Les 30 (!) compétences de l'enseignant selon François Muller

Tiré de : François Muller, Manuel de survie à l’usage de l’enseignant
Cité ici : http://hgtavernier.com/2012/06/22/30-competences-de-lenseignant/

Résumé : l'enseignant doit être capable de tout, sauf d'enseigner.

Oh quand même, vous exagérez
Nous sommes de précieuses personnes ressources, quand même. Une question vient-elle à fuser en plein conseil pédagogique sur l'accent d'enclise vs le tutorat, sur les propérispomènes en accompagnement personnalisé, sur la paronomase comme compétence du pilier 3 bis, nous sommes là. Et bien là. Incontournables

Non mais n'importe quoi....

@ Cripure: Vous oubliez le duel de l'optatif aoriste second moyen!

Oudemia a écrit:@ Cripure: Vous oubliez le duel de l'optatif aoriste second moyen!

Oui, mais alors là, on abaisse le niveau

Dans la roue du ravi, à la chercheur/clinicien, on aperçoit une ébauche idéalisée du rôle fondamental de "l'enseignant" de demain : accompagnateur palliatif, sorte de personnel de salle dont la fonction sera de lécher les plaies de la vie passée, présente et future.

Vous êtes tous des mauvaises langues en ironisant sur le fromage du monsieur. Lécher est une tache qui n'est pas sans no blesse.

John a écrit:
Tiré de : François Muller, Manuel de survie à l’usage de l’enseignant
Cité ici : http://hgtavernier.com/2012/06/22/30-competences-de-lenseignant/

Résumé : l'enseignant doit être capable de tout, sauf d'enseigner.

Il faudrait montrer cela à Suecia, elle serait rassurée sur l'École française !

M'en fiche, j'aime pas le camembert!

Et dire qu'il doit être fier comme un coq d'avoir pondu ça ! Nulle part les mots "enseignant", "transmission", "savoirs". Rien que le lexique du manager. Il est beau le métier de demain. Heureusement que je n'y serai plus pour supporter ça car nul doute, il sera suivi, Mr Muller !

Nous sommes les fiers et farouches "gardiens des programmes".

doublecasquette a écrit:

John a écrit:
Tiré de : François Muller, Manuel de survie à l’usage de l’enseignant
Cité ici : http://hgtavernier.com/2012/06/22/30-competences-de-lenseignant/

Résumé : l'enseignant doit être capable de tout, sauf d'enseigner.

Il faudrait montrer cela à Suecia, elle serait rassurée sur l'École française !

Bah j'ai vu et je ne comprends rien.

Tsss tsss ! As-tu pensé à démissionner ?

John a écrit:
Tiré de : François Muller, Manuel de survie à l’usage de l’enseignant
Cité ici : http://hgtavernier.com/2012/06/22/30-competences-de-lenseignant/

Résumé : l'enseignant doit être capable de tout, sauf d'enseigner.

Merveilleux : je suis un soleil Je rayonne de partout :abh: :abh:

Merci pour cette bonne nouvelle !! :aab:

*Lady of Shalott* a écrit:
Merveilleux : je suis un soleil Je rayonne de partout :abh: :abh:
Merci pour cette bonne nouvelle !! :aab:

C'est clair, on est carrément au centre du monde! Les maîtres de l'univers!

Oudemia a écrit:@ Cripure: Vous oubliez le duel de l'optatif aoriste second moyen!

Et l'apocope de la brève en syllabe intérieure ouverte ! Et la disparition du yod et du digamma !

Blan6ine a écrit:

*Lady of Shalott* a écrit:
Merveilleux : je suis un soleil Je rayonne de partout :abh: :abh:
Merci pour cette bonne nouvelle !! :aab:

C'est clair, on est carrément au centre du monde! Les maîtres de l'univers!

Il y a longtemps que je le sais. Mais les élèves ne le savent pas, eux, et c'est bien dommage

Celadon a écrit:Et dire qu'il doit être fier comme un coq d'avoir pondu ça ! Nulle part les mots "enseignant", "transmission", "savoirs". Rien que le lexique du manager. Il est beau le métier de demain. Heureusement que je n'y serai plus pour supporter ça car nul doute, il sera suivi, Mr Muller !

Voyons tu oublies "donner une information": certes, tu ne transmets pas des sovoirs, mais tu donnes quand même quelques infos sur ce tu sais, ça peut servir à tes élèves.

Je pense plutôt qu'il s'agit de donner une info sur le fonctionnement de tous ces bidules parce que le savoir, il est tout entier dans les logiciels. Plus besoin du maître qui sait. D'ailleurs, il ne sait plus rien, le maître. Il n'est plus maître de rien à y regarder de près. Voilà, on va finir par y arriver. Mais on l'aura voulu.

Le lien de John ne marche pas mais en cherchant "muller" sur le site sur lequel on tombe, j'ai atterri ici :

http://francois.muller.free.fr/diversifier/30compet.htm


et là, j'ai peur...

Le tableau sur l'efficacité des enseignants à la fin. NO COMMENT

(supervision des élèves entre les cours, après les cours, travail en équipe, remplacement au pied levé, interdisciplinarité, orientation, évaluation, tuteur des stagiaires...)




et puis on retrouve le cercle, mais en couleur, c'est beau

On n'est donc pas sorti de l'usine à cases...

après le "socle" , "la roue des compétences" !
Et tout cela participe évidemment d'une même logique...

Les compétences "dégradé de couleurs" et "mélange des couleurs" ne sont pas encore acquises, elles :/

Tant qu'on y est, je cite la suite de ce lien, qui complète "la roue des compétences" : http://francois.muller.free.fr/diversifier/30compet.htm

"JP Astolfi a proposé deux séries de 10 mots, d’un côté les mots courants pour définir les apprentissages, de l’autre, les mots du jargon des sciences de l'éducation. Il a passé chaque couple de mots en revue. Les premiers désignent le fonctionnement classique de l'école, tel que la mémoire sociale et l'imaginaire collectif le perçoivent. Les seconds, plus conformes aux acquis des sciences de l'éducation, indisposent les anti-pédagogues. Ces deux séries de mots renvoient à deux modèles de l'acte d'apprendre, à deux modèles de la profession.

Transmission/Construction

Instruction/Formation

Maître/Médiateur

Elève/Apprenant

Programme/Curriculum

Leçon, cours/Dispositif

Notion/Concept

Mémoire/Cognition

Connaissances/Compétences

Contrôle/Evaluation

Evidemment, à chaque fois, le terme 1 est à bannir, et le terme 2 est extraordinaire.

Exemple :

1 - Transmission/Construction

La transmission

Ce mot renvoie à un modèle rustique de la communication où les élèves sont dans l'écoute, l'accueil, l'effectuation docile, même si l'enseignant leur demande de "participer".

Marguerite Altet (Nantes) a étudié de nombreux épisodes didactiques et leur a donné trois types de noms.

67% sont des épisodes inducteurs : les prises de parole des élèves sont induites par les enseignants.

27% sont des épisodes médiateurs : l’enseignant s’ajuste davantage aux évolutions de la classe

5,6% sont des épisodes adaptateurs où l’enseignant accepte de faire évaluer son projet didactique en fonction de l’imprévu.

Dans la transmission, les élèves répondent plus au maître qu’à la question. On leur demande de faire leur "métier d'élève" (expression de Perrenoud) plutôt que de s'atteler aux tâches de cognition.

La construction

La constructivisme est un mot-clé du jargon pédagogique. L’école est bien le lieu de la transmission générationnelle des savoirs mais c’est une transmission sociale, collective qui n'est pas la somme de transmissions individuelles.

Chaque enfant est soumis à une "obligation d’apprendre" (expression de Charlot) car il naît démuni (à la différence des animaux). L'école est le lieu de la violence symbolique qui permet l'appropriation. Le parcours de l’enfant est plus appropriatif que transmissif.

Suite des explications ici : http://francois.muller.free.fr/diversifier/30compet.htm

Attention : le site propose un tableau à 11 lignes alors qu'il n'en annonce que 10 : la onzième ligne est donc manifestement une erreur de frappe, d'autant qu'elle contredit clairement tout ce qui précède et tout ce qui suit en mettant l'instruction au-dessus de tout, ce qui n'est pas du tout l'ambition de l'auteur ni du propos qu'il rapporte !

Piratage par un hypercompétent ?

Finrod a écrit:

Y a pas, c'est nettement plus beau en couleur :diable:

Daphné a écrit:

Finrod a écrit:

Y a pas, c'est nettement plus beau en couleur :diable:

Suecia, tu exagères quand tu dis que tu ne comprends pas ! C'est limpide et ça dit exactement la même chose que ce que tu nous décris de l'école en Suède.
Le maître, euh pardon la "personne-ressource", "responsable de relations", "expérimentatrice", "clinicienne" qui "négocie des contrats d'étude", "travaille en équipe", "guide et éduque", "crée de situations d'apprentissages", "audite les attentes" et ... il y en a tant d'autres dans cette roue qui correspondent exactement à ce que tu nous vantes depuis quelques jours.
Il manque juste servir le café aux parents pour souder la co-éducation !