HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Lux-Aeterna a écrit:C'est vrai que passer par une affiche de propagande peut permettre d'éviter la lecture d'une des deux doctrines. C'est une bonne idée.

*Fifi* a écrit:Mais vous faites faire aux eleves une carte sur les 2 blocs ?

Pour la carte, d'après la lecture des fameuses fiches Eduscol, j'avais cru comprendre qu'il fallait en faire une. Les années passées, je réalisais un tableau pour faire apparaître les deux blocs dans le cahier des élèves : cela me semblait plus rapide à faire qu'une carte (et aussi plus simple à apprendre).

Tu fais référence à "La division du monde en blocs est présentée à partir d’une carte" (éduscol) ? Moi je comprends qu'il faut se baser sur une carte (idée somme toute assez logique) pour montrer les 2 blocs, pas d'en faire une (il y a juste marqué dans les capacités de connaître la carte). Après, il y a écrit : "Il est possible de schématiser celles-ci (les cartes) en les adossant à une chronologie."
Je me trompe ?

VanGogh59 a écrit:Moi, j'ai choisi de n'évoquer que la doctrine Truman en m'appuyant sur des caricatures (affiche de la danse caucasienne pour illustrer les propos du président US). J'évoque aussi le plan Marshall (comment ne pas en parler ?)Je ne parle pas de Jdanov mais j'illustre sa position par une caricature soviétique (la pieuvre américaine qui englobe le monde) ce qui permet de résumer très rapidement la coupure idéologique et la séparation en 2 blocs...

Pour ma part, j'ai cité les 2 doctrines mais brièvement. Par contre, j'ai parlé de "l'aide financière" des deux camps (pour expliquer le partage de l'Europe) mais sans faire noter les deux noms (plan Marshall et CAEM). J'ai hésité mais vu qu'ils rament et confondent beaucoup de choses ...

Oui, c'est ça... Se baser sur une carte, logique, mais j'avais compris qu'elle devait être sue*, ce qui signifie pour moi "collée dans le cahier pour être apprise". Je connais suffisamment mes élèves, ces braves chenapans, pour savoir que s'ils ouvrent déjà le cahier pour réviser, ils n'iront pas regarder dans leur livre la magnifique carte en couleur !

*Je cite EDUSCOL :
Capacités : connaître et utiliser les repères suivants :
-le Mur de Berlin 1961-1989
-Carte des blocs au moment de la guerre froide

Voilà pourquoi je pensais à la réalisation d'une carte.

Pas évident la réalisation de la carte....Ca risque de prendre pas mal de temps pour un chapitre bien long...C'est vrai qu'avec Eduscol (une fois n'est pas coutume ) on reste dans le flou...Personnellement, j'ai décidé de m'en passer en précisant peut être dans la leçon de revoir telle carte à telle page...

J'ai évoqué les doctrines Truman et Jdanov (et par conséquent, le plan Marshall). J'ai fait une activité dessus même si cela n'est plus demandé dans les nouveaux programmes. Quant à l'ONU, je l'ai étudiée dans le chapitre d'éducation civique intercalé entre la 2GM et la guerre froide.
Je ne voyais pas comment évoquer la GF sans expliquer, en amont, les idéologies antagonistes.

Lux-Aeterna a écrit:Oui, c'est ça... Se baser sur une carte, logique, mais j'avais compris qu'elle devait être sue*, ce qui signifie pour moi "collée dans le cahier pour être apprise". Je connais suffisamment mes élèves, ces braves chenapans, pour savoir que s'ils ouvrent déjà le cahier pour réviser, ils n'iront pas regarder dans leur livre la magnifique carte en couleur !

*Je cite EDUSCOL :
Capacités : connaître et utiliser les repères suivants :
-le Mur de Berlin 1961-1989
-Carte des blocs au moment de la guerre froide

Voilà pourquoi je pensais à la réalisation d'une carte.

Oui, c'est ambigü... je sais pas.
Mais une carte pour montrer quoi ? Juste entourer les 2 camps ?

J'ai utilisé la carte du manuel, travail à l'oral. Pas de reproduction de carte sur le cahier. J'ai aussi étudié avec eux les deux doctrines. Ensuite on a évoqué le plan d'aide américaine et les alliances de chaque bloc.

Pour moi aussi, je fais les 2 doctrines ... à force de faire des coupes, plus rien n'a de sens ................

Je suis d'accord avec toi, il faut aller tellement vite que certaines notions ne sont pas acquises !

Ça c'est sur ...
Mais comment faire ? Si on prend le temps on fera la moitié du programme, ça me parait pas mieux ...

J'ai aussi fait l'ONU en intro et une activité sur les deux doctrines....ca me parait indispensable pour comprendre la division du monde !

Marre de toujours sabrer ce qui est intéressant !!!

Je parcourais le manuel 3eme de chez Nathan, que je trouve vraiment bien fait (et je regrette de +en+ d'avoir pris le Belin) et j'ai constaté une belle bourde.

En parlant de l'étoile jaune en France, par deux fois, il mentionne la date de juin 1941 comme date où le port de ce signe est imposé. Or, cette obligation date du 29 mai 1942.
http://d-d.natanson.pagesperso-orange.fr/etoile.htm

Je trouve hallucinant qu'il reste des erreurs historiques dans les manuels. Je me souviens d'un manuel de 6eme où deux bâtiments du Forum romain ne portaient pas le bon nom.

*Fifi* a écrit:Ça c'est sur ...
Mais comment faire ? Si on prend le temps on fera la moitié du programme, ça me parait pas mieux ...

Il me semble qu'il ne faut pas hésiter à aller vite sur certains chapitres (notamment en géo et EC) pour se gagner un peu de temps pour les thèmes qui ne tiennent pas dans les horaires imposés).

Je commence à regarder quels chapitres je vais traiter uniquement sous forme de fiches-résumé.

J'ai déjà fait la France de l'entre deux guerres ainsi. Pour moi, c'est le seul compromis entre faire des "cours normaux" et pouvoir finir le programme.

C'est ce que je fais en 1S et en TES... :|

Douglas Colvin a écrit:Je commence à regarder quels chapitres je vais traiter uniquement sous forme de fiches-résumé.

J'ai déjà fait la France de l'entre deux guerres ainsi. Pour moi, c'est le seul compromis entre faire des "cours normaux" et pouvoir finir le programme.

Je n'aime pas faire ça car, comme mes élèves ne travaillent pas (à quelques exceptions), ce serait des chapitres complètement sacrifiés.

Je n'aime pas plus que toi, mais vu que les miens ne bossent pas forcément plus avec un cours classique...

Je suis déjà en retard et rien que pour la semaine prochaine, je ne les vois pas du tout entre le brevet blanc et le devoir suer la 2nde GM que je repousse depuis un moment !

Je fais un peu comme Isis pour les cours en E.C et géo, j'arrive à gagner du temps ce qui me donne une marge pour certains cours d'histoire qui demandent davantage en horaire pour une meilleure compréhension. Perso, je n'arrive pas à suivre les horaires imposés pour les différents thèmes. Je pense ne pas être la seule dans ce cas là !

ça intéresse quelqu'un la vidéo de reconstitution du Mur de Berlin et du rideau de fer (faite en 2009), version HQ ?
Lien en message privé.

Je suis intéressé!

Je viens de regarder ce documentaire, il est vraiment bien et va être diffusé dans mes classes dès lundi, ca tombe très bien !

*Fifi* a écrit:Je viens de regarder ce documentaire, il est vraiment bien et va être diffusé dans mes classes dès lundi, ca tombe très bien !

Il marche super bien !

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Ça c'est sur ...
Mais comment faire ? Si on prend le temps on fera la moitié du programme, ça me parait pas mieux ...

Il me semble qu'il ne faut pas hésiter à aller vite sur certains chapitres (notamment en géo et EC) pour se gagner un peu de temps pour les thèmes qui ne tiennent pas dans les horaires imposés).

C'est ce que je pense aussi ! Mais c'est quand même dingue de devoir en arriver là ................ quel programme !!!

nath65 a écrit:

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Ça c'est sur ...
Mais comment faire ? Si on prend le temps on fera la moitié du programme, ça me parait pas mieux ...

Il me semble qu'il ne faut pas hésiter à aller vite sur certains chapitres (notamment en géo et EC) pour se gagner un peu de temps pour les thèmes qui ne tiennent pas dans les horaires imposés).

C'est ce que je pense aussi ! Mais c'est quand même dingue de devoir en arriver là ................ quel programme !!!

Avec Aggiornamento, on commence à bosser sur une refonte des programmes d'histoire, mais sur l'ensemble du cursus (6e-3e) pour dégager le temps de pouvoir traiter bien les choses.

Excellente idée !!! Il y a du boulot ........

Pour Isis: ta vidéo m'intéresse, je suis actuellement sur ce chapitre.
Merci !