La dyslexie au lycée

nono a écrit:

Prezbo a écrit:

Prosper de Barante a écrit:Quel lien existe entre un PAP pour dys et ne pas rendre un travail sous la forme demandée ? Aucun, donc pas de passe droit.

Je me suis fait la même remarque.

Elfer02 indique c'est une élève dyslexique et dysorthographique. Mais en fait, elle ne peut pas l'affirmer tant qu'elle n'aura pas le compte-rendu du médecin scolaire et de l'équipe qui la suit. La mauvaise lecture de consigne/lecture partielle ou autre... peuvent faire partie des troubles de cette élève. Donc, Elfer02 a marqué le coup en enlevant seulement 1 point car elle n'a pas toutes les informations.
Mais sans un compte-rendu détaillé de son PAP, elle ne peut pas faire grand chose.

La mauvaise lecture d’une consigne dite et redite à l’oral ? Il arrive un moment où la dyslexie a bon dos.

Provence a écrit:

nono a écrit:

Prezbo a écrit:

Prosper de Barante a écrit:Quel lien existe entre un PAP pour dys et ne pas rendre un travail sous la forme demandée ? Aucun, donc pas de passe droit.

Je me suis fait la même remarque.

Elfer02 indique c'est une élève dyslexique et dysorthographique. Mais en fait, elle ne peut pas l'affirmer tant qu'elle n'aura pas le compte-rendu du médecin scolaire et de l'équipe qui la suit. La mauvaise lecture de consigne/lecture partielle ou autre... peuvent faire partie des troubles de cette élève. Donc, Elfer02 a marqué le coup en enlevant seulement 1 point car elle n'a pas toutes les informations.
Mais sans un compte-rendu détaillé de son PAP, elle ne peut pas faire grand chose.

La mauvaise lecture d’une consigne dite et redite à l’oral ? Il arrive un moment où la dyslexie a bon dos.

Je ne suis pas en train de défendre l'élève dite dyslexique. Je dis que je ne connais pas son trouble. C'est peut-être d'un autre ordre.

Oui, eh bien comme on n’en sait rien, on ne va pas aller lui inventer un nouveau trouble.

nono a écrit:

Prezbo a écrit:

Prosper de Barante a écrit:Quel lien existe entre un PAP pour dys et ne pas rendre un travail sous la forme demandée ? Aucun, donc pas de passe droit.

Je me suis fait la même remarque.

Elfer02 indique c'est une élève dyslexique et dysorthographique. Mais en fait, elle ne peut pas l'affirmer tant qu'elle n'aura pas le compte-rendu du médecin scolaire et de l'équipe qui la suit. La mauvaise lecture de consigne/lecture partielle ou autre... peuvent faire partie des troubles de cette élève. Donc, Elfer02 a marqué le coup en enlevant seulement 1 point car elle n'a pas toutes les informations.
Mais sans un compte-rendu détaillé de son PAP, elle ne peut pas faire grand chose.

Je ne suis pas sûr que ce soit une bonne façon de raisonner.

Soit le PAP de l'élève signale une possible mauvaise compréhension des consignes et un besoin d'explicitation individuelle, soit non. Dans le premier cas, on peut accepter qu'il refasse le travaille sans pénalité, dans le second il n'y a pas besoin d'indulgence spécifique.

Un PAP/PPS, cela signifie s'adapter aux troubles spécifiques de l'élève, pas accepter qu'il fasse tout à moitié (ce qui ne serait pas un bon service à lui rendre).

La difficulté ici est que le PAP n'est pas encore transmis. A priori une dyslexie/dysorthographie n'implique pas une mauvaise compréhension des consignes orales. Au pire si j'avais un doute, je demanderais au PP/à l'infirmier si ils ont des indications sur les probables aménagements à venir avant de décider quel barème j'applique, mais le côté dans le doute je sanctionne mais un peu n'est pas vraiment dans l'esprit d'un projet d'accompagnement. Il faut se garder d'anticiper des troubles a priori non signalés.

Provence a écrit:Oui, eh bien comme on n’en sait rien, on ne va pas aller lui inventer un nouveau trouble.

Entièrement d'accord. Il faut donc attendre le compte-rendu.

Prezbo a écrit:

nono a écrit:

Prezbo a écrit:

Prosper de Barante a écrit:Quel lien existe entre un PAP pour dys et ne pas rendre un travail sous la forme demandée ? Aucun, donc pas de passe droit.

Je me suis fait la même remarque.

Elfer02 indique c'est une élève dyslexique et dysorthographique. Mais en fait, elle ne peut pas l'affirmer tant qu'elle n'aura pas le compte-rendu du médecin scolaire et de l'équipe qui la suit. La mauvaise lecture de consigne/lecture partielle ou autre... peuvent faire partie des troubles de cette élève. Donc, Elfer02 a marqué le coup en enlevant seulement 1 point car elle n'a pas toutes les informations.
Mais sans un compte-rendu détaillé de son PAP, elle ne peut pas faire grand chose.

Je ne suis pas sûr que ce soit une bonne façon de raisonner.

Soit le PAP de l'élève signale une possible mauvaise compréhension des consignes et un besoin d'explicitation individuelle, soit non. Dans le premier cas, on peut accepter qu'il refasse le travaille sans pénalité, dans le second il n'y a pas besoin d'indulgence spécifique.

Un PAP/PPS, cela signifie s'adapter aux troubles spécifiques de l'élève, pas accepter qu'il fasse tout à moitié (ce qui ne serait pas un bon service à lui rendre).

La difficulté ici est que le PAP n'est pas encore transmis. A priori une dyslexie/dysorthographie n'implique pas une mauvaise compréhension des consignes orales. Au pire si j'avais un doute, je demanderais au PP/à l'infirmier si ils ont des indications sur les probables aménagements à venir avant de décider quel barème j'applique, mais le côté dans le doute je sanctionne mais un peu n'est pas vraiment dans l'esprit d'un projet d'accompagnement. Il faut se garder d'anticiper des troubles a priori non signalés.

C'est ce que je me tue à dire. J'ai essayé de rassurer la collègue en lui indiquant qu'avoir enlevé un point n'est pas bien grave. MAIS qu'il faut maintenant attendre le compte-rendu.

J'ai bien compris vos propos merci. Je ferai différemment. Merci pour vos conseils