Une année avec Ecrire et Lire au CP, au jour le jour

Je peux rajouter mon petit grain de sel ?

Justement, pour que les petits vous écrivent de jolies phrases en langage un peu soutenu, vous ne pourriez pas discuter oralement avec eux quand ils découvrent les images et mettre au tableau quelques mots que vous leur suggéreriez d'employer dans leur travail écrit?

Sapotille a écrit:

Je peux rajouter mon petit grain de sel ?

Justement, pour que les petits vous écrivent de jolies phrases en langage un peu soutenu, vous ne pourriez pas discuter oralement avec eux quand ils découvrent les images et mettre au tableau quelques mots que vous leur suggéreriez d'employer dans leur travail écrit?

C'est ce que nous faisons toutes les semaines Et comme je mélange tout et que c'est mal je demande aux plus fragiles de "m'aider à écrire" les mots (en les aidant seulement pour les graphies complexes avec des "là c'est le "en qui s'écrit avec un e" " ) Ils utilisent des termes de plus en plus soutenus du coup, c'est impressionnant

DC, je pense qu'on ne peut pas dire que mes élèves soient issus de milieu favorisés, et les deux petits turcophones s'en sortent très bien

Sapotille a écrit:

Je peux rajouter mon petit grain de sel ?

Justement, pour que les petits vous écrivent de jolies phrases en langage un peu soutenu, vous ne pourriez pas discuter oralement avec eux quand ils découvrent les images et mettre au tableau quelques mots que vous leur suggéreriez d'employer dans leur travail écrit?

Oui, tu as raison. Je complète ma phrase : "l'école publique se doit d'employer et de faire employer ce vocabulaire."

doublecasquette a écrit:

Sapotille a écrit:

Je peux rajouter mon petit grain de sel ?

Justement, pour que les petits vous écrivent de jolies phrases en langage un peu soutenu, vous ne pourriez pas discuter oralement avec eux quand ils découvrent les images et mettre au tableau quelques mots que vous leur suggéreriez d'employer dans leur travail écrit?

Oui, tu as raison. Je complète ma phrase : "l'école publique se doit d'employer et de faire employer ce vocabulaire."

+ 1
Et ils adorent découvrir et réemployer ces mots nouveaux !

delph16 a écrit:

doublecasquette a écrit:

Sapotille a écrit:

Je peux rajouter mon petit grain de sel ?

Justement, pour que les petits vous écrivent de jolies phrases en langage un peu soutenu, vous ne pourriez pas discuter oralement avec eux quand ils découvrent les images et mettre au tableau quelques mots que vous leur suggéreriez d'employer dans leur travail écrit?

Oui, tu as raison. Je complète ma phrase : "l'école publique se doit d'employer et de faire employer ce vocabulaire."

+ 1
Et ils adorent découvrir et réemployer ces mots nouveaux !

Je dis cela en opposition à ce que j'ai pu voir en "production d'écrit = évaluation de ce qu'ils peuvent écrire quand cela vient de leur petite tête", avec le truc chouette de Marie Charlotte et Charles Edouard, et le texte tout pauvre de Kevin !
Au contraire, j'ai toujours considéré ce genre de travail comme une façon de plus d'acquérir un vocabulaire et une expression écrite plus riches. Mais pour ce faire, il faut l'intervention de l'adulte.

Voici une fillette que les livres rebutent !!!
Ribambelle = poubelle !!!


Mais, DC est arrivée,
Sans s'presser, hé,hé




La méthode de lecture qui apprend à lire aux enfants et qui captive aussi le toutou !

(de la part de abcdefgh)

Tu aurais dû mettre les deux images, c'est plus drôle

coquelicot a écrit:

Tu aurais dû mettre les deux images, c'est plus drôle

Tes désirs sont des ordres !

Super Sapotille !

C'est trop gentil ! Merci copine du début de l'alphabet !

oh, c'est génial ! Bravo abcdefgh !

J'adoooore !!!

Je suis très très douée... J'ai oublié mon exemplaire du livret 2 chez moi... Quelqu'un peut m'expliquer ce que je peux préparer dans les cahiers pour demain? J'ai fait l'exercice "singulier pluriel" de la page du "ille" aujourd'hui. Je voudrais savoir quel est le suivant (je crois que c'est 3 page 11) Bon cela dit ils seraient presque tous capable de tout copier directement sur le cahier maintenant, mais c'est pour savoir un peu Ce sont les phrases à remettre dans l'ordre?

Je te mets les quatre de la page 11, comme ça, c'est plus simple pour te repérer...

Exercices :
1. J’ajoute les mots qui manquent : grappin, anguille, quille, bastingage.
La barque de Malo touche la du bateau. Il envoie la corde et le s’accroche au . Malo se faufile comme une sur le pont du navire.

2. J’ajoute s quand le nom est au pluriel.
une bille, des billes
une brindille, des
une quille, des
une famille, des

3. Je rétablis l’ordre des phrases : La barque s’approche du gros navire. / Il vole la carte au trésor. / Malo entre dans la cabine de Rusé-Renard.
1.
2.
3.

4. Je dessine et j’écris : une anguille, une chenille, des quilles.

Merci!

Ouf! J'ai fini l'histoire des pirates aujourd'hui... On fera la neige à la rentrée.
L'autre jour pour la phrase à reconstituer j'ai accepté "Malo court dans l'ombre jusqu'à la taverne" mais aussi "Malo court jusqu'à l'ombre dans la taverne"... C'était fait pour?
De toutes façons je leur ai fait faire "en copie et dessine" donc ils n'ont pas pu mettre les mots au pif

C'était "Malo court dans l'ombre jusqu'à la taverne." Comme dans le texte... Mais s'ils ont fait un dessin qui correspond au sens de la phrase qu'ils ont écrite, il n'y a aucun problème.
Quand Kimamila a commencé à lire quelques mots, il me désespérait avec les phrases à écrire en mettant soi-même les mots dans l'ordre. Il écrivait strictement n'importe quoi !
Là, ça aurait donné "Malo dans la l'ombre jusqu' court à taverne."... Avec mon EVS (qui part en mai, snif), nous nous demandions s'il n'était pas tout simplement complètement stupide ! Même "Papa lave la moto.", c'était trop dur !

Et puis là, maintenant, impeccable. Ça le reprend une fois de temps en temps, mais il suffit de lui dire qu'il s'est fichu de nous et qu'il a juste oublié de s'écouter lire pour qu'il corrige toutes ses erreurs !

Etant une adepte des manuels du Grip, et d'une certaine double casquette (merci), je viens de me rendre compte que depuis deux semaines, je faisais de la pub pour les manuels ( Venot, papyrus, et écrire et lire) en lien avec mon mémoire (liaison gs cp dans l'apprentissage de la lecture).

A chaque fois que je termine un entretien, j'ai la même question, et vous , vous utilisez quoi ???? J'espère simplement que cela aidera les enseignantes et fera connaître ces manuels...

lebag a écrit:Etant une adepte des manuels du Grip, et d'une certaine double casquette (merci), je viens de me rendre compte que depuis deux semaines, je faisais de la pub pour les manuels ( Venot, papyrus, et écrire et lire) en lien avec mon mémoire (liaison gs cp dans l'apprentissage de la lecture).

A chaque fois que je termine un entretien, j'ai la même question, et vous , vous utilisez quoi ???? J'espère simplement que cela aidera les enseignantes et fera connaître ces manuels...

Merciiiiiiiii !

Il ne serait pas prévu d'intégrer à Lire Ecrire au CP, l'initiation pour des enfants n'ayant pas travaillé avec le Venot ?

Voilà le pourquoi de ma question :
J'ai une nièce qui est médecin et de plus en plus de jeunes parents viennent la consulter parce que leurs enfants ont des difficultés d'apprentissage de la lecture.
Elle leur donne tout de suite l'ordonnance pour qu'ils puissent aller consulter un orthophoniste, bien sûr, mais elle me demande s'il n'y aurait pas aussi un livre d'apprentissage de la lecture à leur recommander...

Il y a toujours Léo et Léa qui a tiré d'affaire pas mal de gamins, mais Lire et Ecrire est tellement attrayant !!!

Dans une deuxième édition, peut-être ? Mais là, ce n'est pas possible. Le manuel alphabétique est sur le site, avec le livre du maître. Et son téléchargement est gratuit.

http://www.slecc.fr/sources-slecc/documents-peda/CP/lecture_huby/Livre_maitre+manuel_alphabetique.pdf

doublecasquette a écrit:

Dans une deuxième édition, peut-être ? Mais là, ce n'est pas possible. Le manuel alphabétique est sur le site, avec le livre du maître. Et son téléchargement est gratuit.

http://www.slecc.fr/sources-slecc/documents-peda/CP/lecture_huby/Livre_maitre+manuel_alphabetique.pdf

Je sais bien !!!
Mais c'est moins facile à recommander "en pièces détachées" !!!
Tant pis.

Sapotille a écrit:

doublecasquette a écrit:

Dans une deuxième édition, peut-être ? Mais là, ce n'est pas possible. Le manuel alphabétique est sur le site, avec le livre du maître. Et son téléchargement est gratuit.

http://www.slecc.fr/sources-slecc/documents-peda/CP/lecture_huby/Livre_maitre+manuel_alphabetique.pdf

Je sais bien !!!
Mais c'est moins facile à recommander "en pièces détachées" !!!
Tant pis.

Pour les cas particuliers, prière de contacter l'auteuse qui trouvera bien moyen de moyenner !

Tu sais, si elle veut avoir un petit stock dans un tiroir de son bureau, ce n'est pas facile de présenter le livre et son début séparément ...

Sapotille a écrit:

Tu sais, si elle veut avoir un petit stock dans un tiroir de son bureau, ce n'est pas facile de présenter le livre et son début séparément ...

Bah oui, je sais... Mais c'est que théoriquement, ce n'est pas son début. C'est un ajout pour préparer les élèves (et l'instit) au manuel...

Elle est un peu sidérée par le nombre de parents qui lui parlent des difficultés d'apprentissage de leurs gamins...
Alors, elle demande conseil à sa vieille tante qui est un peu dans la branche !!!