[C2i2e] EPS et TUIC

Bonjour à tous,

Je suis étudiante en M2 et dans le cadre du C2i2e, je m'intéresse aux TUIC dans le cadre de la pratique sportive des élèves. J'aimerais savoir si vous utilisez les TUIC en EPS et comment vous les mettez en oeuvre.
Merci pour vos réponses
Noémie

C'est quoi des TUIC?

c'est le nouveau nom des TICE

Pffff.

Me sens vraiment out, moi.
En EPS j'utilise un ballon, des chasubles, des vélos, et même un maillot de bain, l'été.

Mais pas de TUIC...

Je connaissais les TUC et les Twix moi, mais pas plus...
Ouais, je suis branchée bouffe ! :lol:

Violet a écrit:Je connaissais les TUC et les Twix moi, mais pas plus...
Ouais, je suis branchée bouffe ! :lol:

Moi aussi...

J'ai aussitôt pensé à un :

qui ferait...:

Oui, après la piscine exceptionnellement, ils ont droit d'emmener ça, chez moi.

Mufab a écrit:Pffff.

Me sens vraiment out, moi.
En EPS j'utilise un ballon, des chasubles, des vélos, et même un maillot de bain, l'été.

Mais pas de TUIC...

Tu veux dire que tu leur demandes de mobiliser leur corps en EPS ? :shock: :shock: :shock:
Attends, Muf', ne me dis pas quand même qu'ils vont à l'occasion jusqu'à se retrouver en sueur.

Allez, comme tu es ma copine, je vais te montrer la voie à l'instar de Lao Tseu. Tu sais quand même que le plus important en EPS, ce sont les compétences transversales : savoir utiliser un tableau à double entrée pour remplir les fiches d'observation, savoir écrire (en tenant son cahier du nageur, ou du skater par exemple)...

Les activités physiques en tant que telles n'ont pour finalité que de fournir un support, au même titre par exemple que des images séquentielles en rédaction. Il convient donc de ne pas se laisser enfermer dans ce support : quelques minutes d'activité physique au cours d'une séance suffisent largement.

C'est pourquoi les TUIC remplacent avantageusement les fiches ou cahiers traditionnels, l'idéal bien sûr étant de disposer d'un nombre important d'ordinateurs portables (plus pratiques à emporter sur les terrains de sport, gymnases, piscines...) afin de pouvoir en fournir à chaque groupe d'élèves pendant la séance.

Ai-je éclairé ta lanterne, camarade ?

Demain, promis, j'arrête l'eau ferrugineuse.

:abk:

Merci Mowg' ! Là je sens que je progresse, et que je me libère progressivement des contingences du support.

(C'est vrai que la sueur, c'est beurk. Et que lorsqu'ils chaussent leurs baskets, ça sent des pieds. Et que la piscine, c'est loin, faut marcher. Qu'il y a beaucoup d'eau que je me demande même si elle est propre.)

Désolée, Noémie, ça ne t’aide pas beaucoup.

@ Noémie

En effet, comme le dit Provence, mon message ne t'aidera pas si tu es en STAPS et que tu prépares le CAPES ou l'agreg d'EPS. Dans ce cas, s'il te plaît, ne m'en tiens pas rigueur et considère mon petit délire comme nul et non avenu.

En revanche, si tu te destines à l'enseignement dans le premier degré, tu auras vite l'occasion de constater par toi-même que, derrière l'apparente boutade, je suis très sérieuse et qu'il y a réellement matière à s'interroger sur l'utilité des TUIC dans l'enseignement de l'EPS avec de jeunes enfants. On peut en reparler un peu plus tard si tu le souhaites.

TICE et EPS :
http://sport-logiciel.org/

(Je suis tombée sur un site par hasard en faisant du ménage dans ma boîte mail...)


:aam:

Noémie aimerait savoir si nous utilisons les TUIC en EPS. Personne n'oblige les enseignants d'autres disciplines à intervenir, ni à faire dévier le topic avec des digressions qui, par définition, n'apportent rien au débat. Merci.


Pour info : http://www.tech-tice.net/spip.php?article91

Oui oui je me destine à enseigner dans le premier degré, je passe les oraux du CRPE en juin. Je pense que c'est très intéressant d'utiliser les Tuic en EPS. En revanche, je me demande comment les mettre en place dans une situation pédagogique...

(Bon alors j'interviens, même si je ne suis pas prof d'EPS)

Noemie_77300 a écrit:Oui oui je me destine à enseigner dans le premier degré, je passe les oraux du CRPE en juin. Je pense que c'est très intéressant d'utiliser les Tuic en EPS. En revanche, je me demande comment les mettre en place dans une situation pédagogique...

Oui, mais comment ?

Sincèrement, je ne vois pas... à part (ne riez pas) des recherches internet sur des sportifs, à l'occasion par exemple de l'entraînement aux différents sauts, pour avoir une idée du mouvement, ou des performances optimales.

Chercher des règles de jeux collectifs ?

C'est ce que je pensais aussi. Demander aux élèves de faire des recherches sur une APSA, ça rentrerai donc dans la validation du B2i me semble-t-il.

Je me souviens, quand j'étais en PLC2, un stagiaire d'EPS travaillait en interdisciplinarité avec le collègue d'SVT, sur le taux de CO2 rejeté, les muscles etc... Mon chéri, qui fait de la course à pied, utilise aussi un logiciel (mais c'est payant ) qui enregistre son parcours (avec une montre gps garmin), mais pareil, ça ne va pas te servir, car il faut un sacré budget...

C'est sûr que c'est un budget, mais pourquoi pas utiliser un logiciel (gratuit!) pour préparer un parcours pour un cross ou une course d'orientation par exemple.

Noemie_77300 a écrit:Oui oui je me destine à enseigner dans le premier degré, je passe les oraux du CRPE en juin. Je pense que c'est très intéressant d'utiliser les Tuic en EPS. En revanche, je me demande comment les mettre en place dans une situation pédagogique...

Bienvenue au club des instits/PE alors !

Puisque c'est pour le primaire que tu te poses la question, j'aurais plutôt tendance à te conseiller de cibler le cycle 3, en particulier le CM1 ou CM2 si tu veux concevoir une situation pédagogique qui se tienne et dans laquelle les élèves soient réellement actifs.

Rien ne t'interdit bien évidemment de lier TICE et EPS en cycle 2, mais bon, tu verras à l'usage qu'avec les CP par exemple, il est souvent plus riche pour les élèves de lier EPS et écriture, EPS et géométrie, EPS et musique... et que d'autres priorités risquent fort de s'imposer à toi.

Avec des cycles 3, ce qui me vient à l'esprit de prime abord, ce sont des activités très classiques :

- créer une rubrique EPS sur le blog de classe, accueillant des textes des élèves en rapport avec cette discipline (compte-rendu de rencontres sportives, présentation de certains sports pratiqués en classe...) ainsi que des photos (ce qui permet d'apprendre à redimensionner, retoucher une photo, éventuellement flouter les camarades dont les parents ne souhaitent pas que l'image soit publiée...) + des liens vers certains sites ( ce qui permet d'apprendre à insérer un lien)...

- faire des recherches sur internet : pour un projet danse par exemple, se documenter sur certains chorégraphes, danseurs, ballets, compositeurs... et visionner une sélection de vidéos de danse sur des sites spécialisés ; pour un cycle rugby intégrer également la géographie en se saisissant de l'actualité (tournoi des 6 nations, ou, le cas échéant comme cette année, coupe du monde...)...

Voilà, rien de révolutionnaire comme tu le vois, mais des pistes modestes qui sont de l'ordre du possible dans la plupart des écoles lambdas. Après, la disparité est telle entre les écoles (effectifs, profil des classes, matériel et logiciels accessibles –quantité ? qualité ? maintenance ?- possibilité ou non d’avoir des demi-groupes...) qu’il est hasardeux de tirer des plans sur la comète tant qu’on ne sait pas où l’on va atterrir !

Mowgli a écrit:[- créer une rubrique EPS sur le blog de classe, accueillant des textes des élèves en rapport avec cette discipline (compte-rendu de rencontres sportives, présentation de certains sports pratiqués en classe...) ainsi que des photos (ce qui permet d'apprendre à redimensionner, retoucher une photo, éventuellement flouter les camarades dont les parents ne souhaitent pas que l'image soit publiée...) + des liens vers certains sites ( ce qui permet d'apprendre à insérer un lien)...

- faire des recherches sur internet : pour un projet danse par exemple, se documenter sur certains chorégraphes, danseurs, ballets, compositeurs... et visionner une sélection de vidéos de danse sur des sites spécialisés ; pour un cycle rugby intégrer également la géographie en se saisissant de l'actualité (tournoi des 6 nations, ou, le cas échéant comme cette année, coupe du monde...)...

Tu travailles réellement comme ça (par thèmes, interdisciplinarité, etc...) ou ce sont des exemples pour aider notre future collègue ?

Dhaiphi ! :lol!:

Il nous est arrivé de fonctionner comme ça avec les collègues les années fastes, quand nous avions des classes de CM sans cas psychiatrique lourd et que le périscolaire n'avait pas accès à notre salle info (donc que tous les postes étaient en bon état).

Mais comme tu le sais, les conditions ne sont plus vraiment les mêmes depuis quelque temps donc...

A présent, avec mes CP, j'ai éliminé les TICE de façon à pouvoir me concentrer sur les fondamentaux et "transmettre" à mes collègues des niveaux suivants des élèves qui soient capables de lire, écrire, écouter et intégrer des consignes, rester assis plus de quelques minutes sur une chaise... de façon à ce que lesdits collègues puissent eux faire des TICE dans des conditions décentes !

Mowgli a écrit:A présent, avec mes CP, j'ai éliminé les TICE de façon à pouvoir me concentrer sur les fondamentaux et "transmettre" à mes collègues des niveaux suivants des élèves qui soient capables de lire, écrire, écouter et intégrer des consignes, rester assis plus de quelques minutes sur une chaise... de façon à ce que lesdits collègues puissent eux faire des TICE dans des conditions décentes !

J'aime à croire qu'ils en font de même.

Merci beaucoup Mowgli pour ces pistes, en effet, cela sera plus simple avec des cycles 3!

De rien, Noémie.

Juste une remarque quand même : tu verras qu'en formation initiale et continue, lors des animations pédagogiques aussi, certaines personnes - qui n'ont très souvent plus eu la responsabilité d'une classe depuis longtemps, sont très douées pour nous faire miroiter des choses merveilleuses à mettre en place avec nos élèves, propres à susciter notre enthousiasme. Mais après, sur le terrain, nous, nous devons prendre en compte de triviales réalités qui sont souvent fort éloignées de tout cela. Et c'est particulièrement flagrant pour ce qui concerne les TICE.

Pour ce que j'ai pu expérimenter et ce que je peux observer autour de moi, le blog de classe est probablement le compromis le moins irréaliste pour concilier les injonctions de l'Institution et les réalités du terrain. Mais même là, quand dans certains cas tu as une classe de 32 CM sans possibilité de dédoublement, avec un modeste créneau d'une heure hebdomadaire pour utiliser la salle informatique et que tu ne peux disposer que d'une dizaine de postes à peu près en état de marche avec une connection internet quelque peu défaillante, sans parler de l'imprimante aussi esseulée que moribonde... je ne te fais pas de dessin, hein !

Voilà, je ne dis pas ça pour doucher ton bel enthousiasme... mais autant que tu saches à quoi peut ressembler la réalité dans un certain nombre d'écoles puisqu'il paraît qu'un homme averti en vaut deux !

Bon courage pour la dernière ligne droite en tout cas !