L'évaluation des enseignants par leurs élèves

Aevin a écrit:On en a parlé dans différent fils. Différents pays ont commencé à faire évaluer les enseignants par leurs élèves. Sur arte, le Blogueur en avait parlé dans son émission sur les inspections et avait donné comme exemple le Land de Brandebourg. Sur ce site on trouve des exemples (tous en allemand, si qqn a envie de les traduire ... ;-) ) : Site d'évaluation en Allemagne (en allemand). Une assistante de langue m'a confirmé que dans certains Länder c'était obligatoire.

Personnellement, je trouve cette idée plutôt intéressante, car cela nous permet de voir comment les élèves nous perçoivent, et j'aimerais bien connaître votre avis sur ce sujet (pour et contre).

thaliane a écrit:

holderfar a écrit:
Je pense que personne n'a à s'immiscer dans cette démarche en dehors de l'enseignant volontaire: à la limite, il peut s'appuyer sur des modèles proposés par des spécialistes de l'éducation, mais lui seul est à même de décider quel type de questionnaire sera adapté à sa classe et à ses objectifs, ce qui implique de le retravailler, voire de le monter entièrement.

Oui nous sommes d'accord : élaboration de modèles (en collaboration entre spécialistes de l'éducation et spécialistes des questionnaires. Et il y en a sans doute au sein de l'EN), mise à disposition des différents modèles avec plusieurs variantes aux enseignants pour qu'ils choisissent celui adapté à sa classe et ses objectifs. Et "guide" pour le retravailler si nécessaire.

Cripure a écrit:

Aevin a écrit:On en a parlé dans différent fils. Différents pays ont commencé à faire évaluer les enseignants par leurs élèves. Sur arte, le Blogueur en avait parlé dans son émission sur les inspections et avait donné comme exemple le Land de Brandebourg. Sur ce site on trouve des exemples (tous en allemand, si qqn a envie de les traduire ... ;-) ) : Site d'évaluation en Allemagne (en allemand). Une assistante de langue m'a confirmé que dans certains Länder c'était obligatoire.

Personnellement, je trouve cette idée plutôt intéressante, car cela nous permet de voir comment les élèves nous perçoivent, et j'aimerais bien connaître votre avis sur ce sujet (pour et contre).

J'ai gagné mon pari avec un néo Elle ne me croyait pas quand je lui ai dit que vous finiriez par proposer un topic sur ça
Ben je vais vous surprendre : je suis contre. Par principe. A cause des dérives. Mais je vous rassure : si ça passe, un truc pareil, on lira des magazines de foot en classe, parce que je veux être bien classé. Moi aussi, j'en ai marre de ne pas être démago.
Faire évaluer celui qui bosse par ceux qui n'ont pas fini les travaux, c'est n'importe quoi. Mais bon, ça titille tous ceux qui, ne fichant plus rien en cours depuis lurette, auront à coeur de se chercher une légitimité autre qu'universitaire, c'est bien compréhensible. Quand on passe son temps à faire zapper des élèves entre trois c o nneries sur écran, il faut bien que quelqu'un valide...
Voilà

Cripure a écrit:

thaliane a écrit:

holderfar a écrit:
Je pense que personne n'a à s'immiscer dans cette démarche en dehors de l'enseignant volontaire: à la limite, il peut s'appuyer sur des modèles proposés par des spécialistes de l'éducation, mais lui seul est à même de décider quel type de questionnaire sera adapté à sa classe et à ses objectifs, ce qui implique de le retravailler, voire de le monter entièrement.

Oui nous sommes d'accord : élaboration de modèles (en collaboration entre spécialistes de l'éducation et spécialistes des questionnaires. Et il y en a sans doute au sein de l'EN), mise à disposition des différents modèles avec plusieurs variantes aux enseignants pour qu'ils choisissent celui adapté à sa classe et ses objectifs. Et "guide" pour le retravailler si nécessaire.

Occupez-vous de votre marketing, on a autre chose à faire que des réunions supplémentaires pour ce genre de sornettes, et je reste poli. On supporte vos gosses, parfois on lutte pied à pied avec l'absence d'éducation que le fric de leurs parents leur a donnée (enfant-roi), on corrige leurs copies avec sérieux et rapidité, ça suffit bien comme ça. Ou alors, évaluons aussi les parents d'élèves, et modulons les allocs en fonction des comportements des petites merveilles pourries at home.

merci de rappeler les évidences holdefar, certains ont tendance ici à trop les oublier

thaliane a écrit: Il se trouve que j'ai été plusieurs années directrice d'études et enquêtes donc ça fait partie des choses que je sais faire à peu près bien. D'où le sourire si un enseignant voulait m'expliquer ce qui est une compétence assez pointue.
Ce qui m'amène à penser que soit il faut former tous les enseignants qui souhaitent avoir un retour d'informations à peu près fiable de leurs élèves à cette compétence. Soit on confie l'élaboration des questionnaires à des spécialistes, à charge pour les enseignants de piocher ceux qui leur correspondent le mieux.

holderfar a écrit:Ce n'est pas possible d"avoir l'écoute aussi sélective...
Bon, un exemple par l'absurde: des questionnaires, j'en fabrique tous les jours pour vérifier la compréhension orale de l'allemand de mes élèves.
Il faut que j'appelle IPSOS pour vérifier que ce soit bien conforme?
Pour être plus constructive: l'important pour ce genre de feedback n'est pas tant un questionnaire bien "normé" que de poser les bonnes questions. Et ça, on sait faire, merci.

thaliane a écrit:"Il n'y a pas besoin d'être spécialiste pointu en questionnaire pour avoir un feedback qui serve à quelque chose"

Vous avez sans aucun doute raison, j'avais oublié le postulat d'omniscience des enseignants : je vais recommander à Ipsos, Sofres, CSA and co de penser à recruter des anciens profs.
Ca fera une reconversion toute trouvée pour Cripure qui semble ne plus "supporter" nos "gosses".

lilith, donc quand j'explique que "faire un questionnaire", c'est un métier et que, pour bâtir un questionnaire d'évaluation d'un enseignant par ses élèves, il faut associer le spécialiste "questionnaire" et des enseignants, spécialiste eux de la problématique, vous comprenez que je dis que je peux faire votre boulot ?
Inversement, là tout le monde m'explique que bâtir un questionnaire, c'est à la portée du premier venu et que non, ce n'est pas une compétence particulière. Et c'est moi qui suis en train de vous expliquer votre job ?
Je pense qu'il va falloir que je recontacte d'urgence tous mes anciens profs de français pour déposer réclamation : clairement, ils ne m'ont pas appris à m'exprimer de manière intelligible...

lilith888 a écrit:Question qui fâche : sur quel temps tout ça ? celui du dodo ??? non, parce que, entre ça, qui n'est pas primordial, rappelons le, ce foutu socle, les réunions de remédiations, les formations qui ne servent à rien, le cahier de texte électronique, et j'en passe (et pas des meilleures), dorénavant, en mauvaise prof que je suis, j'ai décidé que mon métier, c'était uniquement de faire des cours et de corriger des copies. Le reste, non merci.

Il y eut un piétinement de souliers et les enfants entrèrent au pas de charge dans le living-room, en soufflant sur le peigne. Mme Parsons apporta la clef anglaise. Winston fit couler l’eau et enleva avec dégoût le tortillon de cheveux qui avait bouché le tuyau. Il se nettoya les doigts comme il put sous l’eau froide du robinet et retourna dans l’autre pièce.

– Haut les mains ! hurla une voix sauvage.

Un garçon de neuf ans, beau, l’air pas commode, s’était brusquement relevé de derrière la table et le menaçait de son jouet, un pistolet automatique. Sa sœur, de deux ans plus jeune environ, faisait le même geste avec un bout de bois. Ils étaient tous deux revêtus du short bleu, de la chemise grise et du foulard rouge qui composaient l’uniforme des Espions.

Winston leva les mains au-dessus de sa tête, mais l’attitude du garçon était à ce point malveillante qu’il en éprouvait un malaise et le sentiment que ce n’était pas tout à fait un jeu.

– Vous êtes un traître, hurla le garçon. Vous trahissez par la pensée ! Vous êtes un espion eurasien ! Je vais vous fusiller, vous vaporiser, vous envoyer dans les mines de sel !

Les deux enfants se mirent soudain à sauter autour de lui et à crier : « Traître ! Criminel de la Pensée ! » La petite fille imitait tous les mouvements de son frère. C’était légèrement effrayant, cela ressemblait à des gambades de petits tigres qui bientôt grandiraient et deviendraient des mangeurs d’hommes. Il y avait comme une férocité calculée dans l’œil du garçon, un désir tout à fait évident de frapper Winston des mains et des pieds, et la conscience d’être presque assez grand pour le faire. C’était une chance pour Winston que le pistolet ne fût pas un vrai pistolet.

Les yeux de Mme Parsons voltigèrent nerveusement de Winston aux enfants et inversement. Winston, dans la lumière plus vive du living-room, remarqua avec intérêt qu’elle avait véritablement de la poussière dans les plis de son visage.

– Ils sont si bruyants ! dit-elle. Ils sont désappointés parce qu’ils ne peuvent aller voir la pendaison.

George Orwell, 1984, Première partie, chap. 2

Aevin a écrit:On en a parlé dans différent fils. Différents pays ont commencé à faire évaluer les enseignants par leurs élèves. Sur arte, le Blogueur en avait parlé dans son émission sur les inspections et avait donné comme exemple le Land de Brandebourg. Sur ce site on trouve des exemples (tous en allemand, si qqn a envie de les traduire ... ;-) ) : Site d'évaluation en Allemagne (en allemand). Une assistante de langue m'a confirmé que dans certains Länder c'était obligatoire.

Personnellement, je trouve cette idée plutôt intéressante, car cela nous permet de voir comment les élèves nous perçoivent, et j'aimerais bien connaître votre avis sur ce sujet (pour et contre).

mathmax a écrit:
A quoi cela sert-il ?