[HG] Cours de 4e (ancien programme)

*Fifi* a écrit:Je n'ai aucune expérience de ce niveau que je vais avoir pour la première fois, donc je ne suis pas sûre de pouvoir t'aider Arverne, mais j'avais prévu de faire ces 2 chapitres à la suite ou de les lier.
Vous parlez beaucoup du fait que l'esclavage est un phénomène ancien ?

*Fifi* a écrit:

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Je n'ai aucune expérience de ce niveau que je vais avoir pour la première fois, donc je ne suis pas sûre de pouvoir t'aider Arverne, mais j'avais prévu de faire ces 2 chapitres à la suite ou de les lier.
Vous parlez beaucoup du fait que l'esclavage est un phénomène ancien ?

Il faut rappeler la traite saharienne qu'ils ont vu en 5e.

Mais du coup, ca ne fait pas un peu artificiel si on couple les deux chapitres en un ? Vous en parlez longuement ?
J'avais prévu ça mais c'est peut-être un peu long ?

mon cours a écrit:
I. La traite négrière, un phénomène ancien.
question 1 p 35 : esclavage = phénomène ancien.
carte page 35 + frise page 33 : Décris le trajet des traites musulmanes du Moyen-Age. (rappel 5e) → afrique noire vers le nord de l'Afrique.
Quelle route se développe au XV° siècle ? Traite atlantique, arrivée des premiers esclaves en Amérique avec la conquête des empires coloniaux.
A quelle moment a lieu l'apogée de la traite atlantique ? XVIII°s
Comment s'appelle ce commerce d'esclaves entre l'Europe, l'Afrique et l'Amérique ?
rappel : commerce triangulaire.

darthben09 a écrit:

al-idrisi a écrit:J'ai toujours groupé ces deux chapitres et cela fonctionne plutôt bien avec le plan suivant :
I. Les puissances européennes dominent le monde au XVIIIe s.
1. Le port de La Rochelle
2. L'expansion de puissances européennes
3. Des puissances rivales
II. La traite transatlantique et le commerce triangulaire
1. La déportation des esclaves : de l'Afrique à l'Amérique
2. Le travail forcé des esclaves dans les plantations
3. Esclavage et commerce triangulaire

Et tout cela sur combien d'heures??? (ça m’intéresse puisque je vais découvrir la 4ème avec mon premier poste cette année et que je n'ait toujours pas pu terminer ma programmation annuelle -__-)

historien14 a écrit:J'ai commencé à réfléchir à ce chapitre également, au cas où des 4e me soient "donnés" (mais je n'ai pas encore mes niveaux, étant stagiaire à la rentrée). Je ne vois pas comment intégrer la carte des puissances politiques en Europe. Les fiches eduscol évoque la mention des voyage du tsar Pierre mais je ne vois pas quel est l'objectif de cette présentation.

Donc, comment intégrez-vous cette carte des puissances européennes dans votre cours ?

historien14 a écrit:J'ai commencé à réfléchir à ce chapitre également, au cas où des 4e me soient "donnés" (mais je n'ai pas encore mes niveaux, étant stagiaire à la rentrée). Je ne vois pas comment intégrer la carte des puissances politiques en Europe. Les fiches eduscol évoque la mention des voyage du tsar Pierre mais je ne vois pas quel est l'objectif de cette présentation.

Donc, comment intégrez-vous cette carte des puissances européennes dans votre cours ?

cours de Fifi a écrit:
PQ : Quelle est la place de l'Europe dans le monde au début du XVIIIe siècle ?
Temps : 3h

I. Quelles sont les grandes puissances européennes ?
Objectif :
connaître les grandes puissances politiques sur une carte du XVIII°
connaître leurs empires coloniaux sur une carte du monde

1. Le port de Bordeaux
→ montrer que Bdx est une grande ville marchande dans le monde, avec le commerce des esclaves.
HDA : tableau 
Voc :
Colonie = territoire conquis, administré et exploité par un pays étranger.
Comptoir : un établissement commercial établi par un pays étranger

2. Carte des grandes puissances
→ carte des grandes puissances politiques + de leurs empires.


II. Comment l'Europe domine le commerce mondial ?
Objectif : connaître les grandes routes maritimes.
Carte page 9 + carte du TD de Bordeaux :
Quels sont les produits asiatiques qui arrivent en Europe ?
Décris le commerce entre l'Europe, l'Afrique et les îles du continent américain

Voc : commerce triangulaire : achat d’esclaves en Afrique qui sont revendus en Amérique, puis les navires rentrent en Europe chargés de produits tropicaux.
Échange de produits manufacturés contre du sucre/ produits des plantations.
produit manufacturé : produit transformé par l’industrie
=> Rajouter les produits échangés sur la première carte

=> Le commerce triangulaire organise la traite négrière entre l’Afrique (achat d’esclaves), l’Amérique (revente d’esclaves) et l’Europe (vente de produits tropicaux) -Les français et Anglais exploitent le coton, tabac, sucre des plantations d’Amérique grâce aux routes en droitures de part et d’autre de l’océan Atlantique. Chaque circuit commercial est long, risqué mais très lucratif.

al-idrisi a écrit:

darthben09 a écrit:

al-idrisi a écrit:J'ai toujours groupé ces deux chapitres et cela fonctionne plutôt bien avec le plan suivant :
I. Les puissances européennes dominent le monde au XVIIIe s.
1. Le port de La Rochelle
2. L'expansion de puissances européennes
3. Des puissances rivales
II. La traite transatlantique et le commerce triangulaire
1. La déportation des esclaves : de l'Afrique à l'Amérique
2. Le travail forcé des esclaves dans les plantations
3. Esclavage et commerce triangulaire

Et tout cela sur combien d'heures??? (ça m’intéresse puisque je vais découvrir la 4ème avec mon premier poste cette année et que je n'ait toujours pas pu terminer ma programmation annuelle -__-)

4 heures avec une bonne classe, 5 s'ils sont peu lents ... Je pars sur une base de 4h pour pouvoir tout caser mais je tiens rarement mon objectif.

Isis39 a écrit:J'ai repris le début de la Géo.
Je ne vais pas grouper les premiers chapitres, mais juste pour une question d'équilibre.
Par contre je les inverse : d'abord les échanges de marchandises (avec itinéraire d'un tshirt dans google earth) et ensuite les espaces majeurs. J'étudiais Rotterdam mais je change cette année pour Rotterdam avec l'utilisation d'un documentaire et quelques documents complémentaires.
Je mettrai sûrement tout ça sur la bdd.

Isis39 a écrit:J'ai repris le début de la Géo.
Je ne vais pas grouper les premiers chapitres, mais juste pour une question d'équilibre.
Par contre je les inverse : d'abord les échanges de marchandises (avec itinéraire d'un tshirt dans google earth) et ensuite les espaces majeurs. J'étudiais Rotterdam mais je change cette année pour Rotterdam avec l'utilisation d'un documentaire et quelques documents complémentaires.
Je mettrai sûrement tout ça sur la bdd.

Malaga a écrit:

Isis39 a écrit:J'ai repris le début de la Géo.
Je ne vais pas grouper les premiers chapitres, mais juste pour une question d'équilibre.
Par contre je les inverse : d'abord les échanges de marchandises (avec itinéraire d'un tshirt dans google earth) et ensuite les espaces majeurs. J'étudiais Rotterdam mais je change cette année pour Rotterdam avec l'utilisation d'un documentaire et quelques documents complémentaires.
Je mettrai sûrement tout ça sur la bdd.

Je vais faire pareil : je commencerai par les échanges de marchandises. J'étudiais avant le trajet d'un Ipod mais je vais peut-être changer. Ensuite, je verrai les espaces majeurs de la mondialisation avec les ZIP et les façades maritimes puis avec les métropoles mondiales (et donc Tokyo). Cela me fera un gros premier chapitre de géo mais je pense que cela sera cohérent.

Malaga a écrit:

Isis39 a écrit:J'ai repris le début de la Géo.
Je ne vais pas grouper les premiers chapitres, mais juste pour une question d'équilibre.
Par contre je les inverse : d'abord les échanges de marchandises (avec itinéraire d'un tshirt dans google earth) et ensuite les espaces majeurs. J'étudiais Rotterdam mais je change cette année pour Rotterdam avec l'utilisation d'un documentaire et quelques documents complémentaires.
Je mettrai sûrement tout ça sur la bdd.

Je vais faire pareil : je commencerai par les échanges de marchandises. J'étudiais avant le trajet d'un Ipod mais je vais peut-être changer. Ensuite, je verrai les espaces majeurs de la mondialisation avec les ZIP et les façades maritimes puis avec les métropoles mondiales (et donc Tokyo). Cela me fera un gros premier chapitre de géo mais je pense que cela sera cohérent.

*Fifi* a écrit:Quand vous utilisez Google earth pour le trajet, vous le faites en salle info de manière autonome ou vous le montrez avec votre ordi dans la salle ? J'ai peu l'habitude de voir des trajets vu que Google earth n'arrete pas de planter sur mon mac, donc je ne suis pas très à l'aise dessus.

kiwi a écrit:

Malaga a écrit:

Isis39 a écrit:J'ai repris le début de la Géo.
Je ne vais pas grouper les premiers chapitres, mais juste pour une question d'équilibre.
Par contre je les inverse : d'abord les échanges de marchandises (avec itinéraire d'un tshirt dans google earth) et ensuite les espaces majeurs. J'étudiais Rotterdam mais je change cette année pour Rotterdam avec l'utilisation d'un documentaire et quelques documents complémentaires.
Je mettrai sûrement tout ça sur la bdd.

Je vais faire pareil : je commencerai par les échanges de marchandises. J'étudiais avant le trajet d'un Ipod mais je vais peut-être changer. Ensuite, je verrai les espaces majeurs de la mondialisation avec les ZIP et les façades maritimes puis avec les métropoles mondiales (et donc Tokyo). Cela me fera un gros premier chapitre de géo mais je pense que cela sera cohérent.

C'est ce que je fais depuis le début (sauf la métropole). Ça marche bien et je trouve ça très cohérent en effet. En plus, ça ne fait pas un si gros chapitre que ça. 7h maximum avec initiation au croquis de synthèse.

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Quand vous utilisez Google earth pour le trajet, vous le faites en salle info de manière autonome ou vous le montrez avec votre ordi dans la salle ? J'ai peu l'habitude de voir des trajets vu que Google earth n'arrete pas de planter sur mon mac, donc je ne suis pas très à l'aise dessus.

En salle info, les élèves bossent dans Google Maps en fait. Et à deux sur un ordi sinon ça demande trop de débit. Si c'est impossible je le fais dans Google earth au TBI.

*Fifi* a écrit:

kiwi a écrit:

Malaga a écrit:

Je vais faire pareil : je commencerai par les échanges de marchandises. J'étudiais avant le trajet d'un Ipod mais je vais peut-être changer. Ensuite, je verrai les espaces majeurs de la mondialisation avec les ZIP et les façades maritimes puis avec les métropoles mondiales (et donc Tokyo). Cela me fera un gros premier chapitre de géo mais je pense que cela sera cohérent.

C'est ce que je fais depuis le début (sauf la métropole). Ça marche bien et je trouve ça très cohérent en effet. En plus, ça ne fait pas un si gros chapitre que ça. 7h maximum avec initiation au croquis de synthèse.

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Quand vous utilisez Google earth pour le trajet, vous le faites en salle info de manière autonome ou vous le montrez avec votre ordi dans la salle ? J'ai peu l'habitude de voir des trajets vu que Google earth n'arrete pas de planter sur mon mac, donc je ne suis pas très à l'aise dessus.

En salle info, les élèves bossent dans Google Maps en fait. Et à deux sur un ordi sinon ça demande trop de débit. Si c'est impossible je le fais dans Google earth au TBI.

Pfff je me sens complètement perdue dans ce programme en vous lisant   

*Fifi* a écrit:

kiwi a écrit:

Malaga a écrit:

Je vais faire pareil : je commencerai par les échanges de marchandises. J'étudiais avant le trajet d'un Ipod mais je vais peut-être changer. Ensuite, je verrai les espaces majeurs de la mondialisation avec les ZIP et les façades maritimes puis avec les métropoles mondiales (et donc Tokyo). Cela me fera un gros premier chapitre de géo mais je pense que cela sera cohérent.

C'est ce que je fais depuis le début (sauf la métropole). Ça marche bien et je trouve ça très cohérent en effet. En plus, ça ne fait pas un si gros chapitre que ça. 7h maximum avec initiation au croquis de synthèse.

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Quand vous utilisez Google earth pour le trajet, vous le faites en salle info de manière autonome ou vous le montrez avec votre ordi dans la salle ? J'ai peu l'habitude de voir des trajets vu que Google earth n'arrete pas de planter sur mon mac, donc je ne suis pas très à l'aise dessus.

En salle info, les élèves bossent dans Google Maps en fait. Et à deux sur un ordi sinon ça demande trop de débit. Si c'est impossible je le fais dans Google earth au TBI.

Pfff je me sens complètement perdue dans ce programme en vous lisant   

fifi a écrit:"1. H : L’Europe dans le Monde au début du XVIIIe siècle couplé avec Les traites négrières et l’esclavage
2. G : Les espaces de production
3. G : Les échanges
4. H : L'Europe des Lumières"

"H: Les difficultés de la monarchie
EC : Les libertés
G : Les mobilités
H: La révolution"

"H : La révolution suite
G: les lieux de commandement
EC : Droit et justice
H : Les fondements d'une France nouvelle couplé avec la France de 1815"

"G: États Unis
H : L'industrialisation
H: Le XIX politique
G: La Chine"

"Les nationalismes
Les colonies
Les PMA
1914
La mondialisation
La sûreté"

*Fifi* a écrit:La méthode, c'est pas trop ça qui me fait peur vu que j'ai des 3emes donc je vois les attentes. Par contre, c'est dur de ne pas avoir de vision globale des choses et du coup de voir les priorités, les manières de faire, les chapitres. Faire des regroupements sans vision globale est pas évident. Par contre j'aurais 3h30 donc ça me rassure un peu.

J'avais déjà mis ma progression, je la remets. Je la reverrais sans doute la semaine prochaine selon vos remarques :

fifi a écrit:"1. H : L’Europe dans le Monde au début du XVIIIe siècle couplé avec Les traites négrières et l’esclavage
2. G : Les espaces de production
3. G : Les échanges
4. H : L'Europe des Lumières"

"H: Les difficultés de la monarchie
EC : Les libertés
G : Les mobilités
H: La révolution"

"H : La révolution suite
G: les lieux de commandement
EC : Droit et justice
H : Les fondements d'une France nouvelle couplé avec la France de 1815"

"G: États Unis
H : L'industrialisation
H: Le XIX politique
G: La Chine"

"Les nationalismes
Les colonies
Les PMA
1914
La mondialisation
La sûreté"