avoir été diagnostiqué dyslexique en 1962. Comme les années sont longues... Je n'aurais jamais cru que 2013-1962=4.
Mais, peut-être, Cripure souffre t-il de dyscalculie.

Cripure surveille des épreuves du Bac.
Pour lesquelles certains élèves se prétendent dyslexiques, oh juste dans les délais pour demander (et obtenir) un tiers temps. Au bout donc de deux années au lycée sans PAI ni rien.
Et quand il surveille les petits dyslexiques (qui sont apparus il y a 4 ans, allez, 5 pour vous faire plaisir), il remarque qu'ils ont bien le tiers temps, mais qu'ils sortent toujours les premiers des salles d'examen.
Alors il est devenu athée en dyslexie, il n'y croit pas.
Surtout quand la prétendue dyslexie est expliquée par des parents comme l'incapacité d'accorder un verbe avec son sujet.
Mais vous avez le droit d'avoir la foi et de vous sentir concerné, notez. Mais je ne vous crois pas.

Je surveille aussi le bac, et même j'écris des sujets (tu peux donc m'insulter : ils sont trop durs pour tes élèves et trop faciles pour les autres) et je les corrige.
Ce qui est apparu il y a quatre ou cinq ans, ce n'est pas la dyslexie, c'est la perception de la dyslexie.
Qu'il y ai des abus est évident.

Mais, tu as le droit de ne pas croire en la réalité.
Et moi celui de croire que tu es incapable de faire une soustraction et de te renseigner au delà de tes perceptions immédiates.
Par politesse, j'éviterais de dire ce que je pense de ta réponse.

Ca tombe bien, je m'en fous

Y a quand même une différence entre "adorer les dys" (je ne vois pas qui a dit ça, à part toi) et nier complètement la chose.

Bcp de parents ont tendance en effet à surcharger la chose, ce qui complique d'ailleurs notre tâche entre les réels dyslexiques et affiliés et les autres.

C'est étonnant que Cripure soit autant intervenu sur ce fil.
Il s'en fout, grand bien lui fasse.
Mais qu'il arrête de d'intervenir sur un sujet qui l'indiffère pour dire n'importe quoi serait vraiment positif.

J'ai beaucoup de mal à comprendre pourquoi des gens qui ne connaisse pas le problème, et qui s'en foute, interviennent aussi souvent.

Mais peut-être ne s'agit-il que d'augmenter son nombre de messages ?

Nul ne sait jusqu'où la prétention va se nicher.

Cripure a écrit:

verdurin a écrit:Par politesse, j'éviterais de dire ce que je pense de ta réponse.

Ca tombe bien, je m'en fous

:Gné: .... :shock:

À *Kati*

Verdurin: bravo tu n'as fait aucune faute!

Douglas Colvin a écrit:Y a quand même une différence entre "adorer les dys" (je ne vois pas qui a dit ça, à part toi) et nier complètement la chose.
Bcp de parents ont tendance en effet à surcharger la chose, ce qui complique d'ailleurs notre tâche entre les réels dyslexiques et affiliés et les autres.

"Adorer", comme les idoles. Les dys reviennent dans de nombreuses conversations et le fil de ML montre bien que c'en devient une sorte d'inquiétude constante.

verdurin a écrit:C'est étonnant que Cripure soit autant intervenu sur ce fil.
Il s'en fout, grand bien lui fasse.
Mais qu'il arrête de d'intervenir sur un sujet qui l'indiffère pour dire n'importe quoi serait vraiment positif.

J'ai beaucoup de mal à comprendre pourquoi des gens qui ne connaisse pas le problème, et qui s'en foute, interviennent aussi souvent.

Mais peut-être ne s'agit-il que d'augmenter son nombre de messages ?

Nul ne sait jusqu'où la prétention va se nicher.

Ad hominem.

*Kati* a écrit:

Cripure a écrit:

verdurin a écrit:Par politesse, j'éviterais de dire ce que je pense de ta réponse.

Ca tombe bien, je m'en fous

:Gné: .... :shock:

:shock:

:Gné:

*Kati* a écrit: Verdurin: bravo tu n'as fait aucune faute!

Merci beaucoup, Kati. Vous ne pouviez pas mieux m'aider et soutenir mon propos que par cette remarque

CQFD.

Cripure a écrit:

*Kati* a écrit: Verdurin: bravo tu n'as fait aucune faute!

Merci beaucoup, Kati. Vous ne pouviez pas mieux m'aider et soutenir mon propos que par cette remarque

CQFD.

N'y aurait-il pas là un quiproquo, dû à l'heure tardive sans doute?
Je répondais aux émoticones... c'était donc un !!

Nous avons déjà eu de nombreuses discussions sur ce sujet, y compris sur les méthodes de détection, sur la bibliographie, sur les suivis, etc. Juste comme ça en passant, ML le bouquin de Michèle Mazeau ne te servira à rien, il est beaucoup plus branché neurologie et troubles spécifiques des apprentissages, c'est plus un livre pour les médecins et les pe spécialisés mais il ne te servira pas à grand chose pour ta question précise.

*Kati* a écrit:

Cripure a écrit:

*Kati* a écrit: Verdurin: bravo tu n'as fait aucune faute!

Merci beaucoup, Kati. Vous ne pouviez pas mieux m'aider et soutenir mon propos que par cette remarque

CQFD.

N'y aurait-il pas là un quiproquo, dû à l'heure tardive sans doute?
Je répondais aux émoticones... c'était donc un !!

Ne m'expliquez pas ce que vous avez voulu dire : je crois savoir lire, et pas que les émoticones.
Encore merci (courtoisie ).

En 6° j'avais un gamin dyslexique, vraiment, inversion des lettres, complétement éteint en cours..Je le retrouve en 4 : sa graphie est bonne, moins d'inversions .Certes, il y a beaucoup de fautes, mais finalement pas tellement plus que la plupart des autres.En conseil, l'adjointe nous ordonne de faire des A3 et tout un tas de trucs absolument obligatoires.Entre temps, contrôle basique conjugaison, il a 12, note honorable surtout au regard de la moyenne de la classe.Je vois la maman en réunion parents-profs la semaine suivante, elle m'explique qu'il voit l'ortho toutes les semaines et il ne fait que de la conjugaison et de l'orthographe et qu'il n'a absolument pas besoin de 3 ou trucs comme ça .Je ne fais pas de cet exemple une vérité mais ça me semble plutôt encourageant et les orthophonistes font aussi du boulot.

merci Roxanne ! je crois que le problème vient exactement de là : des élèves sont diagnostiqués comme dyslexiques, font 2-3 séances d'orthophonie pour pauser le diagnostic et mettre en place le PAI et ensuite bénéficient d'une clémence institutionnelle.
Alors qu'il faudrait, une fois le diagnostic posé, qu'il y ait un véritable suivi de spécialiste pour les aider à progresser !
Parce que repérer un problème juste pour dire qu'il existe et n'y rien changer, c'est stupide et pénalisant pour la suite de la vie de l'élève : son futur employeur n'en aura sans doute rien à faire de sa dyslexie et lui demandera de savoir écrire correctement !

Pas forcément: j'ai eu une élève dyslexique en BTS qui a trouvé son emploi grâce à cela, en arrangeant son employeur au titre du quota "employeurs handicapés" alors que son handicap est tout à fait mineur dans son emploi
Sinon pour parler des choses sérieuses, bien sûr que les orthophonistes font du bon boulot: j'ai vu dans un autre domaine travailler ma mère après son aphasie: ça rend très modeste sur l'efficacité des leçons d'orthographe pour corriger une dyslexie: c'est du bricolage pour les vrais dys-
Par contre Cripure a raison de souligner un très gros problème: les faux dys- Chez nous il y en a au moins trois par classe et je ne peux m'empêcher de penser que c'est anormal et qu'il doit y avoir une explication locale...Et ceux-là, rien ne les aide moins que de les considérer comme des dys-.

La dyslexie ça compte comme un handicap? Tu peux avoir un emploi protégé pour ce motif au même titre qu'un handicapé moteur? C'est une blague? Je suis sûre qu'il y a beaucoup de handicapés qui aimeraient que l'adaptation du poste de travail se réduise à un bon logiciel de correction grammaticale et orthographique.

non ce n'est pas une blague.
Les tiers temps avérés relèvent du handicap.

iphigénie a écrit:Pas forcément: j'ai eu une élève dyslexique en BTS qui a trouvé son emploi grâce à cela, en arrangeant son employeur au titre du quota "employeurs handicapés" alors que son handicap est tout à fait mineur dans son emploi
Sinon pour parler des choses sérieuses, bien sûr que les orthophonistes font du bon boulot: j'ai vu dans un autre domaine travailler ma mère après son aphasie: ça rend très modeste sur l'efficacité des leçons d'orthographe pour corriger une dyslexie: c'est du bricolage pour les vrais dys-
Par contre Cripure a raison de souligner un très gros problème: les faux dys- Chez nous il y en a au moins trois par classe et je ne peux m'empêcher de penser que c'est anormal et qu'il doit y avoir une explication locale...Et ceux-là, rien ne les aide moins que de les considérer comme des dys-.

Merci, Iphigénie.Je suis fils d'aphasique, je vois comment travaille un orthophoniste avec quelqu'un qui a réellement des séquelles cérébrales observables, mesurables. Ca n'a rien à voir avec la brochette de glandeurs qui pond les travaux ineptes que ML nous a montrés. La vraie dyslexie n'a jamais empêché qu'on se relût pour accorder des verbes, ni qu'on considérât comme primordial et donc qu'on prît le temps de former des phrases. Les vrais dys sont en proportion identique depuis des décennies, ils ne posent pas de problèmes. C'est un non-sujet. En revanche, les victimes d'un apprentissage inepte de l'écriture et de la lecture sont légion, et l'on se demande pourquoi les fédérations de parents, si éloquentes sur le poids des cartables, n'ont jamais entrepris de faire peser ce handicap devant un tribunal, avec le ministère pour accusé principal.
Evidemment, c'est plus simple de penser qu'un A3 résoudra tout, et un joli PAI.

roxanne a écrit:En 6° j'avais un gamin dyslexique, vraiment, inversion des lettres, complétement éteint en cours..Je le retrouve en 4 : sa graphie est bonne, moins d'inversions .Certes, il y a beaucoup de fautes, mais finalement pas tellement plus que la plupart des autres.En conseil, l'adjointe nous ordonne de faire des A3 et tout un tas de trucs absolument obligatoires.Entre temps, contrôle basique conjugaison, il a 12, note honorable surtout au regard de la moyenne de la classe.Je vois la maman en réunion parents-profs la semaine suivante, elle m'explique qu'il voit l'ortho toutes les semaines et il ne fait que de la conjugaison et de l'orthographe et qu'il n'a absolument pas besoin de 3 ou trucs comme ça .Je ne fais pas de cet exemple une vérité mais ça me semble plutôt encourageant et les orthophonistes font aussi du boulot.

Une passante a écrit:merci Roxanne ! je crois que le problème vient exactement de là : des élèves sont diagnostiqués comme dyslexiques, font 2-3 séances d'orthophonie pour pauser le diagnostic et mettre en place le PAI et ensuite bénéficient d'une clémence institutionnelle.
Alors qu'il faudrait, une fois le diagnostic posé, qu'il y ait un véritable suivi de spécialiste pour les aider à progresser !
Parce que repérer un problème juste pour dire qu'il existe et n'y rien changer, c'est stupide et pénalisant pour la suite de la vie de l'élève : son futur employeur n'en aura sans doute rien à faire de sa dyslexie et lui demandera de savoir écrire correctement !

Voilà! Et j'ajouterai: "il faut que l'orthophoniste soit compétent(e) et honnête"!

ML il faut savoir que nous, enseignants, ne pouvons que rendre moins pénible la vie des "vrais" dyslexiques (désolée de rebondir sur ce point, les modos, mais c'est la clé du problème). DC t'avait donné aussi une réponse cohérente. Se mettre en contact avec l'ortho qui suit l'élève, moi j'aime bien (ok, je suis en primaire, c'est peut-être plus facile mais ça éclaire bien des choses ce genre de discussion).

Et puis, il faut aussi savoir que si un enfant est vrai dyslexique il y a un pourcentage énorme de "chances" qu'un parent le soit aussi et les enfants de la fratrie aussi! C'est pas de la blague! et une vraie souffrance! car pour garder (un peu) la tête hors de l'eau, il leur faut fournir des efforts surhumains!

Je disais qu'on avait à leur rendre "la vie moins pénible", ce n'est pas leur mâcher le travail et leur éviter tout effort! Mais une "vraie orthophoniste" pourrait mieux répondre (concrètement) ici...