[Le café] Les recommandations de JM Blanquer pour l'enseignement du français

FJarraud a écrit:Le Café pédagogique s'est procuré deux projets de notes de service sur l'enseignement de la lecture, de la grammaire et du vocabulaire signés de JM Blanquer. Dans ces textes, qui doivent paraitre dans les jours à venir, JM Blanquer donne lui-même des directives aux professeurs des écoles et des collèges sur la façon dont ils doivent enseigner et les volumes de textes que les élèves doivent étudier. Ces textes sont exceptionnels. D'abord parce que ces notes de service sont signées du ministre lui-même, ce qui n'est pas l'usage. Ensuite, par le niveau de détail où elles descendent qui est inhabituel et piétine la liberté pédagogique des enseignants. On est très loin de la "confiance". Enfin ils le sont aussi par la conception vieillotte et élitiste de  l'enseignement du français que défend le ministre.

Derborence a écrit:Je pense qu'il vaut mieux lire les notes que l'article :
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Documents/docsjoints/note-lecture0418.pdf
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Documents/docsjoints/note-grammaire-0418.pdf

Austrucheerrante a écrit:Est-ce que ça veut dire de nouveaux programmes à venir pour le collège ?

Austrucheerrante a écrit:

Derborence a écrit:Je pense qu'il vaut mieux lire les notes que l'article :
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Documents/docsjoints/note-lecture0418.pdf
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Documents/docsjoints/note-grammaire-0418.pdf

Je n'ai pas lu l'article du coup, mais ces prescriptions me semblent aller dans le bon sens. Non ?

Je ne saurais pas trop juger pour le primaire, mais pour le collège, je trouve l'apprentissage de la grammaire 1) à ne pas nécessairement rattacher à l'étude des textes littéraires, et 2) progressif et à complexification constante sur l'année plutôt bienvenu.

Est-ce que ça veut dire de nouveaux programmes à venir pour le collège ?

marjolie.june a écrit:Je dois être une grosse réac mais je trouve que ce qui est proposé est une base interessante.
Certaines formulations de l'article m'interrogent, notamment celle qui dit que la fluidité de la lecture n'est pas necessairement gage de compréhension...

JPhMM a écrit:

Austrucheerrante a écrit:Est-ce que ça veut dire de nouveaux programmes à venir pour le collège ?

Pardon, c'est nerveux.

Austrucheerrante a écrit:

JPhMM a écrit:

Austrucheerrante a écrit:Est-ce que ça veut dire de nouveaux programmes à venir pour le collège ?

Pardon, c'est nerveux.

Ravi (ou désolé ?) de t'avoir nervosé, mais le néophyte que je suis aimerait bien une vrai réponse à la question, n'étant pas encore très aux points sur toutes les conneries subtilités de notre cher ministère

Austrucheerrante a écrit:

Je n'ai pas lu l'article du coup, mais ces prescriptions me semblent aller dans le bon sens. Non ?

Je ne saurais pas trop juger pour le primaire, mais pour le collège, je trouve l'apprentissage de la grammaire 1) à ne pas nécessairement rattacher à l'étude des textes littéraires, et 2) progressif et à complexification constante sur l'année plutôt bienvenu.

Est-ce que ça veut dire de nouveaux programmes à venir pour le collège ?

Austrucheerrante a écrit:Et du coup, pardonnez mon ignorance, mais quelle valeur légale ont ces textes ? Les enseignants sont-ils obligés de les suivre ? Peuvent-ils les invoquer devant un inspecteur ou un cde pour défendre leurs pratiques ?

V.Marchais a écrit:MDR... En fait, il faut tout faire comme dans le TDL...

Après 4 années à sentir le souffre, nous revoilà, mes collègues et moi, en odeur de sainteté.

Souvent IPR varie.

J'ai hâte d'entendre les nouveaux discours - surtout dans la bouche de ceux qui nous expliquaient, il y a deux ans, qu'il ne faut (quasiment) pas faire de grammaire et que le par coeur, c'est pour les ânes.

Provence a écrit:

Austrucheerrante a écrit:Et du coup, pardonnez mon ignorance, mais quelle valeur légale ont ces textes ? Les enseignants sont-ils obligés de les suivre ? Peuvent-ils les invoquer devant un inspecteur ou un cde pour défendre leurs pratiques ?

Les programmes prévoient les contenus. Pour le reste, c’est-à-dire les méthodes, tu as ta liberté pédagogique. Rien n'impose de travailler en séquences.

Austrucheerrante a écrit:

PS : donc, tous les gens qui clament qu'on est obligé de travailler en séquences, ils mentent ?

V.Marchais a écrit:MDR... En fait, il faut tout faire comme dans le TDL...

V.Marchais a écrit:MDR... En fait, il faut tout faire comme dans le TDL...

Après 4 années à sentir le souffre, nous revoilà, mes collègues et moi, en odeur de sainteté.

Souvent IPR varie.

J'ai hâte d'entendre les nouveaux discours - surtout dans la bouche de ceux qui nous expliquaient, il y a deux ans, qu'il ne faut (quasiment) pas faire de grammaire et que le par coeur, c'est pour les ânes.