Primaire : remplaçante au fil du temps

Ah, oui, j'ai les livres du maître sur mon bureau, dans le bazar, le cahier d'appel et mon "cahier-journal" (si on peut appeler ce machin comme ça) sont à peu près accessibles.

Mais bon, y'a rien dedans. Ou alors genre aujourd'hui :

8 h 30 : arts visuels
9 h 15 : maths. Fichier p. 64. additionner des longueurs.
10 h 20 (qui était en vrai 10 h 40 parce qu'ils ont fait des bonshommes de neige dans la cour) : son oi. Lettre de Milo n° 23. Fichier p. 44.

13 h 30 1/2 groupe : fichier p. 44-45. Syllabes en oi : lecture express.
1/2 groupe : sport
15 h 20 : petite fiche du "oi".
15 h 50 : suite lecture "Aladin et la lampe merveilleuse" par la maîtresse.
16 h 10 : livre apporté par C. Lecture par la maîtresse.

Ca sert à quelque chose, ce genre de truc ? Parce que je le remplis plus ou moins consciencieusement dans l'idée qu'un jour je pourrais me casser la jambe ou être terrassée par une gastro, mais généralement, à la fin de l'année, je le jette, et puis c'est tout.

Silice a écrit:
Mais j'ai cru rêver ou tu as dit que la titulaire était venue vérifier ton travail ????? Alors là, je rêve Tu arrives à rester aimable, toi, dans ce cas là. Parce que moi, en ce moment, j'ai du mal... Je compatis, en tout cas.

J'ai déjà eu des collègues dans les écoles qui insistent lourdement (façon oeil de moscou) pour qu'on fasse très exactement ce que la personne que l'on remplace avait prévu, il y a les collègues qui appelle à 9h30 pour vous expliquer pendant 20min ce qui était prévu... C'est la vie de Zil ça. (et les collègues de CP sont très frileux avec les remplaçants... ceux qui ont vécu les mandala soudeur de groupe comprendront...)
Je reste aimable, car de toute façon je n'en ferai qu'à ma tête après,

Rikki a écrit:Ah, oui, j'ai les livres du maître sur mon bureau, dans le bazar, le cahier d'appel et mon "cahier-journal" (si on peut appeler ce machin comme ça) sont à peu près accessibles.

Mais bon, y'a rien dedans. Ou alors genre aujourd'hui :

8 h 30 : arts visuels
9 h 15 : maths. Fichier p. 64. additionner des longueurs.
10 h 20 (qui était en vrai 10 h 40 parce qu'ils ont fait des bonshommes de neige dans la cour) : son oi. Lettre de Milo n° 23. Fichier p. 44.

13 h 30 1/2 groupe : fichier p. 44-45. Syllabes en oi : lecture express.
1/2 groupe : sport
15 h 20 : petite fiche du "oi".
15 h 50 : suite lecture "Aladin et la lampe merveilleuse" par la maîtresse.
16 h 10 : livre apporté par C. Lecture par la maîtresse.

Ca sert à quelque chose, ce genre de truc ? Parce que je le remplis plus ou moins consciencieusement dans l'idée qu'un jour je pourrais me casser la jambe ou être terrassée par une gastro, mais généralement, à la fin de l'année, je le jette, et puis c'est tout.

Pour moi à rien!

Oui, ça peut servir (on sait que tu es sur le son "oi" et on peut faire des exercices, on sait que tu travailles sur les mesures de longueurs, etc), mais le must, ce sont les progressions pointées. Sans vouloir être lourdingue, il suffit d'afficher une photocopie du sommaire du fichier ou du manuel et de pointer ou surligner à chaque fois q'une notion a été vue, ou de barrer ce que tu n'as pas l'intention d'aborder.

Je n'ai jamais réussi à pointer au fur et à mesure Il faut dire que comme je ne considère plus ou moins jamais qu'une notion est acquise Bon enfin je sais, ça veut juste dire qu'elle a été abordée mais bon, je n'y arrive pas... Mais sinon j'ai tout plein de progression bien comme il faut, un cahier journal en couleur et même une pochette du remplaçant qui jamais n'a été ouverte lorsque j'ai été remplacée il y a 2 ans (l'année dernière j'étais déjà bouche trou alors zut, je ne préparais rien!) ... J'aurai tout ça jusqu'à l'inspection au moins :chat:

Rikki a écrit:Ah, oui, j'ai les livres du maître sur mon bureau, dans le bazar, le cahier d'appel et mon "cahier-journal" (si on peut appeler ce machin comme ça) sont à peu près accessibles.

Mais bon, y'a rien dedans. Ou alors genre aujourd'hui :

8 h 30 : arts visuels
9 h 15 : maths. Fichier p. 64. additionner des longueurs.
10 h 20 (qui était en vrai 10 h 40 parce qu'ils ont fait des bonshommes de neige dans la cour) : son oi. Lettre de Milo n° 23. Fichier p. 44.

13 h 30 1/2 groupe : fichier p. 44-45. Syllabes en oi : lecture express.
1/2 groupe : sport
15 h 20 : petite fiche du "oi".
15 h 50 : suite lecture "Aladin et la lampe merveilleuse" par la maîtresse.
16 h 10 : livre apporté par C. Lecture par la maîtresse.

Ca sert à quelque chose, ce genre de truc ? Parce que je le remplis plus ou moins consciencieusement dans l'idée qu'un jour je pourrais me casser la jambe ou être terrassée par une gastro, mais généralement, à la fin de l'année, je le jette, et puis c'est tout.

C'est en général ce que l'on me donne/ce que je trouve dans les classes.

Silice a écrit:Oui, ça peut servir (on sait que tu es sur le son "oi" et on peut faire des exercices, on sait que tu travailles sur les mesures de longueurs, etc), mais le must, ce sont les progressions pointées. Sans vouloir être lourdingue, il suffit d'afficher une photocopie du sommaire du fichier ou du manuel et de pointer ou surligner à chaque fois q'une notion a été vue, ou de barrer ce que tu n'as pas l'intention d'aborder.

Ben... heu... je fais toutes les pages des deux fichiers, bêtement (sauf la géométrie parce que c'est à part dans le fichier SLECC, ce qui n'est pas pratique, du coup je l'oublie), je n'ai pas l'intention de sauter quelque chose a priori.

Dans le fichier "Bulle", il y a certains exos que je n'aime pas trop, quelquefois je dis "on fait l'exercice 4 après le 2, on saute le 3", mais bien entendu ce n'est pas un dogme et si j'étais remplacée il ne me viendrait pas à l'idée que le remplaçant fasse pareil.

La seule année où j'ai été ZIL, j'ai fait un remplacement d'une demi-journée le 3 septembre qui, de fil en aiguille, s'est prolongé jusqu'au 30 juin, alors je manque un peu d'expérience des remplacements, finalement. Je précise que ce remplacement était dans mon école de rattachement...

Nouvelles choses agaçantes : les armoires fermées à clé (et dont personne n'a la clé) et la photocopieuse avec code que personne ne veut vous donner. Donc pas accès aux matériels, ni aux livres/manuels, et pas possible de faire de photocopies...

Volubilys a écrit:

Nouvelles choses agaçantes : les armoires fermées à clé (et dont personne n'a la clé) et la photocopieuse avec code que personne ne veut vous donner. Donc pas accès aux matériels, ni aux livres/manuels, et pas possible de faire de photocopies...

Quelle galère !
Tu vas bientôt pouvoir écrire "Mes mémoires de ZIL" grandeur et servitude !!!

Volubilys a écrit:Nouvelles choses agaçantes : les armoires fermées à clé (et dont personne n'a la clé) et la photocopieuse avec code que personne ne veut vous donner. Donc pas accès aux matériels, ni aux livres/manuels, et pas possible de faire de photocopies...

Tu peux ajouter: Ne pas utiliser le cahier du jour

Sapotille a écrit:

Volubilys a écrit:

Nouvelles choses agaçantes : les armoires fermées à clé (et dont personne n'a la clé) et la photocopieuse avec code que personne ne veut vous donner. Donc pas accès aux matériels, ni aux livres/manuels, et pas possible de faire de photocopies...

Quelle galère !
Tu vas bientôt pouvoir écrire "Mes mémoires de ZIL" grandeur et servitude !!!

arcenciel a écrit:

Volubilys a écrit:Nouvelles choses agaçantes : les armoires fermées à clé (et dont personne n'a la clé) et la photocopieuse avec code que personne ne veut vous donner. Donc pas accès aux matériels, ni aux livres/manuels, et pas possible de faire de photocopies...

Tu peux ajouter: Ne pas utiliser le cahier du jour

Quand il y a un cahier du jour. car parfois il n'y en a pas du tout.

Volubilys a écrit:

Silice a écrit:
Mais j'ai cru rêver ou tu as dit que la titulaire était venue vérifier ton travail ????? Alors là, je rêve Tu arrives à rester aimable, toi, dans ce cas là. Parce que moi, en ce moment, j'ai du mal... Je compatis, en tout cas.

J'ai déjà eu des collègues dans les écoles qui insistent lourdement (façon oeil de moscou) pour qu'on fasse très exactement ce que la personne que l'on remplace avait prévu, il y a les collègues qui appelle à 9h30 pour vous expliquer pendant 20min ce qui était prévu... C'est la vie de Zil ça. (et les collègues de CP sont très frileux avec les remplaçants... ceux qui ont vécu les mandala soudeur de groupe comprendront...)
Je reste aimable, car de toute façon je n'en ferai qu'à ma tête après,

Tu as du mérite. Je crois que j'exploserais assez vite.

C'est agaçant/horripilant/minant d'être traité comme une demeurée, mais bon, je prends sur moi, je ne suis là que pour la journée. Et même si je fais du mieux que je peux pour suivre les indications, ce ne sera jamais assez bien pour le titulaire.

Une remarque que me font souvent les atsem dans les classes maternelles où je passe :
"Eh ben, ils sont plus calmes que d'habitude!"
Je ne fais pourtant rien de spécial...
Ça me fait d'autant plus bizarre que, par exemple, je suis pour encore quelques jours dans une classe très speed, très indisciplinée, peu obéissante et extrêmement bruyante de MS/GS qui m'épuise. Je n'ai pas une seconde de répit, à la moindre perte de vigilance la classe se transforme en champ de foire. Du coup il faut être sur le qui-vive en permanence et faire la police tout le temps si je veux avoir des conditions de classe propice au travail.
Alors entendre que c'est pire d'habitude...

Volubilys a écrit:Nouvelles choses agaçantes : les armoires fermées à clé (et dont personne n'a la clé) et la photocopieuse avec code que personne ne veut vous donner. Donc pas accès aux matériels, ni aux livres/manuels, et pas possible de faire de photocopies...

Ah oui ! Je confirme : ça, c'est très agaçant !!!

Volubilys a écrit:Une remarque que me font souvent les atsem dans les classes maternelles où je passe :
"Eh ben, ils sont plus calmes que d'habitude!"
Je ne fais pourtant rien de spécial...
Ça me fait d'autant plus bizarre que, par exemple, je suis pour encore quelques jours dans une classe très speed, très indisciplinée, peu obéissante et extrêmement bruyante de MS/GS qui m'épuise. Je n'ai pas une seconde de répit, à la moindre perte de vigilance la classe se transforme en champ de foire. Du coup il faut être sur le qui-vive en permanence et faire la police tout le temps si je veux avoir des conditions de classe propice au travail.
Alors entendre que c'est pire d'habitude...

C'est marrant, on me fait la même réflexion. Ceci dit, j'ai souvent constaté que les classes sont relativement calmes le premier jour (les enfants veulent faire bonne impression, je pense), et puis ensuite, il y a le "deuxième effet kiss cool"... À partir du troisième jour, le naturel de certains revient au galop

Dans cette classe ils ont été terrible les premiers jours mais sympa ensuite (quand ils ont pigé que je ne lâcherais rien).
En maternelle et au cycle 2 la période de "répit" n'est que d'une demi-journée en général. Les TPS/PS n'en ont pas, ils attaquent directement dans le vif du sujet.