Nacima Baron, Les tourments de la géographie scolaire face aux avancées des sciences du territoire

RESUME
Depuis vingt ans, le « territoire » occupe une place croissante dans les programmes de géographie du primaire au
lycée. Avec la réforme des programmes, une nouvelle étape s’ouvre et modifie les modalités selon lesquelles cette
thématique est abordée. S’agit-il d’un simple recadrage ou de l’émergence d’un « champ pédagogique » articulé avec
une nouvelle science des territoires ? Appuyée sur un « vécu » (la participation de l’auteur au groupe ministériel
chargé des programmes) et sur une recherche analytique (le dépouillement exhaustif des « remontées
académiques », qui sont confidentielles), l’analyse situe la notion de territoire dans la construction « en chambre »
des programmes, et explique les difficultés et les freins que rencontrent les enseignants pour faire entrer la notion de
territoire dans leur pédagogie.