HG Terminale ES/L

je pense que je parle trop vite aussi. Mais de toute façon, à part qq bavardes, qui sont les seules à s'être plaintes de la rapidité de mes cours quand on a fait un bilan vie de classe, (et que j'ai remises en place en leur disant de s'adapter, puis, 2min après, en les voyant parler, en leur disant que tant qu'elles parleraient il ne fallait pas se plaindre de ne pas suivre), personne ne m'avait fait de remarques sauf ponctuellement (et j'attends toujours que tout le monde y soit).

Al Qalam: d'habitude je rétorque ça, mais là j'ai été prise au dépourvu et assez choquée de l'entendre me remettre en question... il a aussi remis en question ma notation (ben "oui, j'ai eu 9, je comprends pas j'ai fait mon travail, y avait la présentation des documents et la problématique" )

Mon grand-père aurait dit que ce fraudeur était "un petit merdeux". Ils ne savent pas la chance qu'ils ont de t'avoir, toi qui passes beaucoup de temps pour eux. S'il n'est pas content de tes cours, il peut passer le bac en candidat libre aussi. Son attitude est méprisable : il travestit la vérité.

oui, tu as raison. Le coup du candidat libre, je lui ai dit quelque chose de similaire : "tu peux prendre ton manuel et ne plus venir en cours"

après coup je me suis rappelé qu'il avait osé marmonner "ah je veux bien si vous me notez pas absent". :shock:

comme tu le rappelle si gentiment ( ) certains ne mesurent pas la chance qu'ils ont d'avoir des enseignants si dévoués.

oiseau cesse de te torturer pour des petits cons; tu fais bien ton travail tu n'as rien à te reprocher. les élèves qui nous remettent en cause sont les fainéants incapables qui rejettent sur nous leur échec; leurs remarquent ne me touchent plus je répond simplement maintenant " tu veux le numéro de l'inspecteur?" ou "viens avec moi chez le CDE, nous allons en parler" voire je lui laisse ma place et annonce que machin bidule fait cours à ma place ce jour car il est plus compétent que moi et moi je vais m’asseoir au fond avec mon classeur et j'attend....

depuis quelques temps, j'avais un peu appris à me détacher de leurs remarques. Et en général je rétorque ce genre de choses.

Mais aujourd'hui, je ne sais pour quelle raison, cela m'a bien atteinte... il faut dire que c'était en "entretien individuel", pendant une heure de module en autonomie pour les autres. Donc plus frontal finalement


il faut dire que pour une première expérience d'enseignement en terminale, et d'encadrement d'une classe en tant que PP, ce n'était pas la meilleure classe possible...

merci à vous en tout cas...


ce qui est dingue, c'est que je crois que je venais de leur dire toute l'importance du livret scolaire, et d'ajouter que mon collègue et moi faisions les synthèses.

Je vais l'assassiner après la rentrée sur le bulletin je pense, si d'autres échos sont un peu négatifs. je lui ai laissé une chance de s'expliquer et tout ce qu'il a trouvé à faire c'est :
1) me mettre en cause
2) commencer à parler en termes désobligeants de mon prédécesseur (mais à mots couverts)
3) comparer mes méthodes à celles de mon collègue qui n'enseigne pas la même discipline...

Je viens de finir de corriger un travail sur la "lecture géoenvironnementale" de la Russie (questions sur des cartes et autres docs). Je n'en peux plus de ces réponses qui consistent en une juxtaposition de morceaux de texte ou de légende, sans la moindre réflexion pour synthétiser et rédiger quelque chose qui ait un sens (hormis quelques exceptions, bien sûr). Autant dire que "l'étude critique", elle est mal barrée...

j'ai eu droit aussi à l'argument suprême : "mais madame on n'en a jamais fait !"

non, sans blague... je suis même partie du principe qu'ils n'avaient fait aucun commentaire de texte en 1e (ce qui n'est pas normal). J'ai consacré 2h à la método du commentaire de texte historique + 1dm pour les entrainer en douceur avant le DS + 1h d'autocorrection... et 2h30 à l'entrainement sur le commentaire de cartes.

avec corrigé détaillé tapé dans les 2 cas.

et après ils font comme s'ils débarquaient...

ils me saoulent ces terminales !!! heureusement que certains bossent et comprennent, et que certains de ceux qui glandent le reconnaissent...

Oiseau ...comme l'a dit si bien ma très chère et très sage copine Gentilcat...laisse tomber .Tu fais très bien (et surtout bien mieux que la plupart des collègues pourtant chevronnés) ton travail alors si des petits c... remettent en cause ton travail c'est juste pour se donner l'importance qu'ils n'ont pas et n'auront jamais ...

oui tu as raison. Je dois dire que depuis que j'ai ouvert les yeux sur certains de cette classe, je me sens assez parano, et étant donné qu'ils occupent plus d'un tiers de mon emploi du temps, et que je suis leur pp, et que j'imagine que parce qu'ils sont grands ils ont de la jugeote, les choses m'affectent beaucoup plus avec eux.

Merci Kalliste; quel bonheur les copines!

oiseau ce sont des Boulets (le "B" s'impose)
pour vous changez les idées une méga perle du jour dans les copies de TSTG
le 11 septembre 2001 c'est "l'attenta du word street sander"

mais non je n'ai pas écrit au tableau, passé des videos......... c'est ma faute si elle est idiote?

ps j'en ai pleuré.......... de rire

pôôôvre fille

:lol:

gentilcat a écrit:pour vous changez les idées une méga perle du jour dans les copies de TSTG
le 11 septembre 2001 c'est "l'attenta du word street sander"

?

Que vient faire Cindy là dedans ...encore que ce qu"elle chante a de quoi faire exploser les murs [pleure de rire aussi]
https://www.youtube.com/watch?v=wZCl-RpMwKM


Ps désolée pour le HS mais il faut bien détendre notre povre oiseau traumatisée par ses boulets d'élèves

merci !!

sinon, j'ai osé : tout en leur disant que c'était un anachronisme et que c'était assez abusif de comparer, j'ai dit à mes élèves, pour leur expliquer les rapports SPD/KPD, que c'était un peu le genre de rapports qu'entretenaient Hollande et Mélenchon (en ajoutant que le dézingage des spartakistes, c'est un peu comme si hollande avait décidé de buter mélenchon parce qu'on l'entendait trop)

Tu as drôlement bien fait. Tout ce qui peut amener un peu de concret dans ces chapitres est bienvenu, tant pis pour les anachronismes et les approximations.

Oiseau phenix a écrit: merci !!

sinon, j'ai osé : tout en leur disant que c'était un anachronisme et que c'était assez abusif de comparer, j'ai dit à mes élèves, pour leur expliquer les rapports SPD/KPD, que c'était un peu le genre de rapports qu'entretenaient Hollande et Mélenchon (en ajoutant que le dézingage des spartakistes, c'est un peu comme si hollande avait décidé de buter mélenchon parce qu'on l'entendait trop)

Voilà qui est drôle ..et qui est Rosa dans l'affaire :lol:

je pense que certains ont mieux compris (surtout qu'il y en a une qui me disait : "c'est comme le FN et l'UMP" ? du coup je crois que j'ai bien fait de faire une comparaison anachronique mais plus juste).

ben c'est Méluche (oui bon, ou alors Karl fait Méluche...)

en tout cas, qu'est ce que je peux les saouler à coups de "c'est la plus grande femme d'extrême gauche au XXe en Europe, ou une des plus grandes, retenez son nom, y a même un peintre canadien qui lui a rendu hommage en 92, vous vous rendez compte, il est canadien et même en 1992 il pense à elle, alors qu'elle ne fait a priori pas partie de son quotidien" :lol:

ça y'est, mes 11 lettres aux parents de Terminales-aux-très-mauvaises-notes sont prêtes à poster...
Je n'ai pas réussi à les faire avant les vacances, mais tant pis. En plus le conseil de classe sera seulement début décembre, donc le premier trimestre est loin d'être fini.

Je suis en train de me plonger dans les médias et l'opinion publique :
J'ai retrouvé le travail d'Oiseau et la proposition de plan de Condorcet, mais pour le moment :
J'aimerais bien que celui qui a eu l'idée de ce chapitre vienne faire cours à nos chères classes de terminales...

Jette un oeil dans ce livre : Une histoire des médias des origines à nos jours de Jean-Noël Jeanneney
et dans une moindre mesure : D’ALMEIDA Fabrice, DELPORTE Christian, Histoire des médias en France, de la Grande Guerre à nos jours, Flammarion, collection Champs Université, 2003.

boris vassiliev a écrit:Je suis en train de me plonger dans les médias et l'opinion publique :
J'ai retrouvé le travail d'Oiseau et la proposition de plan de Condorcet, mais pour le moment :
J'aimerais bien que celui qui a eu l'idée de ce chapitre vienne faire cours à nos chères classes de terminales...

C'est moi, pourquoi ? :vvv: :vvv: :vvv:

Bon, tous les manuels ainsi que les annabac/prépabac/... font un plan chronologique à la manière de Condorcet, et traitent plus ou moins toutes les crises indiquées à l'intérieur de leurs parties en tant qu'exemples. D'ailleurs c'est bien d'exemples et non de cas que parle la fiche Eduscol. Le truc qui me gêne dans la perspective des sujets d'étude de doc au bac, c'est que ladite fiche indique que "le professeur ne traite, dans le cadre du cours, que quelques exemples de son choix".

ben oui, tous ne doivent pas être traités !!

je pensais avoir trouvé un bon compromis par mon cours...

boris vassiliev a écrit:Bon, tous les manuels ainsi que les annabac/prépabac/... font un plan chronologique à la manière de Condorcet, et traitent plus ou moins toutes les crises indiquées à l'intérieur de leurs parties en tant qu'exemples. D'ailleurs c'est bien d'exemples et non de cas que parle la fiche Eduscol. Le truc qui me gêne dans la perspective des sujets d'étude de doc au bac, c'est que ladite fiche indique que "le professeur ne traite, dans le cadre du cours, que quelques exemples de son choix".

Justement Boris ...j'ai bien l'intention de les voir toutes soit directement soit par fiches parce que ds le cas de l'étude de doct il est impossible vue la formulation d'éduscol de donner le choix .

Oiseau phenix a écrit:ben oui, tous ne doivent pas être traités !!

je pensais avoir trouvé un bon compromis par mon cours...

Tu as trouvé un bon compromis mais il faut tout de même les faire un peu travailler (genre DM ou fiche) sur les autres exemples.