Re: Textes de la Littérature accessibles à des élèves de CE1/CE2/CM1/CM2

Tess, merci bien. Tout est complet maintenant pour ces trois textes. Enfin j'espère.

Je viens de mettre en ligne le début de Dumas et Lorillou, Le livre unique des petits CE1 que m'a offert Sapotille (merci merci merci) pour que je rentabilise mon scanner :

1) Un mot magique
2) Le couteau
3) Le poussin qui n'a peur de rien
4) Le bal des champignons
5) Sur le chemin de l'école
6) Le petit bonhomme de la forêt
7) La fauvette à la patte de bois

Flûte de flûte de flûte !!!

C'était le livre unique des petits CP que je voulais t'offrir.
J'ai fait trop vite en passant ma commande ... affraid

Je ne connaissais pas celui du CE1 !

Spinoza1670 a écrit:Tess, merci bien. Tout est complet maintenant pour ces trois textes. Enfin j'espère.

Je viens de mettre en ligne le début de Dumas et Lorillou, Le livre unique des petits CE1 que m'a offert Sapotille (merci merci merci) pour que je rentabilise mon scanner :

1) Un mot magique
2) Le couteau
3) Le poussin qui n'a peur de rien
4) Le bal des champignons
5) Sur le chemin de l'école
6) Le petit bonhomme de la forêt
7) La fauvette à la patte de bois

Il est génial, ce bouquin !!!

Je le veux aussi !!!

Par contre il ne concerne que la lecture-écriture ?

Oui, il y a un autre livre unique Dumas CE1 pour le français : Dumas et Collin.
http://litteratureprimaire.eklablog.com/dumas-ce1-c18073765

doublecasquette a écrit: Il y a une chose qui m'étonne chez nombre de participants, c'est cette obsession à faire absolument lire des œuvres intégrales.
J'avoue ne pas être convaincue de l'urgence qu'il y a à cela. Des extraits choisis, concernant la grande littérature me semblent mieux adaptés. Les gosses, me semble-t-il, vont prendre l'habitude de lire en diagonale pour bâcler une fiche de lecture et non de goûter et palper le texte mot à mot et phrase par phrase.
En plus, si on ne fait pas d'OI, le choix est plus vaste et on peut visiter trente auteurs différents dans l'année, à raison d'un par semaine, de façon à ce qu'il y en ait pour tous les goûts.
Après, rien n'empêche de mettre à disposition des élèves, de manière facultative, dans la bibliothèque au fond de la classe, les œuvres intégrales lisibles à leur âge, dont sont tirés les textes étudiés en classe.
Candide in extenso, par exemple, ça va être un pensum pour pas mal de gamins de onze ans et l'assurance de les dégoûter durablement de la lecture.
En revanche, un extrait bien choisi, déchiffré à haute voix en classe, à tour de rôle, avec explications, paragraphe par paragraphe, peut être un moment foisonnant.

DC véto

Je pratique la lecture d'oeuvres intégrales sous deux formes en CM : lecture suivie expliquée (oeuvres courtes lues intégralement en classe) 8 à 10 par ans, lecture offerte "feuilleton" pour des oeuvres plus denses (j'ai un faible pour Swift, Dickens, Malot...). Ce qui ne m'empêche pas d'étudier des extraits d'oeuvres (notamment un corpus de textes de Pagnol, Verne, Hugo...), de travailler la lecture silencieuse (exercices, lecture documentaire...), la poésie, le théâtre ... En fait je propose une séance de lecture chaque jour y compris en CM2.

Dite, j'ai une question bête, car 34 pages c'est long, est-ce qu'il y a quelque part un récapitulatif des textes? bounce

(Oui, je suis une vilaine paresseuse.)

Volubilys a écrit:Dite, j'ai une question bête, car 34 pages c'est long, est-ce qu'il y a quelque part un récapitulatif des textes? (Oui, je suis une vilaine paresseuse.)

Oui, ici :

http://litteratureprimaire.eklablog.com/

merci!

En remerciant très chaudement les néos qui m'ont aidée à bien cibler les extraits de texte à mettre dans ma séquence.

J'ai voulu travailler sur le roman d'aventure. Il me semblait difficile de le faire en oeuvre intégrale, vu les séries que nous avons à l'école, j'ai donc choisi de leur donner des extraits "représentatifs" de romans plus ou moins accessibles à leur âge (CM1), mais tout de même assez consistants. En espérant que ça leur donne envie de les lire en dehors de l'école...

Pour ceux qui ont la flemme de télécharger, il est question de Cinq semaines en ballon, L'île au trésor, L'appel de la forêt, Bilbo le hobbit.

Clinostale a écrit:En remerciant très chaudement les néos qui m'ont aidée à bien cibler les extraits de texte à mettre dans ma séquence.

J'ai voulu travailler sur le roman d'aventure. Il me semblait difficile de le faire en oeuvre intégrale, vu les séries que nous avons à l'école, j'ai donc choisi de leur donner des extraits "représentatifs" de romans plus ou moins accessibles à leur âge (CM1), mais tout de même assez consistants. En espérant que ça leur donne envie de les lire en dehors de l'école...

Pour ceux qui ont la flemme de télécharger, il est question de Cinq semaines en ballon, L'île au trésor, L'appel de la forêt, Bilbo le hobbit.

Ça donne envie d'avoir des CM, dis donc ! Merci !

Clinostale a écrit:Pour ceux qui ont la flemme de télécharger, il est question de Cinq semaines en ballon, L'île au trésor, L'Appel de la forêt, Bilbo le Hobbit.

Textes de la Littérature accessibles à des élèves de CE1/CE2/CM1/CM2 - Page 28 Can_we10

J'ai oublié le plize.

Bien sûr, j'en suis très honorée Embarassed

Voilà, nous sommes à la page puisque nous avons ta page !
http://litteratureprimaire.eklablog.com/page-de-clinostale-c20582971

Clinostale a écrit:

Si Zaubette a le temps, elle pourra aussi le mettre sur son blog, tu auras encore plus de lecteurs (cinquante à trois cents fois plus selon les jours).
affraid

Il y a un commentaire déjà sur ton article http://litteratureprimaire.eklablog.com/sequence-sur-le-roman-d-aventures-a77389399

Je viens de préparer ça pour la rentrée, je ne sais pas ce que ça vaut mais je pense que ... Je sais bien qu'il y a déjà des extraits de Pinocchio dans les fiches de DC, d'ailleurs j'en ferai peut être deux ou trois autres ensuite... Mais je me dis que ça permettra de présenter le personnage...

phi a écrit:Je viens de préparer ça pour la rentrée, je ne sais pas ce que ça vaut mais je pense que ... Je sais bien qu'il y a déjà des extraits de Pinocchio dans les fiches de DC, d'ailleurs j'en ferai peut être deux ou trois autres ensuite... Mais je me dis que ça permettra de présenter le personnage...

Je trouve ça intéressant. Les élèves connaissent le Pinocchio revu et corrigé version W. Disney, mais celui de Collodi, pas du tout.
Même nous avons tendance à nous embarquer à la suite de Disney et à parler de baleine au lieu de requin ( Embarassed

), alors raison de plus pour présenter le vrai burattino à nos élèves.

Merci! Je ne sais même pas si les miens connaîtront la version de Disney.
En fait je ne connais pas le texte italien, donc je ne sais pas quel est le mot dans le texte même si dans la traduction que j'utilise le monstre est un requin? C'est vraiment juste Disney qui en a fait une baleine?
Sinon j'ai mal à la tête ce soir, désolée donc pour ce "je pense que" qui ne mène à rien, et pour l'oubli du titre et de l'auteur dans la fiche (il suffit de le rajouter, je viens de le faire)

PS: il va falloir aussi que je m'habitue un petit peu à l'avance à faire des séances toutbiencommonmadit en classe entière, avec des affiches collectives et tout, pour montrer à l'inspecteur qu'ils savent le faire aussi Embarassed

Je crois que c'est "un gros poisson"... Je vais chercher.
Trouvé ! En italien, c'est un "pescecane", c'est-à-dire un requin.

par coindeparadis Ven 1 Mar 2013 - 12:35

Merci Phi ! Tu situes cela en CE1 ? Je me crée une banque de textes tous niveaux, puisque je ne sais pas qui seront mes élèves l'an prochain.

par phi Ven 1 Mar 2013 - 12:39

21déjà a écrit:Merci Phi ! Tu situes cela en CE1 ? Je me crée une banque de textes tous niveaux, puisque je ne sais pas qui seront mes élèves l'an prochain.

Je vais l'utiliser avec mes CE1 oui... J'espère qu'ils y arriveront mais je ne pense pas que ce soit plus difficile que ce que j'ai fait avec eux le mois dernier (en les aidant beaucoup cela dit)
La nouveauté c'est qu'il n'y aura plus les lignes directement sur la fiche, je vais leur faire copier sur le cahier du jour... Quoi que je m'aperçois en écrivant ces lignes qu'on nous a explicitement recommandé de ne pas faire faire de traces écrites individuelles quand on travaille la compréhension... On nous a aussi dit de ne travailler que des albums illustrés au vocabulaire pas trop riche en même temps Embarassed

Vous croyez que l'inspecteur pourra me le reprocher? pale

par coindeparadis Ven 1 Mar 2013 - 14:02

J'ai du mal à suivre. "Mon" ex inspecteur vantait les mérites des fiches individuelles de lecture silencieuse, comme moyen idéal de pratiquer la différenciation en lecture. Et toi tu dis qu'on ne doit pas faire faire de traces écrites ? Et qui vous a dit de ne travailler que des albums très illustré ?.Jj'ai l'impression d'être à côté des nouveautés... Toutes ces années en CM ne m'ont pas réussi ! Elle va s'amuser la conseillère pédagogique !

par phi Ven 1 Mar 2013 - 14:06

Ca doit surtout dépendre des circonscriptions, si ça t'intéresse je t'envoie le compte rendu de la première partie de l'animation pédagogique qu'on a eue à ce sujet...
On nous a recommandé des séquences de 6 à 10 séances d'une heure, constituées par une lecture offerte suivi de dialogues pédagogiques qui donnaient lieu ensuite à des grandes affiches.
Ce n'est pas du tout comme ça que je fais pour le moment Embarassed

par coindeparadis Ven 1 Mar 2013 - 17:52

Bon je reviens des urgences pédiatriques (sympa quand tu es inquiètes pour ton gamin, que tu ne connais pas la langue et que tu découvres qu'il existe des pays où personne ne parle anglais !!!) et là cela m'achève : des puzzles de lecture en CE1 ? Des anticipations à partir d'images à n'en plus finir ? On passe son temps à faire deviner l'histoire à l'élève plutôt que de lui lire ou de lui faire lire ! De quoi dégoûter des générations d'enfants de la lecture ! Désolée Phi mais je vais m'associer à toi dans le groupe de "je fais tout autrement". Et tant pis si cela ne convient pas à la conseillère pédagogique, elle passe et passera, par contre les élèves restent...

par phi Ven 1 Mar 2013 - 17:56

On m'a dit que je n'aurais pas du leur faire lire le texte eux mêmes à voix haute et que j'aurais du enlever le titre pour qu'ils puissent faire de la lecture d'images sans être perturbés par la lecture des mots Sad