Expériences en multi-niveaux

Tu peux m'ajouter à ta liste de fainéantes ! J'en fais aussi cent fois moins depuis que je me suis rendu compte qu'avec cent fois moins, ça marche autant qu'avec cent fois plus.

Ça me fait penser aux gens qui se font une gloire de passer je ne sais combien d'heures à préparer leur journée du lendemain : mettons-les quelque temps en classe multi-niveaux, avec un peu d'élémentaire pour pimenter la sauce,et ils auront vite fait de se rendre compte que tout ce temps qu'ils occupaient à brasser, brasser et encore brasser, ils auraient mieux fait de l'utiliser à apprendre à se simplifier la vie !

Pour se simplifier la vie, il y a des "trucs" infaillibles :
de bons bouquins que l'on peut suivre avec confiance !!! :lecteur: :livre: :study: :lecteur:

Sapotille a écrit:

Pour se simplifier la vie, il y a des "trucs" infaillibles :
de bons bouquins que l'ont peut suivre avec confiance !!! :lecteur: :livre: :study: :lecteur:

J'ai les mêmes trucs infaillibles !

doublecasquette a écrit:Tu peux m'ajouter à ta liste de fainéantes ! J'en fais aussi cent fois moins depuis que je me suis rendu compte qu'avec cent fois moins, ça marche autant qu'avec cent fois plus.

C'est un nouveau concours ??

ça devient difficile à suivre, là !
J'en étais restée au concours de la plus vieille.
:lol!:

Sinon, avec mon petit cours double, cette année, j'ai peur de ne pas faire le poids pour vous rejoindre.

Lysimaque a écrit:

doublecasquette a écrit:Tu peux m'ajouter à ta liste de fainéantes ! J'en fais aussi cent fois moins depuis que je me suis rendu compte qu'avec cent fois moins, ça marche autant qu'avec cent fois plus.

C'est un nouveau concours ??

ça devient difficile à suivre, là !
J'en étais restée au concours de la plus vieille.
:lol!:

Sinon, avec mon petit cours double, cette année, j'ai peur de ne pas faire le poids pour vous rejoindre.

Tu ne seras pas seule, Lysimaque : moi aussi, je serai en CP/CE1...

midjie a écrit:
Tu ne seras pas seule, Lysimaque : moi aussi, je serai en CP/CE1...

Tu gardes tes CP de cette année pour leur faire le CE1, midjie?

Sapotille a écrit:

midjie a écrit:
Tu ne seras pas seule, Lysimaque : moi aussi, je serai en CP/CE1...

Tu gardes tes CP de cette année pour leur faire le CE1, midjie?

Si, en partie, j'aurai 10 CE1, 8 seront mes anciens CP (mes 5 meilleurs élèves et 3 faibles) : je récupère un redoublant (difficile à gérer) et une élève de l'autre CP complètement non lectrice qui à mon avis, fera plutôt du CP toute l'année.
Je devrais avoir 11 CP mais aucune idée de leur profil pour l'instant.

Idem : après une courte parenthèse d'une année de CP pur, je retourne au CP/CE1 parce qu'on n'a que 9 CP qui montent ! :shock: Je garde 2 élèves en CP aussi (elles déchiffrent, maintenant, mais juste les sons simples et quelques sons complexes pour l'une ; en maths elles sont à la rue complet Mais elles sont toutes les 2 de fin d'année... dommage pour elles, car si elles étaient nées 1 mois plus tard elles auraient pu faire une année de maternelle qui leur aurait bien servi :| ). Et on va partager les 25 CP qui restent entre 2 classes. Je pense donc que j'aurai une petite douzaine de CE1. A suivre, selon les inscriptions inattendues de l'été (c'est monnaie courante chez nous)...

Bonjour,

Il y a quelque chose qui m'est fort utile en terme de gestion de temps, c'est d'avoir deux pendules : une vraie qui avance toute seule et une fausse aimantée au tableau qui indique l'heure où l'activité doit se terminer. Beaucoup d'élèves prennent cela comme un défi et la plupart ont un meilleur rendement dans le travail. Cela m'aide aussi à faire attention à ne pas trop déborder l'activité en cours (si je suis avec un autre groupe), car il est facile de se laisser emporter par ce que l'on est en train de faire et de vouloir absolument aller au bout des choses !

Tiens, c'est marrant, j'ai eu la même idée : j'ai commandé une pendule aimantée (je viens d'ailleurs de la recevoir) pour donner quelques repères supplémentaires à mes élèves l'an prochain

Jino a écrit:Bonjour,

Il y a quelque chose qui m'est fort utile en terme de gestion de temps, c'est d'avoir deux pendules : une vraie qui avance toute seule et une fausse aimantée au tableau qui indique l'heure où l'activité doit se terminer. Beaucoup d'élèves prennent cela comme un défi et la plupart ont un meilleur rendement dans le travail. Cela m'aide aussi à faire attention à ne pas trop déborder l'activité en cours (si je suis avec un autre groupe), car il est facile de se laisser emporter par ce que l'on est en train de faire et de vouloir absolument aller au bout des choses !

LaCatalane a écrit:Tiens, c'est marrant, j'ai eu la même idée : j'ai commandé une pendule aimantée (je viens d'ailleurs de la recevoir) pour donner quelques repères supplémentaires à mes élèves l'an prochain

J'ai essayé aujourd'hui... Ça n'a pas été flagrant. Je recommencerai demain.

Moi je l'ai juste accrochée au tableau quand je l'ai déballée, en leur disant "Vous avez jusqu'à 10h25 pour faire ce travail...", et j'en ai qui ont passé leur 1/4 d'h de boulot à regarder l'horloge Vu leur entrain en ce moment, je n'ai pas osé réessayer pour l'instant, je préfère mettre ça en place à la rentrée, avec des élèves tout neufs

C'est vrai qu'au début, ils n'arrêtent pas de regarder la pendule, mais ensuite ils s'accomodent rapidement et on a même besoin de leur rappeler de surveiller l'heure pour faire le travail demandé. Il me semble aussi important de mettre une petite sanction si le travail que l'enfant était capable de fournir dans les temps n'a pas été terminé. Je pense surtout aux élèves dispersés ou "dans la lune" et qui ont besoin d'être (re)cadrés dans le temps...

Comment fais-tu pour ceux-là? J'en ai un comme ça en classe ... et à la maison . Même manger lui prend un temps fou: au réfectoire, il doit se présenter le premier même s'il est assis à la troisième table ... les cuisinières en avaient ras la casquette d’attendre pour finir la vaisselle (il lui faut 30 minutes pour manger ...). Hier, sur le temps que sa classe préparait la rédaction d'examen, il a écrit ... deux phrases! Ensuite, exercice de révision en grandeurs: quand j'ai effacé le tableau, monsieur avait écrit ... la date et le titre, plus trois mots de la consigne...

Vudici a écrit:Comment fais-tu pour ceux-là?

On met en place une méthode qui convient et aide le plus grand nombre, tant pis pour les irréductibles.
On ne fait pas classe à la carte, c'est menu pour tout le monde.

Dhaiphi a écrit:

Vudici a écrit:Comment fais-tu pour ceux-là?

On met en place une méthode qui convient et aide le plus grand nombre, tant pis pour les irréductibles.
On ne fait pas classe à la carte, c'est menu pour tout le monde.

Ouais ... ben moi, il m'ennuie, ce rêveur-là qui comprend au quart de tour, se permet 99,9 % en maths au bulletin... mais rêve devant tout travail écrit. J'ai l'impression que l'école ne lui apprend pas grand chose, et j'ai peur de l'atterrissage le jour où prêter une oreille attentive 5 min par jour ne suffira plus... Comme m'ennuie son copain, qui finit sa feuille en 5 min et me f.. le b.. pendant que j'essaie de faire comprendre la notion du jour à Monsieur Gentil-mais-à-l'Ouest, mademoiselle Sûr-que-ça-irait-mieux-si-je-savais-lire et Monsieur Papa-et-maman-divorcés-se-tapent-dessus-quand-je-ramène-des-zéros-alors-compte-pas-sur-moi... Comment faire pour occuper et motiver Jean de la Lune et Je-sais-tout, qui maîtrisent la division écrite des décimaux, sans creuser l'écart avec le quart de classe qui ne sait toujours pas reconnaître le chiffre des unités dans 1,5,? Comment ne pas perdre les uns sans dégoûter les autres?
J'en ai tellement marre de gérer une telle hétérogénéité que j'ai laissé tomber pour mon Jean de la Lune: il a étudié tout seul son classeur de géographie pour son examen d'aujourd'hui, je ne me suis pas donné la peine de l'interroger (et ça m'étonnerait qu'il ait moins de 92 ou 93 %), et que je lui ferai avaler le Savoir écrire et analyser CM1 pendant les vacances, rien que pour qu'il sache ce qu'est "apprendre"... Au moins, il ne l'em.. pas en classe ... il n'y est que physiquement... Pour M. Je-sais-tout, par contre, je ne sais vraiment plus que faire...
En fait, je pense que, sans le comportement problématique d'un bon quart de la classe, je pourrais gérer les différences de niveau, mais là... Vivement le 30 juin...

Vudici a écrit:Comment ne pas perdre les uns sans dégoûter les autres?

Beaucoup ont essayé, la plupart ont échoué, certains ont cru y parvenir mais maintenant c'est terminé, ils font du macramé en maison de repos.

Dhaiphi a écrit:ils font du macramé en maison de repos.

:lol: Sacré Dhaiphi!