Pour papoter en HG tous ensemble !

Kruella, ça me semble peu probable, je suis pas sûre que les ipr viennent voir en priorité les stg.... et en plus à cette heure ci !!

j'ai eu vent d'une inspection d'une stg bordélique, l'ipr se serait barré vite fait en disant au collègue "c'est très bien ce que vous faites, continuez !"

Je n'ai que deux heures avec eux, donc le risque est faible. Je bétonne mes autres classes, mais les 2h avec ces asticots-là me pompent encore plus d'énergie que mes huit heures de seconde !

Kruella

Fais le siège de ton PA si besoin, mais exige qu'il ne te mette pas cette classe dans un tel horaire.

Je vais le lui dire, et ma tutrice également... No pasaran !

Une fois n'est pas coutume, partageons un moment de bonheur ineffable : aujourd'hui, j'ai réussi à mater/subjuguer/impressionner/discipliner mes TSTG de la mort ! Hallelujah, réjouissons nous, frères profs !

Al-qalam a écrit:Une fois n'est pas coutume, partageons un moment de bonheur ineffable : aujourd'hui, j'ai réussi à mater/subjuguer/impressionner/discipliner mes TSTG de la mort ! Hallelujah, réjouissons nous, frères profs !

comment est-ce que tu as fait? Vas-y, raconte !

C'est super-formateur de l'an dernier, avec qui j'ai encore des contacts par mail, qui m'a donné l'idée : au début du cours, j'ai dicté un sujet pourri à développer en deux pages, et j'ai dit que tout élève qui parlerait sans y être autorisé (même et surtout ceux qui donnent des réponses sans lever la main) devrait faire le sujet pour le prochain cours. Et j'ai pris des noms, le trombinoscope sous les yeux. Et j'ai donné la liste des heureux élus en fin de cours. LE fait de connaître la punition à l'avance, le fait de me voir noter des noms les a calmés.

Je leur ai aussi montré une liasse de documents pour l'exclusion au début de l'heure, en disant que celui qui m'em*** serait viré, et j'ai dit, avec une force de conviction peu commune, qu'ici, la seule personne qui déterminait "ce qui se faisait" (pour répondre à l'inévitable "vas-y madame, ca se fait pas !"), c'était moi.

PS. J'ai de la chance quand même, ce sont des élèves très chiants, mais pas fondamentalement méchants.

Tiens, ça m'intéresse pour mes 1STMG cette méthode... Je vais y songer pour lundi. Merci Al-qalam !

Moi, j'ai préparé une fiche-méthode sur l'étude de docs en histoire pour mes 1res, et une grille d'évaluation de ladite étude de docs pour mes 1res et surtout mon IPR... Plus un petit sujet de contrôle en seconde... Suis pas mécontente.

bravo Al-qalam. tu dois te sentir soulagée

Bravo Al-Qalam

Al-Qalam : aujourd'hui mes TSTG étaient particulièrement pénibles, j'ai donc pu illustrer mon cours de géo, je leur ai montré en quoi consistait la mondialisation...j'ai bien précisé qu'il y aurait une mise en pratique pour leur permettre de comprendre un concept difficile.
Résultat : 4 changements de place et donc l'occasion d'évoquer la multiplication des flux migratoires. ( sur le coup on a défini libre échange / flux / migrations humaines ).

Pas mal

Content pour toi, Al qalam, cela va t'aider à garder confiance.

Franchement, ça m'enlève u poids énorme. Hier, ça s'était super mal passé, et j'avais vraiment très peur de les retrouver aujourd'hui. Maintenant, je crois que je n'ai pas été aussi sereine et joyeuse depuis la rentrée !

Je suis face à un problème inédit : je donne en DS aux 2° l' analyse d' un graphique d' évolution démographique de l' Irlande au XIX ème. et un élève me rend une composition très satisfaisante (honnête ?) sur les évolutions démographiques de l' Europe depuis l' antiquité (le cours, quoi...).
A aucun moment le cas irlandais ou le document ne sont évoqués ...

C' est la première fois que je vois cela ! A mon âge !!!

Je pense lui mettre 1/20 + devoir maison pour se rattraper (plutôt qu' une note entre 4 et 6 directement)

Vous feriez pareil ?

Bélinac a écrit: Je suis face à un problème inédit : je donne en DS aux 2° l' analyse d' un graphique d' évolution démographique de l' Irlande au XIX ème. et un élève me rend une composition très satisfaisante (honnête ?) sur les évolutions démographiques de l' Europe depuis l' antiquité (le cours, quoi...).
A aucun moment le cas irlandais ou le document ne sont évoqués ...
C' est la première fois que je vois cela ! A mon âge !!!
Je pense lui mettre 1/20 + devoir maison pour se rattraper (plutôt qu' une note entre 4 et 6 directement)
Vous feriez pareil ?

Lui faire recopier 100 fois : « Je lis les consignes avant de faire un exercice. »

J'ai souvent le cas ! Même en terminale... L'aprenan écrit tout ce qui lui passe par la tête et qui n'a qu'un lointain rapport avec la choucroute.

A ce point là, sans AUCUN rapport, c' est du jamais vu....
C' est le premier devoir de Seconde, mais quand-même....

Je confirme que ça arrive dans les classes que j'ai et je suis dans un lycée à 100 % de réussite au bac, bon, c'est pas un critère si pertinent non plus.

Et tu mets quelle note ? Parce que dans ce cas on peut tout aussi bien mettre 1, 5 ou 9......

Je mets aussi 1/20 et je propose un dv pour se ratrapper.
Je fais de même pour les mauvaises notes en devoir en général.

Mais comme je ne cours pas après les copies, c'est facultatif. On est dans un pays libre et le crétin des Pyrénées oublie parfois.

Paratge a écrit:Je mets aussi 1/20 et je propose un dv pour se ratrapper.
Je fais de même pour les mauvaises notes en devoir en général.

Mais comme je ne cours pas après les copies, c'est facultatif. On est dans un pays libre et le crétin des Pyrénées oublie parfois.

Tu me rappelles une citation de Jean- Marie à propos de Douste-Blazy...... Mais tu mérites d' autres références que le natif de La trinité sur mer, j' en suis persuadé...

Bélinac a écrit:

Paratge a écrit:Je mets aussi 1/20 et je propose un dv pour se ratrapper.
Je fais de même pour les mauvaises notes en devoir en général.

Mais comme je ne cours pas après les copies, c'est facultatif. On est dans un pays libre et le crétin des Pyrénées oublie parfois.

Tu me rappelles une citation de Jean- Marie à propos de Douste-Blazy...... Mais tu mérites d' autres références que le natif de La trinité sur mer, j' en suis persuadé...

Bof ! Voir Le Pen partout... Très moyen. Je n'en dirai pas plus, Anastasie s'exciterait.
Simple allusion au juron du capitaine Haddock adaptée au contexte.

Bon, juste pour voir si j'ai raison de me faire du mouron : vous en êtes où en 1re (ES) ? Je termine croissance et mondialisation, je voudrais faire les mutations des sociétés dans la semaine (il va falloir cavaler)... retard tragique ou pas ?
Ma tutrice en est à peu près au même point, un peu en avance car j'ai perdu cinq heures (formation sur des journées non libérées+ malade), les autres visiblement aussi... enfin je pense être la dernière

Kruella a écrit:Bon, juste pour voir si j'ai raison de me faire du mouron : vous en êtes où en 1re (ES) ? Je termine croissance et mondialisation, je voudrais faire les mutations des sociétés dans la semaine (il va falloir cavaler)... retard tragique ou pas ?
Ma tutrice en est à peu près au même point, un peu en avance car j'ai perdu cinq heures (formation sur des journées non libérées+ malade), les autres visiblement aussi... enfin je pense être la dernière

Tu n'y peux rien si des heures de cours ont sauté. Tu essaieras ultérieurement de rattraper ces heures en donnant un DM plutôt qu'un devoir sur table, en raccourcissant un cours qui ne semble pas des plus important etc.

Kruella a écrit:Bon, juste pour voir si j'ai raison de me faire du mouron : vous en êtes où en 1re (ES) ? Je termine croissance et mondialisation, je voudrais faire les mutations des sociétés dans la semaine (il va falloir cavaler)... retard tragique ou pas ?
Ma tutrice en est à peu près au même point, un peu en avance car j'ai perdu cinq heures (formation sur des journées non libérées+ malade), les autres visiblement aussi... enfin je pense être la dernière

je termine les mutations des sociétés cette semaine aussi et j'assume. Quel est l'objectif : gaver les élèves comme des oies ou bien prendre le temps de les faire progresser ? Donc, ne culpabilise pas !

Pareil, je vais terminer les mutations des sociétés en début de semaine. Il déborde forcément, ce thème 1, surtout en début d'année où on consacre un peu de temps à la méthode.