enseignement de l'Antiquité

Alexandre 06 a écrit:

melodyy a écrit:

Alexandre 06 a écrit:Période trop enseignée ? Non, c'est la période qui a posé les bases de nos sociétés modernes, donc elle doit être étudiée en 6ème.
Seul le chapitre sur les deux empires chrétiens fait que la 6ème n'est pas entièrement construite sur l'Antiquité.
J'aime beaucoup enseigner cette période. C'est très interessant, surtout que cela correspond donc au programme de 6ème et les 6èmes sont des élèves curieux, qui veulent beaucoup en apprendre et je trouve la période propice pour satisfaire leur curiosité !
Je n'utilise pas de films pour ce programme....mais par contre, j'utilise énormément le récit pour faire vivre cette période. Habitant le sud de la France, j'organise effectivement des sorties sur le terrain (arènes romaines, temples...)

OK merci beaucoup pour ton témoignage Alexandre!
Peux-tu me donner le titre des récits que tu utilises? S'agit-il plutôt d'extraits d'ouvrages classiques (comme l'Odyssée ou l'Iliade) ou d'extraits d'"ouvrages de vulgarisation", tels que ceux de la collection "Histoire noire de la mythologie" (http://www.nathan.fr/catalogue/resultat.asp?entite=NATHAN%2BJeunesse&ordre=date_parution&collection=3472) ?

Quand je parle de récit, c'est tout simplement moi qui raconte un passage de l'histoire....ca donne un plus au cours, ca permet d'éviter de toujours justifier le cours par un document. C'est le prof qui a les connaissances et qui les retransmet sans justification. Les élèves adorent et en redemandent :-)

Pour le récit en 6ème, ca peut être, la fondation de Rome par Romulus, La bataille de Salamine pour les Grecs, La bataille d'Alésia, un récit de la vie d'Alexandre....

Laprofhgec a écrit:Lire ou raconter avec nos propres mots.
Le récit peut aussi être réaliser par les élèves après l'étude de quelques documents. C'est un exercice que l'on retrouve dans les manuels. Voir sur les site des éditeurs

Il est vrai que certains 6e ont du mal à lire ou ont peu de vocabulaire. Il faut parfois reformuler les textes par un autre élève ou par le prof.

Question: je ne trouve plus la case "Rome antique en 3D" sur Google Earth. Est ce pareil pour vous? Je l'avais utilisé en début d'année.

Alexandre 06 a écrit:Je raconte un épisode de l'Histoire, avec mes propres mots !
Sinon, les élèves aussi peuvent produire un récit racontant un épisode historique, c'est ce qui est recommandé par les programmes !

Pour répondre à ta question, quand j'utilise des documents, je peux effectivement demander aux élèves de lire le texte. C'est vrai qu'on est confronté aux problèmes de lecture. Donc, il faut éviter de faire lire un dyslexique après c'est un exercice à faire comme ça, on peut travailler sur le vocabulaire difficile avec les élèves et la compréhension du texte.

melodyy a écrit:

iphigénie a écrit:si je ne suis pas trop hors sujet, il me semble qu'il y a un décalage entre la "latinité " des lettres et celle de l'histoire:
Caracalla en latin on n'en parle jamais, pas plus que du "serment des éphèbes" en grec: ce sont plûtot les périodes de l'antiquité tardive qui sont de ce fait mises en honneur en histoire (le IVe en Grèce, le bas-empire en latin)...

Cela peut toujours me servir. C'est bien de traiter de l'enseignement de l'Antiquité dans l'ensemble des matières pour contextualiser le sujet.
Parles-tu de l'enseignement du grec et du latin en général, du collège au lycée, ou réservé à un cycle précis?

Isis39 a écrit:J'utilise au maximum des documents locaux pour l'étude de l'empire romain : étude de la ville de Besançon (Vesontio avec reconstitution en 3d et carte), vidéo sur la restauration de la mosaïque de la méduse, restes du site de Villards d'Héria.
J'utilise aussi le début du film Gladiator pour étudier l'armée romaine.

Sinon, ce sont surtout des documents tirés des manuels (ou revues historiques).

Marie Laetitia a écrit:

Isis39 a écrit:J'utilise au maximum des documents locaux pour l'étude de l'empire romain : étude de la ville de Besançon (Vesontio avec reconstitution en 3d et carte), vidéo sur la restauration de la mosaïque de la méduse, restes du site de Villards d'Héria.
J'utilise aussi le début du film Gladiator pour étudier l'armée romaine.

Sinon, ce sont surtout des documents tirés des manuels (ou revues historiques).

tu trouves ça sur le site du musée local j'imagine?

Alexandre 06 a écrit:Le récit par les élèves est souvent fait après une étude de documents. Il font un résumé prouvant ainsi qu'ils peuvent "raconter" un épisode historique ou autres épisodes plus fictif (le déroulement d'une séance à l'Ecclésia, une ballade d'un citoyen romain sur le forum...)

*Hildegarde* a écrit:

melodyy a écrit:

iphigénie a écrit:si je ne suis pas trop hors sujet, il me semble qu'il y a un décalage entre la "latinité " des lettres et celle de l'histoire:
Caracalla en latin on n'en parle jamais, pas plus que du "serment des éphèbes" en grec: ce sont plûtot les périodes de l'antiquité tardive qui sont de ce fait mises en honneur en histoire (le IVe en Grèce, le bas-empire en latin)...

Cela peut toujours me servir. C'est bien de traiter de l'enseignement de l'Antiquité dans l'ensemble des matières pour contextualiser le sujet.
Parles-tu de l'enseignement du grec et du latin en général, du collège au lycée, ou réservé à un cycle précis?

Si si, moi, je parle de Caracalla! Quand on étudie les thermes, il semble difficile de ne pas mentionner ceux de Caracalla! On parle également de la damnatio memoriae de Geta par son frère en observant l'arc de Septime Sévère sur le forum quand on part en Italie!

Isis39 a écrit:

Marie Laetitia a écrit:

Isis39 a écrit:J'utilise au maximum des documents locaux pour l'étude de l'empire romain : étude de la ville de Besançon (Vesontio avec reconstitution en 3d et carte), vidéo sur la restauration de la mosaïque de la méduse, restes du site de Villards d'Héria.
J'utilise aussi le début du film Gladiator pour étudier l'armée romaine.

Sinon, ce sont surtout des documents tirés des manuels (ou revues historiques).

tu trouves ça sur le site du musée local j'imagine?

Pour la vidéo sur la mosaïque c'est ici : http://www.noe-tv.net/collection-notre-histoire/la-meduse-restauration-d-une-mosaique-bisontine.htm
La reconstitution de Vesontion en 3d, c'est un dvd édité lors d'une expo au musée des Beaux Arts de Besançon. Mais un extrait disponible ici :
http://www.inrap.fr/archeologie-preventive/Ressources-multimedias/Atlas-interactifs/besancon/p-13816-De-Vesontio-a-Besancon.htm

Le site de Villards d'Héria est à 5 km du collège. On fait souvent une sortie commune avec le collègue de latin.
http://www.juramusees.fr/1/musee/musees/les_chemins_de_larcheologie/sanctuaire_gallo_romain_de_villards_dheria.html

melodyy a écrit:

Super, merci Isis39 pour ces renseignements !
Pourrais-tu aussi me donner ton avis sur l'étude de la période antique?
A-t-elle une place à part dans l'enseignement de l'histoire selon toi?
As-tu le même enthousiasme à enseigner cette période qu'une autre?

Isis39 a écrit:

melodyy a écrit:

Super, merci Isis39 pour ces renseignements !
Pourrais-tu aussi me donner ton avis sur l'étude de la période antique?
A-t-elle une place à part dans l'enseignement de l'histoire selon toi?
As-tu le même enthousiasme à enseigner cette période qu'une autre?

J'aime bien enseigner l'antiquité qui n'a pas une place particulière. D'ailleurs les élèves aiment beaucoup cette période.
C'est parfois plus sympa à enseigner que les régimes politiques en France au XIXe ou autre chapitre plus rébarbatif.
Peut-être cela tient-il au fait que j'ai pas mal fait d'histoire ancienne à la fac (même si ma spécialité est la contemporaine), notamment un certificat sur les religions (orient ancien, naissance christianisme, etc).