CP : des stages de remise à niveau pdt les vacances de Pâques

A quand des prépas d'été pour les élèves de maternelle ? En Alsace, un inspecteur d'académie zélé vient d'inventer les stages de remise à niveau pendant les vacances de Pâques pour les enfants de CP qui ne sont pas assez forts en maths et en français ... Un collectif lance une pétition pour obtenir l'abrogation d'"une mesure invraisemblable".

LogoCes stages de remise à niveau ont été créés par le précédent ministre de l'Education Xavier Darcos dans une circulaire de février 2008. L'objectif était de réduire le nombre d'élèves - 15% - ne maîtrisant par les bases du français et du calcul en fin de CM2. Nicolas Sarkozy avait même promis de diviser par trois le nombre d'elèves en échec scolaire en cinq ans...

Il est spécifié que ces stages gratuits en petits groupes - 3 heures par jour sur 5 jours, proposés durant les vacances de printemps, début juillet et fin août - s'adressent aux élèves de CM1 et de CM2. Les profs sont volontaires et pour les attirer, ils sont payés en heures sups défiscalisées. Les élèves en difficultés sont invités à y participer. Mais étant hors temps scolaire, c'est aux familles de décider.

L'initiative est très contestée. Pour toute une partie du monde éducatif en effet, l'aide doit se faire dans le cadre de la classe et de l'école, avec des personnels formés et en évitant de stigmatiser les élèves. Mais le gouvernement veut supprimer des postes, à commencer par les Raseds (maîtres spécialisés dans la difficulté scolaire). Aussi préfère-t-il ces dispositifs.

En août dernier, à la veille de la rentrée, le ministre Luc Chatel, chantre de la "personnalisation" et du "surmesure" pour les élèves, s'est rendu à Charenton-le-Pont pour célébrer le succès du dispositif - 244 756 écoliers de CM1 et CM2 ont participé à ces stages de janvier à août 2011, a-t-il alors annoncé.

L'inspecteur d'académie du Bas-Rhin a-t-il voulu plaire au ministre en faisant plus et mieux ? Toujours est-il que dans un courrier du 3 janvier, il demande aux enseignants de privilégier les élèves de CP et de CE1 pour les prochains stages prévus du lundi 23 au vendredi 27 avril. [...]

Tout cela sera rythmé par des évaluations, maître-mot de la politique actuelle. "Avant le début du stage, poursuit l'inspecteur, l’enseignant établira un bilan de compétences en français et en mathématiques de chaque élève de sa classe, qu’il transmettra à l’enseignant ou aux enseignants qui conduiront le stage (de l'élève qu'il va lui falloir remettre à niveau, ndlr). C’est sur la base de ce constat que les actions pédagogiques seront conçues. A la fin du stage, une évaluation des progrès de chaque élève sera faite et communiquée à la famille ainsi qu’aux enseignants de la classe."

Le collectif alsacien SEPT (Sauvons l'Ecole pour Tous), qui regroupe des enseignants, des parents d'élèves et des citoyens inquiets de la politique scolaire, a lancé une pétition qui a déjà recueilli plus de 800 signatures - notamment le soutien de Philippe Meirieu et de Pierre Frackowiak, inspecteur honoraire de l’Education Nationale.

"Chacun sait que dans le système éducatif, au moins trois années sont prévues pour amorcer, construire et structurer l'apprentissage de la lecture (de la grande section de maternelle au CE1), souligne la pétition. Chacun sait qu’un enfant construit cet apprentissage à son rythme et que tout étiquetage prématuré, toute stigmatisation, sont des facteurs de blocage et d’échec. Chacun sait que le fait d’alourdir le travail hors temps scolaire normal risque toujours d’aggraver les problèmes en prétendant les combattre".

"Chacun sait que dans le système éducatif, au moins trois années sont prévues pour amorcer, construire et structurer l'apprentissage de la lecture (de la grande section de maternelle au CE1), souligne la pétition.

doublecasquette a écrit:
Remarquez, les enseignants, ils ne sont peut-être pas plus responsables que leurs élèves... L'Inspecteur d'Académie zélé, c'est peut-être lui qui impose les méthodes de lecture inefficaces dans les classes de GS et de CP de son académie ! Alors, finalement, c'est peut-être à lui de participer, avec Meirieu et Fracko, au stage de remise à niveau sur l'apprentissage de la lecture !

midjie a écrit:Je me demande comment ces stages peuvent être compatibles avec l'idée que les élèves ont trop d'heures de classe !!
Et puis, au CP, ces enfants sont certainement épuisés. Les vacances leur sont indispensables... Je vois les miens, depuis Janvier, ils sont speed, surexcités et n'écoutent plus rien!! Entre les froid, les vacances de Noël pas reposantes, le manque de soleil, ils ne sont vraiment pas au mieux de leur forme...


Alors perdre une semaine de vacances...


Et puis, c'est quoi cette évaluationnite aiguë?? Evaluation au début ET à la fin ?? En 4 jours ??


Comme si les élèves progressaient de manière linéaire, qu'aucune régression n'était possible, et que toute notion travaillée est comprise et réinvestie dans l'heure...
J'ai des gamins qui ne comprennent que maintenant ce qu'on fait depuis Septembre et qui progressent de manière fulgurante. D'autres stagnent après en début en fanfare, d'autres régressent, d'autres progressent lentement mais sûrement...

Mais je ne m'inquiète pas, l'objectif est qu'en Juin, je puisse mener tout le monde le plus loin possible !

NOUCHY a écrit: Je ne voulais pas intervenir sur ce fil, alors je vais rester et m'auto-:censure:.

bang a écrit:Il existe peut etre des enfants qui adorent aller a l ecole, mais qui sont trop timides car un peu plus "en retard" que les autres pour s epanouir dans une classe trop nombreuse et qui seront ravis de cette opportunite, en dehors du temps officiel.
Il existe peut etre des profs engages qui sont prets a donner de leur temps et de leur ame pour s assurer que ces enfants aient acces aux savoirs fondamentaux, en dehors du temps officiel.

midjie a écrit: D'autres stagnent après en début en fanfare, d'autres régressent, d'autres progressent lentement mais sûrement...
Mais je ne m'inquiète pas, l'objectif est qu'en Juin, je puisse mener tout le monde le plus loin possible !

bang a écrit:

NOUCHY a écrit:Chacun sait aussi qu'il faut se méfier des leurres, surtout quand ils nous arrangent.

Pauvres enfants. Deja qu il n y a plus beaucoup de Rased, en plus on leur conteste ces opportunites positives, et j ai bien lu, basees sur le volontariat des profs??

Bien sur DC decrit un monde ideal ou l on commence les apprentissages systematiques en GS. Ici c est en PS, les enfants savent lire en MS sauf probleme detecte tres tot. C est ideal en effet.
Mais en France l instruction obligatoire commence a 6 ans en CP.

Il peut y avoir parmi les enfants des primo arrivants qui arrivent sans un mot de francais. Pourquoi leur refuser une aide ? Je ne vois pas ce qu il y a de stigmatisant, ca me parait au contraire valorisant et montre qu on attache de l importance a chaque enfant.

Que les resultats au bout d une semaine ne soient pas a la hauteur de l annonce, certainement. Mais c est toujours mieux que rien.
Et ce temps la ne sera pas passe devant des emissions debilitantes.