Comment travaillez-vous la conjugaison ?

Bonjour,

Je cherche à mettre en place des méthodes pour faire progresser mes élèves de 6e en français (je précise que je suis stagiaire, donc j'avance à tâtons).

J'ai prévu de travailler temps par temps (ce n'est peut-être pas un choix que je referrai l'an prochain, mais j'ai déjà beaucoup à faire, je ne me vois pas changer cela en cours de route) en suivant l'ordre suivant :

1) Présent de l'indicatif
2) Temps du récit (imparfait et passé simple).
3) Focus sur les temps composés : passé composé (et un peu pqp)
4) Futur
5) Conditionnel et conditionnel passé
6) L'impératif

En réalité je ne suis sûre de l'ordre que pour les points (1) et (2), le reste dépendra de l'ordre de mes séquence de littérature (j'aimerais faire l'impératif avec le théâtre, par exemple). L'an prochain, je pense que je commencerai l'année par un point "temps simples/temps composés" pour qu'ils voient le système en premier.

J'ai compris que je m'y étais très mal prise pour le présent de l'indicatif en voyant leurs résultats. Je leur ai probablement mal expliqué la distinction verbe régulier / verbe irrégulier. J'ai sûrement trop peu axé mes exercices sur les verbes réguliers et trop peu mis en avant la distinction entre le radical et la terminaison. Je pense que j'ai fait l'erreur de penser qu'ils voyaient le présent depuis le CE2 et que mon cours faisait plus office de rappel que de véritable cours.

Pour les évaluer, j'ai mis en place un système de note sur 5, avec dans cet ordre :
1) Verbes des 1er et 2e groupes et leurs irrégularités (c'est-à-dire les verbes en -cer, -ger, etc. et le verbe haïr).
2) Les verbes du (1) + les verbes réguliers du 3e groupe.
3) Les verbes du (2) + les irréguliers FAIRE, ALLER, DIRE, VENIR, PRENDRE
4) Les verbes du (3) + VOIR, VOULOIR, POUVOIR, ÊTRE et AVOIR.

Je ne regrette pas forcément d'avoir divisé la note en 4 contrôles mais j'ai l'impression de leur proposer un cumul de choses à apprendre dans lequel ils peinent à se retrouver. J'ai quand même vu du progrès entre le 1er et le 2ème contrôle, ils ont éliminé certaines des erreurs qu'ils avaient tendance à faire sur les verbes du premier groupe. J'ai peur que le 3ème soit un raté à cause des vacances.

J'ai un peu peur pour le passage au passé simple car c'est un temps non seulement aussi complexe que le présent, mais qu'ils n'utilisent pas au quotidien.

J'aimerais savoir si vous avez des méthodes plus efficaces pour étudier la conjugaison (ou même des simples recommandations d'exercices). J'ai entendu parler de "ceintures de conjugaison" mais je ne me vois pas mettre cela en place car j'ai l'impression que cela prendrait beaucoup de temps et je n'avance pas très vite (en plus, j'aurais bien du mal à laisser les élèves avancer à leur rythme quand je veux qu'ils aient été évalués sur leur maîtrise de l'imparfait et du passé simple avant la tâche finale).

Bonjour

Je suis très classique dans ma façon de travailler les conjugaisons: leçon copiée dans les cahiers avec de nombreux exemples, des exercices à l'écrit, à l'oral, des répétitions à presque toutes les séances.
Malheureusement, je m'aperçois que beaucoup (trop à mon goût) de mes loulous ne poursuivent pas le travail d'apprentissage nécessaire à la maison et que, peu importe la méthode, l'exercice, la tendresse sévère du regard ou la douce invitation menaçante à mémoriser les terminaisons... Ils continuent, même en 3ème, de m'écrire des horreurs:
-il disa
-je prena
-nous mettames
-il faisit


Il n'y a qu'à l'occasion des concours en demi-groupe qu'ils épargnent mes rétines... L'amour de la victoire sans doute...

Je pense que ta progression est pertinente. Des collègues plus expérimentés auront peut-être des suggestions intéressantes. En tout cas, je t'invite à ne pas sous-estimer la paresse de nos petits protégés et à ne pas trop te prendre la tête !

Pardon de m'immiscer dans la conversation, mais je me demande si j'ai bien compris le dernier message : "mes loulous", "nos petits protégés". C'est bien ironique ?