La littérature de jeunesse, c'est quoi ?

Mareuil a écrit:

Mufab a écrit:

Mareuil a écrit:

Mufab a écrit:Ce qui vous évitera de donner votre avis, ou de proposer une alternative.
Se draper dans une belle indifférence, et s'en aller fièrement, tête haute, incompris...
Belle attitude de dialogue. Bravo.

C'est ça, je me drape.

Bon vent !

Comptez là-dessus, ma jolie.

Sowandi a écrit:Voici, pour alimenter la réflexion des personnes intéressées par ce sujet, un article du BBF (Bulletin des bibliothèques de France) intitulé "De la littérature de jeunesse considérée comme objet patrimonial" :

http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2004-05-0065-011

Mufab a écrit:

Mareuil a écrit:

Comptez là-dessus, ma jolie.

2 fois dans la même journée... Vous avez dû regarder tous les trombis de néos, Mareuil, pour être ainsi omnubilé par mon apparence.
Mais cessez, à présent ! Vous allez me faire rougir.

Mareuil a écrit:

Sowandi a écrit:Voici, pour alimenter la réflexion des personnes intéressées par ce sujet, un article du BBF (Bulletin des bibliothèques de France) intitulé "De la littérature de jeunesse considérée comme objet patrimonial" :

http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2004-05-0065-011

Merci pour ce document très utile.

grandesvacances a écrit:

Mufab a écrit:

Mareuil a écrit:

Comptez là-dessus, ma jolie.

2 fois dans la même journée... Vous avez dû regarder tous les trombis de Néo, Mareuil, pour être ainsi omnubilé par mon apparence.
Mais cessez, à présent ! Vous allez me faire rougir.

En même temps, c'est le printemps ! :flower:

Cette reconnaissance récente, quoique parfois controversée, d’une place de la littérature pour la jeunesse dans des fonds patrimoniaux est parallèle à l’évolution de la légitimité de son statut en France dans les vingt dernières années.

La littérature de jeunesse est devenue un objet d’études et de recherches universitaires. Un nombre croissant de mémoires et de thèses est soutenu et publié chaque année. Ici ou là, Jean Perrot, Isabelle Nières-Chevrel, Francis Marcoin, Michel Defourny, Annie Renonciat, Michel Manson, Jean-Yves Mollier et bien d’autres encore 6 suscitent des vocations parmi les jeunes étudiants ou chercheurs en les orientant vers ces terres encore insuffisamment explorées.

L’école elle-même, longtemps réticente à cette littérature pour la jeunesse, destinée selon elle aux lectures personnelles, donc extérieures au champ scolaire, vient, avec l’entrée d’une liste de livres pour la jeunesse dans les programmes du « cycle 3 » (c’est-à-dire, pour les non-initiés, les classes de CE2, CM1 et CM2), de reconnaître la place de cette production dans l’acquisition par les enfants et les jeunes d’une « culture littéraire ». Beaucoup de débats et de polémiques ont eu lieu autour de cette fameuse liste dite des « 180 titres » et de son caractère fugitivement obligatoire 7. Il faut rappeler qu’une de ses qualités, et non la moindre, est de sensibiliser des enseignants qui, pour la plupart d’entre eux, n’ont reçu aucune formation en littérature de jeunesse, à des ouvrages qu’ils n’auraient pas choisis spontanément. Par ailleurs, cette liste n’est que l’aboutissement d’un long processus. Les listes de « lectures conseillées » pour le collège intègrent des titres de littérature de jeunesse depuis longtemps 8. Et l’école, on le sait, est un prescripteur essentiel de lectures enfantines et l’instrument par excellence de la « classicisation » pour reprendre le terme d’Alain Viala, de certains titres. Que ceux-ci aient été directement écrits à l’intention des enfants, ou même avec le « roman scolaire », des écoliers, comme le célèbre Tour de la France par deux enfants de G. Bruno ou, plus tard, les romans d’Édouard Peisson 9 ou de Charles Vildrac 10. Ou que l’école se soit emparée de livres « populaires » pour les étudier en classe : voir, par exemple, le destin des trois tomes de l’autobiographie de Marcel Pagnol.

Enfin, le statut actuel de la littérature de jeunesse doit beaucoup à l’essor extraordinaire de ce secteur éditorial depuis la fin des années 1970. L’importance croissante accordée par les adultes aux activités culturelles des enfants, la mise en avant des apprentissages fondamentaux, particulièrement la lecture, dans la réussite scolaire et donc sociale, les inquiétudes suscitées par la mise en évidence de phénomènes d’illettrisme, la « découverte » des compétences des bébés et les actions de promotion de la lecture envers les tout-petits, tout a concouru à favoriser la santé insolente de l’édition pour la jeunesse.

La surproduction actuelle (plus de 9 000 titres en 2002 !) inquiète les médiateurs, mais elle est, en soi, le signe le plus parlant de l’existence d’un marché « porteur ». Depuis une petite trentaine d’années, on a vu, avec des éditeurs comme l’École des loisirs ou Gallimard-Jeunesse, mais aussi avec des maisons d’édition plus récemment arrivées sur le marché comme Rue du Monde, le Rouergue, Thierry Magnier 11, se développer une production extraordinaire d’invention et de créativité tant sur le plan de l’illustration que des textes.

Mufab a écrit:1) Pour permettre l'accès d'un maximum d'élèves à la lecture longue, et donc au livre;
2) Parce qu'il y a eu, à la même époque, un prodigieux essor de la littérature de jeunesse : on est passé, côté albums, des Martine de mon enfance à Ponti ou à Pommaux... Côté romans, d'Enid Blyton à Mourlevat... (Pour les seconds, ce ne sont que des exemples : il serait difficile de citer tous les auteurs contemporains de qualité lus actuellement).
Et j'avoue qu'on y a gagné au change, les premiers pouvant être effectivement, difficilement considérés comme littéraires et dignes d'intérêt scolaire.

D'autre part, il a fallu faire un tri dans cette publication foisonnante - afin de donner des pistes aux enseignants, qui ne peuvent tout lire ce qui est publié.
Et comme tout tri, c'est évidemment subjectif. Mais je crois que cette liste est révisée régulièrement, et qu'elle ne donne, je le répète, que des indications, à confronter aux réalités matérielles du terrain, souvent.(possibilité d'achats de nouvelles séries, ou utilisation de ce qu'il y a déjà dans l'école.)

Mufab a écrit:

1) Pour permettre l'accès d'un maximum d'élèves à la lecture longue, et donc au livre;
2) Parce qu'il y a eu, à la même époque, un prodigieux essor de la littérature de jeunesse : on est passé, côté albums, des Martine de mon enfance à Ponti ou à Pommaux... Côté romans, d'Enid Blyton à Mourlevat... (Pour les seconds, ce ne sont que des exemples : il serait difficile de citer tous les auteurs contemporains de qualité lus actuellement).
Et j'avoue qu'on y a gagné au change, les premiers pouvant être effectivement, difficilement considérés comme littéraires et dignes d'intérêt scolaire.

Mareuil a écrit:

Sowandi a écrit:Voici, pour alimenter la réflexion des personnes intéressées par ce sujet, un article du BBF (Bulletin des bibliothèques de France) intitulé "De la littérature de jeunesse considérée comme objet patrimonial" :

http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2004-05-0065-011

Merci pour ce document très utile.

Mareuil a écrit:
La surproduction actuelle (plus de 9 000 titres en 2002 !) inquiète les médiateurs, mais elle est, en soi, le signe le plus parlant de l’existence d’un marché « porteur ».

Sapotille a écrit:

Mareuil a écrit:
La surproduction actuelle (plus de 9 000 titres en 2002 !) inquiète les médiateurs, mais elle est, en soi, le signe le plus parlant de l’existence d’un marché « porteur ».

Et cela ne facilite pas le choix !!!

Parce qu'il y a inévitablement des ouvrages de qualité parmi ces 9 000 titres !

Mareuil a écrit:


Pourquoi pas ? La question étant de savoir ce qu'on en fait à l'école.

Sowandi a écrit:Sapotille, si tu cherches des références, notamment pour une utilisation dans un cadre scolaire, je trouve ce livre sur la mythologie grecque très bien : Le feuilleton d'Hermès, de Murielle Szac.

Sapotille a écrit:

Mareuil a écrit:


Pourquoi pas ? La question étant de savoir ce qu'on en fait à l'école.

Je ne cherche plus des ouvrages pour l'école !!!
Mais de bons livres à offrir à des enfants qui vont à l'école !
Et j'ai envie d'offrir de la littérature de jeunesse de qualité !

Sowandi a écrit:Sapotille, si tu cherches des références, notamment pour une utilisation dans un cadre scolaire, je trouve ce livre sur la mythologie grecque très bien : Le feuilleton d'Hermès, de Murielle Szac.

Mareuil a écrit:

Sapotille a écrit:

Mareuil a écrit:


Pourquoi pas ? La question étant de savoir ce qu'on en fait à l'école.

Je ne cherche plus des ouvrages pour l'école !!!
Mais de bons livres à offrir à des enfants qui vont à l'école !
Et j'ai envie d'offrir de la littérature de jeunesse de qualité !

Un seul moyen : les lire d'abord.

Mufab a écrit:

Sowandi a écrit:Sapotille, si tu cherches des références, notamment pour une utilisation dans un cadre scolaire, je trouve ce livre sur la mythologie grecque très bien : Le feuilleton d'Hermès, de Murielle Szac.

Tu le fais lire en quelle classe ?

Spinoza1670 a écrit:

Mufab a écrit:

Sowandi a écrit:Sapotille, si tu cherches des références, notamment pour une utilisation dans un cadre scolaire, je trouve ce livre sur la mythologie grecque très bien : Le feuilleton d'Hermès, de Murielle Szac.

Tu le fais lire en quelle classe ?

C'est utilisé en cp par jean-pierre picandet -->

http://hermes100.blogspot.com/

Mufab a écrit:

Mareuil a écrit:

Sapotille a écrit:

Mareuil a écrit:


Pourquoi pas ? La question étant de savoir ce qu'on en fait à l'école.

Je ne cherche plus des ouvrages pour l'école !!!
Mais de bons livres à offrir à des enfants qui vont à l'école !
Et j'ai envie d'offrir de la littérature de jeunesse de qualité !

Un seul moyen : les lire d'abord.

+1.

Mareuil a écrit:

Spinoza1670 a écrit:

Mufab a écrit:

Sowandi a écrit:Sapotille, si tu cherches des références, notamment pour une utilisation dans un cadre scolaire, je trouve ce livre sur la mythologie grecque très bien : Le feuilleton d'Hermès, de Murielle Szac.

Tu le fais lire en quelle classe ?

C'est utilisé en cp par jean-pierre picandet -->

http://hermes100.blogspot.com/

Excellente chose. Mais quel rapport avec la LDJC ?

Sapotille a écrit:

Mareuil a écrit:

Spinoza1670 a écrit:

Mufab a écrit:

Sowandi a écrit:Sapotille, si tu cherches des références, notamment pour une utilisation dans un cadre scolaire, je trouve ce livre sur la mythologie grecque très bien : Le feuilleton d'Hermès, de Murielle Szac.

Tu le fais lire en quelle classe ?

C'est utilisé en cp par jean-pierre picandet -->

http://hermes100.blogspot.com/

Excellente chose. Mais quel rapport avec la LDJC ?

C'est un livre intelligent (les commentaires sur Amazon le disent !) et c'est pour enfants !

Mareuil a écrit:

Je n'en doute pas. Et il y a eu par le passé des livres comparables excellents. Mais ce n'est pas de la LDJC.

Sapotille a écrit:

Mareuil a écrit:

Je n'en doute pas. Et il y a eu par le passé des livres comparables excellents. Mais ce n'est pas de la LDJC.

Un doute m'assaille :

il ne peut pas être possible que parmi tout ce qui est édité dans la ldj, il n'y ait pas quelques titres à recommander chaudement.

Ces livres prétendent être des amorces qui doivent susciter l'envie de lire...

Il doit bien y en avoir un certain nombre recommandables !!!

Par exemple, "mon petit coeur imbécile" ne cassait pas 4 pattes à un canard, mais il fera plaisir à des petits africains à qui je l'ai envoyé parce que l'histoire se passe en Afrique, justement!