Se repérer, compter et calculer en GS

doublecasquette a écrit:Mes élèves ont beaucoup aimé la reproduction de tracé sur quadrillage inspiré de Mondrian.

Alors je leur ai préparé ça, en activité supplémentaire pour le plaisir !

La reproduction de tracé sur quadrillage de Mondrian, c'est dans le fichier GS ? Comment tu leur donnes ?

vidocq a écrit:

Zaubette a écrit:Il l'est!

Je ne sais pas d'où il provient puisqu'il était dans cette classe avant moi.

J'en ai parlé à ma collègue (MS/GS), et devine....le jeu était dans son placard !

Déjà adopté par mon groupe.

wahou!

génial!

vidocq a écrit:

doublecasquette a écrit:Mes élèves ont beaucoup aimé la reproduction de tracé sur quadrillage inspiré de Mondrian.

Alors je leur ai préparé ça, en activité supplémentaire pour le plaisir !

La reproduction de tracé sur quadrillage de Mondrian, c'est dans le fichier GS ? Comment tu leur donnes ?

c'est expliqué sur Rue des Instits

Julie Pie a écrit:

vidocq a écrit:

doublecasquette a écrit:Mes élèves ont beaucoup aimé la reproduction de tracé sur quadrillage inspiré de Mondrian.

Alors je leur ai préparé ça, en activité supplémentaire pour le plaisir !

La reproduction de tracé sur quadrillage de Mondrian, c'est dans le fichier GS ? Comment tu leur donnes ?

c'est expliqué sur Rue des Instits

Merci, trouvé. C'est pour le plaisir de faire comme ...

Voilà. C'est ça.

Au fait ma jacinthe a fleuri. Nous avions des roses et des bleues, les roses ont fleuri plus tôt, pendant les vacances de Noël (certains enfants ont ramené le leur pour qu'on puisse voir). Les 2 restés en classe ont fleuri la semaine dernière. C'était super!

Quand je fais calcul mental commun avec CE1, CP et GS, je suis contente de voir que mes GS n'ont pas de problème avec le 0! 18-0, ils lèvent la main dans la seconde pour répondre que ça fait 18.

Pour celles et ceux qui, comme moi, auraient oublié de collectionner les boîtes à œufs !

Je copie/colle un mail reçu.

Prochaine formation Cuisenaire
le samedi 23 mars 2013 de 14h à 17h, coût 20€
Inscription obligatoire à contact@didacto.com

Je ne fais pas de publicité, mais si comme moi vous ne savez pas bien utiliser ce matériel et que contrairement à moi vous ne vous trouvez pas à des milliers de kms...

où est-ce?

Zaubette a écrit:où est-ce?

En région parisienne j'imagine ...

Ah... tant pis pour moi alors!

mais merci pour l'info...

doublecasquette a écrit:Mes élèves ont beaucoup aimé la reproduction de tracé sur quadrillage inspiré de Mondrian.

Alors je leur ai préparé ça, en activité supplémentaire pour le plaisir !

J'ai un doute sur la consigne de la fiche 4 période 3 organisation de l'espace, le tableau à recopier. C'est du coloriage ? ou bien collage de petits rectangles (qu'il faut préparer )?

Je les ai fait colorier sans réfléchir à la question...! Oups, j'ai peut-être loupé un truc?

C'est du coloriage. Mais, si on veut, ça peut être du collage de petits rectangles. SRCC, c'est peut-être du clé en main, frontal, pitoupitou, mais ça laisse quand même toute latitude aux instits pour l'aménager à leur sauce.

moins de préparation !

Ma conseillère pédagogique va bientôt faire la connaissance de "se repérer, compter, calculer". On aura, au plus vu la numération jusqu'à 10. Je crains le moment où elle va me dire que je suis loin des 30 requis, d'autant que je ne leur apprends pas la comptine numérique, ni n'affiche de file. Je peux toujours lui montrer que la période 5 va plus loin mais si vous avez des arguments percutants...

L'année n'est pas terminée, je ne vois pas comment elle pourrait t'imposer d'avoir fait tout le programme le jour de sa visite... non?

Tu pourras toujours lui montrer qu'en juin, tu y seras, voilà tout.

Je me disais cela car dans la majorité des méthodes des grands éditeurs, la numération est découpée en tranches (suivant les périodes). Par exemple, avec Comprendre les Mathématiques (Hachette), je serais à 16 à la veille des vacances de février (et non à 7).
Mais là encore je suis convaincue du bien-fondé de la progression de SRCC !

Oui, oui, je te comprends bien!

Cela dépend des éditeurs, tu sais. Il me semble qu'avec maths en herbe, on en est tout juste à 10 à cette époque de l'année.

Comme Zaubette, tu ne veux rien précipiter. Ils n'en seront qu'à 6 ou 7, comme les miens, mais ils ont vu déjà beaucoup des parties "Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités", "Se situer dans l'espace et situer les objets par rapport à soi", "Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l'espace" qui sont souvent un peu négligés.
Et puis tu tiens à rester dans la compréhension et tu ne veux pas, comme le conseille Rémi Brissiaud lui-même dans son dernier ouvrage, qu'ils apprennent par cœur sans comprendre que seize s'écrit avec un 1 et un 6 sans relier cela à une approche encore très intuitive de la numération de position.

Merci DC, je vais apprendre cela par coeur .

Se rendra-t-elle compte qu'il n'en sont qu'à 7? Elle croira sûrement que tu en es plus loin mais que tu utilises parfois des plus petits nombres pour travailler la résolution de problème etc... Et puis viendra-t-elle un jour "compter, calculer"?

Ici c'est SRCC tous les jours ! Et comme elle reste 4 jours...

Ahh elle reste 4 jours!!!! Je croyais qu'elle passait juste 1/2 journée! En effet elle devrait se rendre compte du niveau des élèves, mais du coup remarquer tout ce qu'il y a autour de tes petits nombres.

Oui 4 jours, 4 classes mais seulement 3 profs français soit plus d'une journée par classe...
Au moins elle verra que je suis une méthode précise, progressive. Et pas que je pioche à droite et à gauche des fiches avec une séance de maths par quinzaine...
Comme globalement elle risque de trouver que ma GS ressemble à un mini CP, elle aura plein d'autres raisons de s'offusquer...