Loi d'orientation : communiqué du SNALC du 14/11

Cripure a écrit:

LJeanjeau a écrit:Une programmation par objectifs et une évaluation par compétences, de ce point de vue, sont sans doute plus faciles à gérer pour des TZR.

Ah, si c'est l'argument suprême pour réformer, alors...
Mais vous allez comprendre quand, à la fin ? On n'en veut pas de vos évaluations par compétences et elles ne se feront pas. Soit parce qu'elles ne seront pas adoptées, soit parce que nous les biaiserons. Vos machins technocratiques que vous caressez sans cesse pour vous donner l'illusion de faire quelque chose ou, peut-être, de penser, personne n'en veut, à quelques poignées d'originaux près, qui se pensent et révolutionnaires et pionniers de la rénovation sociale, mais auraient surtout besoin d'aller parler avec un psy de leur soif de reconnaissance. Chefs d'établissement et enseignants ont autre chose à faire que monter des usines à gaz, en ce moment. Ils ont un travail commun à accomplir, qui est d'apprendre à nos enfants et adolescents ce qu'ils ont besoin d'apprendre. Qu'on laisse libres les gens dans leurs classes et qu'on cesse d'imaginer des machins monstrueux à destination de tous, parce que ça ne marche pas et tout le monde le sait.

Cripure a écrit:

LJeanjeau a écrit:Une programmation par objectifs et une évaluation par compétences, de ce point de vue, sont sans doute plus faciles à gérer pour des TZR.

Ah, si c'est l'argument suprême pour réformer, alors...
Mais vous allez comprendre quand, à la fin ? On n'en veut pas de vos évaluations par compétences et elles ne se feront pas. Soit parce qu'elles ne seront pas adoptées, soit parce que nous les biaiserons. Vos machins technocratiques que vous caressez sans cesse pour vous donner l'illusion de faire quelque chose ou, peut-être, de penser, personne n'en veut, à quelques poignées d'originaux près, qui se pensent et révolutionnaires et pionniers de la rénovation sociale, mais auraient surtout besoin d'aller parler avec un psy de leur soif de reconnaissance. Chefs d'établissement et enseignants ont autre chose à faire que monter des usines à gaz, en ce moment. Ils ont un travail commun à accomplir, qui est d'apprendre à nos enfants et adolescents ce qu'ils ont besoin d'apprendre. Qu'on laisse libres les gens dans leurs classes et qu'on cesse d'imaginer des machins monstrueux à destination de tous, parce que ça ne marche pas et tout le monde le sait.

Clarinette a écrit:

Celeborn a écrit:Il signale en revanche l'impossibilité actuelle de mettre en place dans des conditions satisfaisantes l'« enseignement d'une langue vivante étrangère », d'autant que ce dernier est davantage défini comme une sorte de pseudo-immersion à travers notamment des activités éducatives et non comme un réel enseignement.

Celadon a écrit:Tiens, Clarinette contre l'anglais en primaire ? J'ai mal lu ?

Les passages en gras illustrent bien l'inanité de la politique actuelle : mauvaise formation des enseignants en LV, didactique inefficace... Les LV mal enseignées au primaire font plus de mal que de bien...

arcenciel a écrit:

Celadon a écrit:Tiens, Clarinette contre l'anglais en primaire ? J'ai mal lu ?

Pour mais en cycle 3 je crois...

Oui, les LV au CP, et même au CE1, ne servent à rien. Il faut attendre que la maîtrise de leur propre langue et les capacités métalinguistiques des élèves se soient davantage développées.

Celadon a écrit:Avec ça, on fait ce qu'on peut, on n'est pas anglais...