Age et classe

Une petite question : mon fils est né en janvier 2008, en quelle année serait-il censé entrer en GS si nous étions en France ?

Cette année il serait en PS, donc dans deux ans en septembre 2013, il entrerait en GS.

Sowandi a écrit:Une petite question : mon fils est né en janvier 2008, en quelle année serait-il censé entrer en GS si nous étions en France ?

Les "2008" sont en PS cette année. Ils seront donc en GS en 2013/2014.

Qu'il soit né en janvier ou en décembre 2008, la date d'entrée en Gs est la même.
(sauf cas particuliers)

en 2012 ?
Ma grenouille est de juillet 2007, elle rentre en GS à la rentrée, mais avec "un an d'avance" pour l'hémisphère sud... cependant elle aura fait ses 4 ans de maternelle.

Ok ! Merci pour ta réponse vos réponses.

Libellune a écrit:en 2012 ?
Ma grenouille est de juillet 2007, elle rentre en GS à la rentrée, mais avec "un an d'avance" pour l'hémisphère sud... cependant elle aura fait ses 4 ans de maternelle.

Non.
Mon fils né en décembre 2006 est en grande section cette année.

Oh, je m'embrouille, je crois, entre rythme sud et rythme nord...

Libellune a écrit:Oh, je m'embrouille, je crois, entre rythme sud et rythme nord...

Oui :lol!:

frimoussette77 a écrit:

Libellune a écrit:en 2012 ?
Ma grenouille est de juillet 2007, elle rentre en GS à la rentrée, mais avec "un an d'avance" pour l'hémisphère sud... cependant elle aura fait ses 4 ans de maternelle.

Non.
Mon fils né en décembre 2006 est en grande section cette année.

Donc, ce seront ceux de 2007 en GS en 2012 (2012-2013) ! Pour les enfants de janvier, il y a possibilité de négocier, non ?

Donc, remettons cela au point :

Cette année, sur mon registre matricule et dans Base Elèves, j'ai inscrit :

- en TPS, les enfants nés en 2009
- en PS, les enfants nés en 2008
- en MS, les enfants nés en 2007
- en GS, les enfants nés en 2006

Les enfants nés en 2008 (du 1 janvier au 31 décembre) seront donc, selon les lois en vigueur à l'Education Nationale :
- en MS pendant l'année scolaire 2012/2013
- en GS pendant l'année scolaire 2013/2014.

La directrice, C. BH Euh... Excusez-moi, je m'égare là... L'habitude, sans doute

Ben zut alors, où sont passés mon koala et le varan de Sowandi ???

Libellune, oui, il y a possibilité de négocier.
Toujours pour le bien de l'enfant, bien entendu, et non en fonction des desideratas des parents, mais ce n'est pas à un professeur que j'aurai besoin d'expliquer cela...

doublecasquette a écrit:Ben zut alors, où sont passés mon koala et le varan de Sowandi ???

Libellune, oui, il y a possibilité de négocier.
Toujours pour le bien de l'enfant, bien entendu, et non en fonction des desideratas des parents, mais ce n'est pas à un professeur que j'aurai besoin d'expliquer cela...

Ils sont sagement à leur place

Oui, évidemment, mais j'ai du mal avec la rigidité des règles. Une voisine avaient deux fils, l'un de tout début janvier, l'autre de toute fin décembre, à deux ans d'intervalle. Ils ont une classe d'écart... ben, je trouve ça moyen

Ici, si on avait suivi les dates, ma grenouille aurait refait une PS... après déjà deux années de maternelle. Sans faire la chieuse, j'ai dit Non ! 4 ans de maternelle, OK, 5 ans, hors de question !

Libellune a écrit:Oui, évidemment, mais j'ai du mal avec la rigidité des règles. Une voisine avaient deux fils, l'un de tout début janvier, l'autre de toute fin décembre, à deux ans d'intervalle. Ils ont une classe d'écart... ben, je trouve ça moyen

Ici, si on avait suivi les dates, ma grenouille aurait refait une PS... après déjà deux années de maternelle. Sans faire la chieuse, j'ai dit Non ! 4 ans de maternelle, OK, 5 ans, hors de question !

ça depend de la maturité de l'enfant !

Evidemment.
Mais parfois c'est en plaçant l'enfant dans un position de "bébé" qu'on l'oblige à rester bébé. Bon, je comprends bien qu'il faille des règles, et qu'on examine ensuite au cas par cas. Sauf que j'ai l'impression qu'on examine de moins en moins le cas par cas, faute de temps, de moyens, et de personnels, et qu'on essaie de plus en plus de faire rentrer tout le monde dans un moule.
Bref, désolée, c'est très personnel, je me sens toujours très mal devant les cases.

Afin d'éviter toute polémique oiseuse, je tiens à signaler qu'en tant que directrice d'école depuis 1986, je me suis contentée de donner les normes qui me sont imposées, ainsi qu'à tous mes collègues directeurs d'école, par l'Education Nationale.
On me posait une question d'ordre pratique, j'y ai répondu pratiquement, c'est tout.
Sur ce, je vais défiler (encore une corvée du directeur : non content de devoir se justifier sans cesse face aux yakafokon qui feraient bien mieux que lui, il pète deux heures de son pont du 11 novembre à aller chanter la Marseillaise en chœur avec les enfants des écoles) et vous laisse refaire le monde entre vous. Bonne fin de matinée !

Bon courage DC

Si je peux me permettre des questions sur la maternelle...

Aujourd'hui, mon fils est dans une maternelle indonésienne 2 heures par jour, il apprend à parler Indo, il a des copains, il fait des trucs sympas et d'autres utiles.
J'avais prévu de le laisser 3 ans en maternelle, puis de lui faire l’école à la maison 1 an, à l'âge du CP, pour l'apprentissage des bases en français (lire-écrire-compter) et ensuite de le remettre dans une école indonésienne.

Comme je vois qu'il accroche bien les lettres, qu'il veut jouer au "folimots" (un jeu d'orthographe) avec mes élèves francophones de primaire qui viennent tous les mardis après-midi à la maison pour faire des activités en Français, qu'il sait vraiment compter jusqu'à 5, et que ça se passe bien quand on fait des activités scolaires ensemble, je me dis que c'est peut-être plus judicieux de le laisser encore une année à la maternelle (2012-2013) et de le garder avec moi l’année 2013-2014, il aura alors 5 ans et demi.

J'en viens à mes questions !
- un vrai CP à 5 ans et demi, ça le fait ?
- à votre avis et grosso-modo, combien de temps par semaine dois-je prévoir pour les programmes de français et de maths ?

Alors je ne suis pas PE, mais j'ai personnellement fait un vrai CP à 5 ans et 3 semaines, et j'ai super mal tourné : je suis devenue prof de lettres !

Oh ! ça craint...

... je vais y réfléchir à 2 fois !

Rien de bien passionnant, juste pour vous dire ce que j'ai prévu comme horaires :
- 3 heures de français par jour, sur 5 jours pendant 42 semaines (moins quelques jours par-ci par-là) = environ 630 heures,
- et 1 heure de maths par jour = environ 210 heures.

C'est tout !

Les programmes disent 360h de français par année scolaire et 180 de maths. 3h de français par jour en individuel ça me parait énorme! Tout dépend aussi ce que tu entends par "français", si c'est lecture, écriture, exercices... c'est beaucoup, si c'est une plage horaire pendant laquelle il faut parler en français (si vous parlez habituellement une autre langue à la maison) c'est bien.

Effectivement, les 3 heures de français comprennent l'apprentissage de la lecture/écriture, exercices, mais aussi activités orales : lecture offerte (je crois que c'est le terme pour dire que c'est moi qui lit !), chanson, poésie, vocabulaire, et jeux sur l'ordinateur.

Nous parlons français à la maison mais le reste du temps il parle indonésien (avec sa baby-sitter, ses copains...).

Je me suis basée sur les horaires de CP d'avant 1969 trouvés sur http://www.sauv.net/prim_horaires.htm :
- 1923=17 heures 30
- 1938 = 15 heures 30
- 1945 et 1956 = 15 heures
- 1969 = 10 heures

J'ai enseigné à mes deux loustics "à ma manière" et à la maison (pas d'école possible vu notre mode de vie :elephant2: ).
Une règle d'or chez nous : garder l'intérêt et la motivation du pitchoune.
Nous avons atteint une moyenne de 3h de cours 4jours par semaine ... fin 6ème !
Attention, je parle de cours "formels" (écrire, compter, rédiger...). On apprenait 1000 fois plus de trucs en dehors,.
Les petits adorent bosser avec leurs parents. Garder des "leçons" courtes et agréables c'est la garantie d'avoir un élève passionné et demandeur.

Il se peut que ton loustic se décide à vouloir lire un beau jour et qu'il ne te lache plus jusqu'à ce qu'il y arrive : quand un gosse est motivé, c'est incroyable la vitesse avec laquelle il engrange le savoir.

Nous avions des périodes "calcul" (impossible de faire autre chose sérieusement) : picbille CP et CE1 ont duré... 3 mois (mais qu'est ce que je vais bien lui faire faire après???).
Heureusement, zébulon a décidé un beau jour que les maths ça suffisait et qu'elle voulait lire. Bilan, une lecture correcte en un mois (avec la méthode Leo et Lea, nickel). Après, on a approfondi mais les bases y étaient tant en maths qu'en lecture.

L'écriture, c'était plus difficile : grosses difficultés avec notre aînée malgré plein de cahiers dont graphilettres (à proscrire). Pour la seconde, j'ai pris une seule et même méthode depuis la maternelle jusqu'au CE1 la méthode Dumont et ça a marché beaucoup mieux.

Bref : du tête à tête avec son môme, ça implique du sur mesure. Mais c'est ça qui est génial ! :lol:

profites en bien