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- ProvenceEnchanteur
La mauvaise lecture d’une consigne dite et redite à l’oral ? Il arrive un moment où la dyslexie a bon dos.nono a écrit:Elfer02 indique c'est une élève dyslexique et dysorthographique. Mais en fait, elle ne peut pas l'affirmer tant qu'elle n'aura pas le compte-rendu du médecin scolaire et de l'équipe qui la suit. La mauvaise lecture de consigne/lecture partielle ou autre... peuvent faire partie des troubles de cette élève. Donc, Elfer02 a marqué le coup en enlevant seulement 1 point car elle n'a pas toutes les informations.Prezbo a écrit:Prosper de Barante a écrit:Quel lien existe entre un PAP pour dys et ne pas rendre un travail sous la forme demandée ? Aucun, donc pas de passe droit.
Je me suis fait la même remarque.
Mais sans un compte-rendu détaillé de son PAP, elle ne peut pas faire grand chose.
- nonoHabitué du forum
Je ne suis pas en train de défendre l'élève dite dyslexique. Je dis que je ne connais pas son trouble. C'est peut-être d'un autre ordre.Provence a écrit:La mauvaise lecture d’une consigne dite et redite à l’oral ? Il arrive un moment où la dyslexie a bon dos.nono a écrit:Elfer02 indique c'est une élève dyslexique et dysorthographique. Mais en fait, elle ne peut pas l'affirmer tant qu'elle n'aura pas le compte-rendu du médecin scolaire et de l'équipe qui la suit. La mauvaise lecture de consigne/lecture partielle ou autre... peuvent faire partie des troubles de cette élève. Donc, Elfer02 a marqué le coup en enlevant seulement 1 point car elle n'a pas toutes les informations.Prezbo a écrit:Prosper de Barante a écrit:Quel lien existe entre un PAP pour dys et ne pas rendre un travail sous la forme demandée ? Aucun, donc pas de passe droit.
Je me suis fait la même remarque.
Mais sans un compte-rendu détaillé de son PAP, elle ne peut pas faire grand chose.
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Prof en LP
- ProvenceEnchanteur
Oui, eh bien comme on n’en sait rien, on ne va pas aller lui inventer un nouveau trouble.
- PrezboVénérable
nono a écrit:Elfer02 indique c'est une élève dyslexique et dysorthographique. Mais en fait, elle ne peut pas l'affirmer tant qu'elle n'aura pas le compte-rendu du médecin scolaire et de l'équipe qui la suit. La mauvaise lecture de consigne/lecture partielle ou autre... peuvent faire partie des troubles de cette élève. Donc, Elfer02 a marqué le coup en enlevant seulement 1 point car elle n'a pas toutes les informations.Prezbo a écrit:Prosper de Barante a écrit:Quel lien existe entre un PAP pour dys et ne pas rendre un travail sous la forme demandée ? Aucun, donc pas de passe droit.
Je me suis fait la même remarque.
Mais sans un compte-rendu détaillé de son PAP, elle ne peut pas faire grand chose.
Je ne suis pas sûr que ce soit une bonne façon de raisonner.
Soit le PAP de l'élève signale une possible mauvaise compréhension des consignes et un besoin d'explicitation individuelle, soit non. Dans le premier cas, on peut accepter qu'il refasse le travaille sans pénalité, dans le second il n'y a pas besoin d'indulgence spécifique.
Un PAP/PPS, cela signifie s'adapter aux troubles spécifiques de l'élève, pas accepter qu'il fasse tout à moitié (ce qui ne serait pas un bon service à lui rendre).
La difficulté ici est que le PAP n'est pas encore transmis. A priori une dyslexie/dysorthographie n'implique pas une mauvaise compréhension des consignes orales. Au pire si j'avais un doute, je demanderais au PP/à l'infirmier si ils ont des indications sur les probables aménagements à venir avant de décider quel barème j'applique, mais le côté dans le doute je sanctionne mais un peu n'est pas vraiment dans l'esprit d'un projet d'accompagnement. Il faut se garder d'anticiper des troubles a priori non signalés.
- nonoHabitué du forum
Entièrement d'accord. Il faut donc attendre le compte-rendu.Provence a écrit:Oui, eh bien comme on n’en sait rien, on ne va pas aller lui inventer un nouveau trouble.
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Prof en LP
- nonoHabitué du forum
C'est ce que je me tue à dire. J'ai essayé de rassurer la collègue en lui indiquant qu'avoir enlevé un point n'est pas bien grave. MAIS qu'il faut maintenant attendre le compte-rendu.Prezbo a écrit:nono a écrit:Elfer02 indique c'est une élève dyslexique et dysorthographique. Mais en fait, elle ne peut pas l'affirmer tant qu'elle n'aura pas le compte-rendu du médecin scolaire et de l'équipe qui la suit. La mauvaise lecture de consigne/lecture partielle ou autre... peuvent faire partie des troubles de cette élève. Donc, Elfer02 a marqué le coup en enlevant seulement 1 point car elle n'a pas toutes les informations.Prezbo a écrit:Prosper de Barante a écrit:Quel lien existe entre un PAP pour dys et ne pas rendre un travail sous la forme demandée ? Aucun, donc pas de passe droit.
Je me suis fait la même remarque.
Mais sans un compte-rendu détaillé de son PAP, elle ne peut pas faire grand chose.
Je ne suis pas sûr que ce soit une bonne façon de raisonner.
Soit le PAP de l'élève signale une possible mauvaise compréhension des consignes et un besoin d'explicitation individuelle, soit non. Dans le premier cas, on peut accepter qu'il refasse le travaille sans pénalité, dans le second il n'y a pas besoin d'indulgence spécifique.
Un PAP/PPS, cela signifie s'adapter aux troubles spécifiques de l'élève, pas accepter qu'il fasse tout à moitié (ce qui ne serait pas un bon service à lui rendre).
La difficulté ici est que le PAP n'est pas encore transmis. A priori une dyslexie/dysorthographie n'implique pas une mauvaise compréhension des consignes orales. Au pire si j'avais un doute, je demanderais au PP/à l'infirmier si ils ont des indications sur les probables aménagements à venir avant de décider quel barème j'applique, mais le côté dans le doute je sanctionne mais un peu n'est pas vraiment dans l'esprit d'un projet d'accompagnement. Il faut se garder d'anticiper des troubles a priori non signalés.
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Prof en LP
- Elfer02Niveau 2
J'ai bien compris vos propos merci. Je ferai différemment. Merci pour vos conseils
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