Re: Textes de la Littérature accessibles à des élèves de CE1/CE2/CM1/CM2

par fugue Lun 12 Mar 2012 - 16:59

[quote="Sowandi"]Fénelon, L'abeille et la mouche (pour mes CM)

Un jour une abeille aperçut une mouche auprès de sa ruche. « Que viens-tu faire ici ? lui dit-elle d'un ton furieux. Vraiment, c'est bien à toi, vil animal, à te mêler avec les reines de l'air!
— Tu as raison, répondit froidement la mouche, on a toujours tort de s'approcher d'une nation aussi fougueuse que la vôtre.
— Rien n'est plus sage que nous, dit l'abeille ; nous seules avons des lois et une république bien policée ; nous ne cueillons que des fleurs odoriférantes ; nous ne faisons que du miel délicieux, qui égale le nectar. Ôte-toi de ma présence, vilaine mouche importune, qui ne fait que bourdonner et chercher ta vie sur les ordures.
— Nous vivons comme nous pouvons, répondit la mouche ; la pauvreté n'est pas un vice, mais la colère en est un grand. Vous faites du miel qui est doux, mais votre cœur est toujours amer : vous êtes sages dans vos lois, mais emportées dans votre conduite.
Votre colère, qui pique vos ennemis, vous donne la mort, et votre folle cruauté vous fait plus de mal qu'à personne. Il vaut mieux avoir des qualités moins écrasantes, avec plus de modération. »

J'aime beaucoup.

par Spinoza1670 Lun 12 Mar 2012 - 17:22

Quel niveau ? 4 ou 5 ?

par fugue Lun 12 Mar 2012 - 17:24

Plutôt 5?

par Spinoza1670 Lun 12 Mar 2012 - 17:26

Oui, j'avais pensé ça aussi malgré la taille modeste de l'extrait. C'est extrait d'où d'ailleurs ?

Vous voulez qu'on vous fasse un tutoriel pour poster directement sur le blog ?

par fugue Lun 12 Mar 2012 - 17:29

Oui! Merci d'avance!

par Zaubette Lun 12 Mar 2012 - 21:12

Pour Doctor Who

Spoiler:

par gelsomina31 Lun 12 Mar 2012 - 22:15

Alors, j'arrive après le début des hostilités mais...
Textes de la Littérature accessibles à des élèves de CE1/CE2/CM1/CM2 - Page 20 26713

JE VEUX VOUS REMERCIER TOU(TE)S POUR LE FABULEUX TRAVAIL QUE VOUS FAITES!! Textes de la Littérature accessibles à des élèves de CE1/CE2/CM1/CM2 - Page 20 26713

J'aimerais participer mais vu mon retard dans la préparation de ma classe, ce serait me disperser et je ne pourrais pas garantir mon assiduité.
J'ai mis les sites/blogs lancés dans mes favoris. Je vous lis très régulièrement et espère pouvoir vous aider un jour! J'ai même créer mon blog eklablog (vide pour l'instant) pour le cas où... Rolling Eyes

Bref, que la force soit avec vous! Gardez courage et énergie! Textes de la Littérature accessibles à des élèves de CE1/CE2/CM1/CM2 - Page 20 3416

et continuez sur cette belle voie!

par Zaubette Lun 12 Mar 2012 - 22:35

Merci gelsomina! Smile

par Sowandi Mar 13 Mar 2012 - 6:32

L'extrait de Fénelon provient de Fables et opuscules pédagogiques.

Pour le niveau, vu que ma francophone de CM1 a en fait l'age d'un CM2 et le primaire fait une année de plus ici, j'ai donc un CM3, je vous laisse juger si c'est le niveau 4 ou 5.

Et si ça vous intéresse, le petit texte sur l'abeille que je donne à lire.

par Sapotille Mar 13 Mar 2012 - 8:12

Sowandi a écrit:

Et si ça vous intéresse, le petit texte sur l'abeille que je donne à lire.

Merci...
Où trouves-tu ce genre de texte-documentaire?

(dans la dernière phrase, il y a un "il" à la place d'un "elle").

par Sowandi Mar 13 Mar 2012 - 8:53

Merci Sapotille, je corrige.

Je le fais moi-même en piochant un peu partout... et en essayant de ne pas me tromper !

J'edite : il faut aussi changer "lui-même" en "elle-même".

par Sapotille Mar 13 Mar 2012 - 9:33

Sowandi a écrit:

Je le fais moi-même en piochant un peu partout... et en essayant de ne pas me tromper !

Voilà ce que l'on obtient quand on allie ses compétences en informatique et en pédagogie...
J'aimerais savoir en faire autant.
Bravo !

par Spinoza1670 Mar 13 Mar 2012 - 10:49

1ère page du tutoriel : entrer dans le blog en tant qu'auteur (et non en tant que simple visiteur).
2ème leçon dans pas longtemps : visite rapide des outils.

N'hésitez pas à proposer des corrections. Merci d'avance.

par Avril69 Mar 13 Mar 2012 - 10:53

La Librairie des écoles réédite également pour le CM un roman pour enfants de très grande qualité, "Le Voyage d'Edgar" (Grand Prix du roman de l'Académie française en 1938 !). Ils ont repris le texte intégral, mais en y ajoutant des notes de vocabulaire et en modernisant les illustrations:

http://www.lalibrairiedesecoles.com/livre/manuel-de-lecture-suivie-le-voyage-d-edgar-tome-1-marseille,36

On ne peut pas le feuilleter en ligne, mais l'intérieur du spécimen qu'ils ont fait pour les CE est accessible ci-dessous. C'est un peu le même principe même si l'histoire est différente:

http://www.lalibrairiedesecoles.com/medias/flipbooks/35/PICOUICT2/index.html

par Spinoza1670 Mar 13 Mar 2012 - 12:16

C'est pas mal du tout. 2 livres pour le ce, 3 pour le cm.
avec voc, q° comp° et résumé à recopier et compléter.

par Sapotille Mar 13 Mar 2012 - 13:28

Quel travail, ce tutoriel !!! veneration

Merci, Spinoza ! professeur

par Spinoza1670 Mar 13 Mar 2012 - 15:18

merci mais ça ne servira peut-être pas.
j'ai supprimé les permissions. trop d'auteurs pour un site, c trop de risque et trop compliqué à gérer.

par Spinoza1670 Mer 14 Mar 2012 - 19:48

28 textes sur 36 dans le manuel pour CE1 et CE2 de Marcel Berry.
http://litteratureprimaire.eklablog.com/marcel-berry-une-semaine-avec-ce-manuel-de-lecture-courante-a43528883

Dernière ligne droite ! cafe

par doublecasquette Mer 14 Mar 2012 - 20:00

Spinoza1670 a écrit:28 textes sur 36 dans le manuel pour CE1 et CE2 de Marcel Berry.
http://litteratureprimaire.eklablog.com/marcel-berry-une-semaine-avec-ce-manuel-de-lecture-courante-a43528883

Dernière ligne droite !

Magnifique ! Cela pourrait bien servir avant la fin de cette année scolaire : mes CE2 n'ont plus qu'une quarantaine de pages à lire dans leur manuel (Le Goût de Lire)... Ça ne tiendra certainement pas jusqu'à la fin de l'année...

Merci Spinoza !

par gelsomina31 Mer 14 Mar 2012 - 20:29

Spinoza1670 a écrit:28 textes sur 36 dans le manuel pour CE1 et CE2 de Marcel Berry.
http://litteratureprimaire.eklablog.com/marcel-berry-une-semaine-avec-ce-manuel-de-lecture-courante-a43528883

Dernière ligne droite !

Courage! Bravo! et Merci! Wink

par arcenciel Mer 14 Mar 2012 - 20:32

Tout beau! Tout bien! Magnifique!

par Spinoza1670 Jeu 15 Mar 2012 - 19:50

Grâce à vos encouragements, je suis arrivé à me traîner jusqu'à la fin de Berry (pas du Berry) :

Le recueil se clôt sur un magnifique choix de poésies.
La première s'intitule : La ronde de la gerbe. nutella

http://litteratureprimaire.eklablog.com/berry-ce-36-choix-de-poesies-a44799738

par fugue Jeu 15 Mar 2012 - 20:46

Magnifique!

par Sapotille Dim 18 Mar 2012 - 15:14

Texte de Doublecasquette à lire absolument!

Prenez un toit de vieilles tuiles
Un peu avant midi.

Placez tout à côté
Un tilleul déjà grand
Remué par le vent.

Mettez au-dessus d'eux
Un ciel bleu, lavé
Par des nuages blancs.

Laissez-les faire.
Regardez-les.

Guillevic

Euh... Excusez-moi, erreur, je recommence.

1) Considérez avant toute chose que vous êtes là pour eux et que ce n'est pas à vous qu'il s'agit de procurer de la nouveauté et du plaisir.

2) Rappelez-vous que vous n'avez pas à décider de ce qu'ils feront ou ne feront pas ce soir, à la maison, dans un à huit ans, au collège, dans une vingtaine d'années, quand ils seront adultes.

3) Donnez-vous comme mission de mettre une clé dans chacune des serrures qu'ils auront la possibilité d'ouvrir, plus tard, quand l'âge du choix sera venu.

En français, cela consiste à leur apprendre à lire, avec suffisamment de fluidité et de compréhension pour que, plus tard, ils puissent "tout" lire, même si ce sont des passionnés de mathématiques pures ou de physique quantique, de chimie organique ou de musique sérielle, d'histoire de la philosophie ou de littérature guatémaltèque du XIV° siècle, de séries B indiennes de Bollywood ou de romans Harlequin produits entre le 16/04/1973 et le 22/07/1981...

Cela consiste à les faire lire tous les jours quelque chose de différent pour éviter qu'ils ne se mettent à réciter la page maintes fois ressassée, pour les ouvrir à des centaines de thèmes, auteurs, styles, sensibilités, à des milliers de phrases, expressions, mots, figures, pour donner à chacun, au cours de chaque mois de classe l'occasion de découvrir une nouvelle passion, d'avoir un contact avec sa passion actuelle, d'apprendre à apprivoiser ce qui l'effraie et à connaître ce dont il ne soupçonnait même pas l'existence.

Cela consiste à offrir à tous, dès le plus jeune âge, l'occasion de s'accrocher à la branche sans papa et maman derrière pour leur faire fréquenter la médiathèque municipale, leur lire la petite histoire du soir, remplir leur bibliothèque personnelle de tous les bouquins conseillés par la dernière officine à la mode.
C'est donc dès les plus petites classes qu'il faut offrir toutes ces occasions d'apprendre à mieux parler, vouloir comprendre à tout prix, puis mieux lire et mieux écrire.

Facile quand on est "en début de chaîne", me direz-vous, et qu'on arrive à captiver tous les jeunes regards vers le bel album coloré, l'histoire adorable, les formulettes faites pour attirer l'oreille enfantine !
Facile encore lorsqu'à l'aube de la Grande Section ou du CP, on choisit la méthode qui amène lentement, patiemment, mais sans trop d'anicroches, tous les élèves de la classe vers un déchiffrage intelligent !

Mais beaucoup moins facile quand, à l'aube du CE1, ou pire du CE2 ou du CM, on a dans sa classe que les "fils et filles de..." qui savent lire et y prennent plaisir, pendant que les autres rament lamentablement pour déchiffrer une phrase un peu longue et la comprendre !
Et quand en plus de cette lenteur et de cette incompréhension, ils affirment haut et fort qu'ils n'aiment pas lire et qu'ils ne lisent surtout pas en dehors de l'école !

Évidemment qu'ils ne lisent pas... S'ils en sont restés au niveau qu'ils avaient à la fin du CP, ils ne peuvent pas avoir envie de lire. Nous même, nous ne grimperions pas à l'Alpe d'Huez ou au Ventoux avec un vélo à roulettes ou un tricycle !
Une remédiation s'impose et même un remède de cheval ! Ces petits ont déjà deux années de retard sur ceux dont les parents complémentent régulièrement le régime de famine imposé par l'école à leurs enfants par des lectures riches et propres à susciter chez eux l'envie d'en réclamer toujours plus !

Le régime enrichi consistera en :

- une lecture offerte par jour, choisie parmi des œuvres qui ont toujours fonctionné auprès des enfants, en fonction de l'âge moyen de la classe, bien sûr...

- une lecture à haute voix par jour, pendant laquelle chacun des élèves de la classe lira au moins un paragraphe ; la lecture sera interrompue aussi souvent que nécessaire pour des questions de vocabulaire et de compréhension ; au début, l'extrait sera court, écrit gros, le vocabulaire et les tournures de phrases simples, puis, au fur et à mesure des textes, on allongera le texte, diminuera la police, complexifiera le vocabulaire, les tournures de phrases et l'intrigue (pour ceux qui ne sont pas capables de juger eux-mêmes de la valeur d'un texte, le tome 2 de Borel Maisonny, utilisé par des orthophonistes en cabinet tant pour des enfants de sept ans que pour des ados de douze ou treize ans, pourra servir de modèle). Ensuite, c'est très simple Spinoza, Zaubette et Phi sont en train de compiler des dizaines et des dizaines de textes de valeur dans lesquels il leur suffira d'aller piocher jusqu'à ce qu'ils se sentent suffisamment forts pour trouver tout seuls si un texte est enrichissant ou sans intérêt scolaire pour leurs élèves)...

- ce texte sera donné à relire à la maison ou à l'étude mais cette relecture ne sera pas contrôlée... en lecture, le par cœur n'est jamais souhaitable...

- dans un premier temps, tant que les élèves liront mal parce qu'ils n'en sont en fait qu'au stade du déchiffrage, il pourra être judicieux que le maître relise le paragraphe lu par un des élèves afin de donner un modèle, encourager à progresser, permettre aux enfants de suivre l'intrigue de l'histoire...

- dans un troisième temps, lorsque tous les élèves seront habitués à ces lectures quotidiennes et commenceront à y prendre un goût certain, on pourra donner le texte à préparer la veille au soir à la maison, non pour obtenir le par cœur qui masque les "faibles lecteurs" et les habitue à faire plus confiance à leur mémoire auditive qu'à leurs capacités de décodage, mais simplement pour qu'ils puissent jouer le texte dont ils connaissent déjà l'intrigue et les difficultés...

- on ne le fera que si l'on sait que la très grande majorité des élèves trouvent en dehors de l'école une "personne ressource" (parents, grands parents, éducateurs, PE) avec laquelle ils pourront préparer cette lecture ; si c'est pour donner à nouveau à Louis-Thaddée et à Sixtine-Marie de briller devant les petits copains, on ne le fera pas...

- il faudra alors trouver un autre subterfuge... il en existe un, tout simple, qui consiste à faire relire le texte plusieurs fois... le lundi, c'est Abel qui commence à lire le premier paragraphe, Bérénice prend sa suite, puis Charles, puis Doriane... Lorsqu'on arrive à Karim, le texte est fini. Léo reprend donc le paragraphe d'Abel, Maia, celui de Bérénice, etc. jusqu'à Zéphyrin qui clôt la lecture du lundi... le mardi, ce sera Bérénice qui lira le premier paragraphe, puis Charles, puis Doriane... Grosso modo, on aura Maia qui reprendra le premier paragraphe, Nestor le deuxième et ainsi de suite jusqu'à Zéphyrin puis Abel qui, de premier lecteur ayant le droit d'ânonner un peu, sera passé au "grade" de relecteur prié de faire un peu de théâtre puisqu'il sait déjà de quoi l'on parle...

- avant-dernier conseil, faire lire, lire et encore lire, toujours du nouveau, en première, deuxième ou troisième lecture maximum, aussi bien pendant l'heure de lecture qu'en grammaire, conjugaison, vocabulaire, histoire, géographie, sciences et mathématiques et faire lire de tout : des consignes, des phrases à transformer, des listes de mots à réintégrer dans des phrases, des définitions de dictionnaire, des documentaires, des problèmes, des explications...

- et le dernier : ouvrez toutes grandes les portes de votre bibliothèque de classe, autant pour y faire entrer des livres neufs ou plus anciens que pour les en faire sortir, pendant les temps libres du temps de classe, le soir après l'école, le week-end et pendant les vacances scolaires ; conseillez des ouvrages, encouragez les enfants à se raconter mutuellement leurs histoires ; lisez-leur les deux premières pages des livres que vous sélectionnez ; racontez-leur comment, lorsque vous étiez enfants, vous avez aimé telle histoire, tel conte, comment tels autres vous faisaient rire aux larmes et comment celui-ci vous faisait pleurer...

Je ne dis pas que vous aurez tout fait, mais au moins, vous pourrez vous dire qu'après tout, ce n'est déjà pas si mal, et qu'à part l'adoption, vous ne voyez pas très bien ce que vous pourriez faire de plus.

Mise en ligne de Marcel Berry, Une semaine avec... (CM) sur le blog "Manuels anciens" : 40 extraits de grands auteurs adaptés pour le CM et divisés en 3 textes chacun (+ questions et exercices) soit 120 séances de lecture à faire en classe : http://manuelsanciens.blogspot.com
Une version sera très bientôt proposée sur "Littérature au primaire" avec des fichiers pdf.
Merci à Nèchetambour qui nous a rejoint dans l'administration. On a fait une exception à notre volonté de ne plus recruter de nouveaux administrateurs.
Je suis toujours en retard sur mon planning de rattraper le fil de ce topic et de publier les textes proposés, mais cela va venir doucement.

Il est vraiment génial ce livre !
C'est une excellente idée de le mettre en ligne !
Mille mercis !