Communiqué de presse officiel du Ministère : Refonder l'enseignement de l'orthographe à l'école primaire

La maîtrise de l’orthographe est un enjeu majeur pour la réussite des élèves et a un impact significatif sur la maîtrise globale de la langue française. Or, les résultats des élèves depuis 30 ans ne sont pas satisfaisants comme en atteste l’ensemble des enquêtes récentes publiées sur le sujet.

Afin de favoriser une amélioration durable et rapide des résultats des élèves, le ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative a voulu recentrer l’activité pédagogique des professeurs des écoles sur un enseignement explicite et structuré dont les résultats pourront être observés à travers les évaluations nationales et internationales.

Une circulaire adressée, dans les prochains jours, à tous les enseignants des écoles primaires définit les principes clés pour favoriser cet enseignement. Ainsi, l’orthographe doit constituer un enseignement spécifique et doit s’apprendre à partir de notions claires ayant leurs propres règles permettant aux élèves de mieux comprendre et de rédiger des écrits. Enfin, elle doit s’enseigner de manière complémentaire à la grammaire et au vocabulaire.

Cette circulaire est accompagnée par la diffusion à tous les enseignants de cycle 3 (CE2-CM1-CM2) d’une plaquette d’orientations pédagogiques qui détaille la place de l’orthographe dans la maîtrise de la langue, les orientations pédagogiques qui en découlent et des exemples d’exercices types permettant aux élèves une meilleure assimilation de l’orthographe.
En complément des programmes, les enseignants disposeront donc d’un document de référence, appuyé sur les travaux récents de la recherche en ce domaine, pour mieux engager les évolutions pédagogiques nécessaires.

arcenciel a écrit:Et le cycle 2?

midjie a écrit:

arcenciel a écrit:Et le cycle 2?

Exactement ce que je me suis demandée... Personne ne leur a dit que les élèves commencent à écrire dès le CP ?

Finrod a écrit:Et avec ça, le GRIP retrouve sa subvention ?

Ce qui m'étonne, c'est qu'ils pondent ça comme ça, comme si c'était la simplicité même de produire un truc qui marche en deux semaine et que ça allait tout changer, alors qu'il est évident que, comme le prouve le GRIP, ça demande un boulot énorme et des gens motivés avec une grande présence sur le terrain...

Donc, purement électoraliste ? Ou il y a du vrai derrière ?

midjie a écrit:

arcenciel a écrit:Et le cycle 2?

Exactement ce que je me suis demandée... Personne ne leur a dit que les élèves commencent à écrire dès le CP ?

Une circulaire adressée aux professeurs des écoles

Afin de favoriser une amélioration des résultats des élèves, le ministère a voulu recentrer l'activité pédagogique des professeurs des écoles sur un enseignement explicite et structuré. Une circulaire adressée, dans les prochains jours, à tous les enseignants des écoles primaires définit les principes clés pour favoriser cet enseignement. «Ainsi, l'orthographe doit constituer un enseignement spécifique et doit s'apprendre à partir de notions claires ayant leurs propres règles permettant aux élèves de mieux comprendre et de rédiger des écrits. Enfin, elle doit s'enseigner de manière complémentaire à la grammaire et au vocabulaire».

Cette circulaire est accompagnée par la diffusion à tous les enseignants de cycle 3 (CE2-CM1-CM2) d'une plaquette d'orientations pédagogiques qui détaille la place de l'orthographe dans la maîtrise de la langue, les orientations pédagogiques qui en découlent et des exemples d'exercices types permettant aux élèves une meilleure assimilation de l'orthographe. En complément des programmes, les enseignants disposeront donc d'un «document de référence, appuyé sur les travaux récents de la recherche en ce domaine, pour mieux engager les évolutions pédagogiques nécessaires», poursuit le ministère.
«Un enseignement explicite et progressif de l'orthographe»

Dans ce dépliant qu'a pu lire Le Figaro, il est indiqué que l'orthographe, comme la grammaire, le vocabulaire, la compréhension des textes, doit être «abordée de manière explicite et progressive. Cet enseignement concerne la connaissance des formes écrites des mots et leurs règles de fonctionnement».

L'orthographe doit reposer sur un apprentissage explicite des règles qui structurent la langue, mais aussi sur une approche implicite, favorisant sa découverte, son imprégnation, son automatisation et son exploitation lors du contact avec les écrits en réception comme en production. Les contenus des leçons spécifiques «doivent aborder l'orthographe lexicale et l'orthographe grammaticale, selon une progression réfléchie».

La progressivité de l'apprentissage permet la construction puis la maîtrise de la règle. «Chaque semaine tout au long de la scolarité élémentaire l'apprentissage de l'orthographe donne lieu à des leçons régulières et spécifiquement identifiées. Elles doivent être poursuivies au collège».

Finrod a écrit:Donc, purement électoraliste ? Ou il y a du vrai derrière ?

Mike92 a écrit:Pourquoi parle-t-on à l'infini de l'orthographe et pas de correction de la langue ? parce que c'est plus facile à comprendre ? Mais quel est le poids d'une faute du genre : débarasser comparé à : il a bien manger, j'ai a fair, il va mourire..

LadyC a écrit:
D'autant que je ne vois pas ce que ça apporte : rien de concret, il me semble, juste un message "l'orthographe c'est important" que personne ne songeait à contredire, non ?

kensington a écrit:Ce qui est peut-être nouveau ou en tout cas réaffirmé suite aux programmes de 2008 et la circulaire de rentrée 2012, c'est la référence à un enseignement explicite.
On s'éloigne dans la "parole officielle" des pédagogies de la découverte, l'observation de la langue etc.
Pour combien de temps?

Sapotille a écrit:

LadyC a écrit:
D'autant que je ne vois pas ce que ça apporte : rien de concret, il me semble, juste un message "l'orthographe c'est important" que personne ne songeait à contredire, non ?

Tu n'as jamais lu des gens qui prétendent que l'orthographe, c'est une notion bourgeoise ???

kensington a écrit:

LadyC a écrit:@Mareuil : Quelle horreur ! Mais est-ce que ç'a été "adopté" par les textes officiels ?
Je sais que la dictée a mauvaise presse, mais y a-t-il eu des communiqués de presse similaires à celui-ci, mais allant dans le sens "l'orthographe n'a aucune importance" ? si oui, ça fait frémir...

doublecasquette a écrit:

kensington a écrit:

À moins que... pour une fois... l'innovation arrête de se mentir à elle-même et ose enfin avouer que lorsqu'on parle de problème d'orthographe, on n'évoque pas seulement le deuxième "r" de "débarrasser" mais bien des énormes confusions de sens que traduisent les "il mais c'est chaussure" des élèves paraît-il gavés de sens depuis leurs premiers contacts avec l'écrit.

Elle pourrait même aller jusqu'à oser s'avouer qu'il a dû y avoir erreur quelque part pour qu'on en soit arrivé là et qu'on va interrompre ces expérimentations immanquablement loupées depuis trente ans... Chiche, les innovateurs ?