programmation HG 1ère L/ES/S

Tout à fait.
C'est toujours foisonnant, ce chapitre. Notamment par le fait qu'on compare trois régimes, donc sur de nombreux points on doit donner plusieurs exemples, apporter des nuances (sans quoi on ne compare plus). C'est très dur de résumer.

Rom1ratm a écrit:Bin non, il y a ce qu'il faut justement, pas de soucis.

Bon sinon, comment ils veulent qu'on fasse le chapitre "Dynamiques des espaces productifs" en 7h, c'est des malades...

Ah je l'ai fait, en envoyant valser pleins de trucs :lol:

*Fifi* a écrit:

Rom1ratm a écrit:Bin non, il y a ce qu'il faut justement, pas de soucis.

Bon sinon, comment ils veulent qu'on fasse le chapitre "Dynamiques des espaces productifs" en 7h, c'est des malades...

Ah je l'ai fait, en envoyant valser pleins de trucs :lol:

j'ai fait un truc centres / périphéries (pour l'agriculture, l'ind, le tertiaire), en insistant bien sur littoralisation, métropolisation, logiques de concentration, et en développant sur saclay... et hop, en 6h

Si vous voulez mettre ça sur la BDD, je dis pas non.

ils me font peur sur l'autre fil : rassurez moi, en hg lycée, en tant que stagiaire, on peut faire des phases de magistral ? (pas trop pendant l'inspection, mais en dehors ? parce que ça va se voir sur les cahiers... pourtant je fais déjà beaucoup d'acti..)

hélas Rom1, je n'ai pas ce cours en version ordi

Oiseau phenix a écrit:ils me font peur sur l'autre fil : rassurez moi, en hg lycée, en tant que stagiaire, on peut faire des phases de magistral ? (pas trop pendant l'inspection, mais en dehors ? parce que ça va se voir sur les cahiers... pourtant je fais déjà beaucoup d'acti..)

Mon ipr disait au lycée 1/3 magistral, 1/3 dialogué, 1/3 d'activités.
Pour ma part, je ne respecte pas les quotas, mais c'est une autre histoire :lol: . D'ailleurs le "dialogué" se voit mal sur un cahier, et même parfois les activités écrites car certains élèves les font au crayon de papier ou sur un brouillon.

Donc au final les 2/3 de "cours"...

boris vassiliev a écrit:Donc au final les 2/3 de "cours"...

En fait, ça correspond à 1/3 de cours magistral au début pour poser la problématique et amener la mise en activité, puis 1/3 du temps de travail en autonomie, et 1/3 du temps pour corriger et synthétiser.

boris vassiliev a écrit:

boris vassiliev a écrit:Donc au final les 2/3 de "cours"...

En fait, ça correspond à 1/3 de cours magistral au début pour poser la problématique et amener la mise en activité, puis 1/3 du temps de travail en autonomie, et 1/3 du temps pour corriger et synthétiser.

Enfin, ca, ca voudrait dire qu'on fait un truc écrit par cours ....et heu ... :lol:

oui mais la correction, ça revient souvent à dicter (faire prendre des notes, ,quand ils savent), dc ça revient à une phase magistrale !!

Bo tu leur demandes les réponses, donc c'est du dialogué ! :lol:

oui mais la formalisation sur le cahier ça revient à du magistral : ils notent plus ou moins mes phrases en fait...

Et moi donc, fifi !! A la limite ce serait un tiers du temps passé sur une séquence.
Mais à faire ça à chaque fois, se pose le même problème au quotidien de la lassitude et du manque de motivation des élèves à tout le temps faire des mises en activité...
Sans compter la difficulté plus grande à apprendre le cours à partir de questions/réponses sur des documents qui amènent nécessairement des détails annexes compliquant la vision d'ensemble du chapitre.

Oiseau phenix a écrit:oui mais la formalisation sur le cahier ça revient à du magistral : ils notent plus ou moins mes phrases en fait...

Vu que nombre de mes élèves fnt au crayon les activités puis effacent les réponses, ca ne se voit pas non plus.

J'ai demandé à ma seconde europ' s'ils préfèraient les activités écrites / le cours "dicté" ou les parties questions/réponses (cours dialogué). Aucun me dit préférer les activités écrites !! :lol:

Tu aurais éventuellement la réponse inverse avec une mauvaise classe, qui préfère alors les activités écrites, non pas parce qu'ils trouvent qu'ils apprennent mieux (notion bien abstraite pour eux...), mais parce qu'ils "écrivent moins" et peuvent tranquillement attendre que le temps passe (ou de temps en temps faire un "carton" si les activités sont notées et qu'ils sont bien disposés ce jour-là...).

Bonjour à tous ,
Je viens de parcourir rapidement vous discussions sur ce nouveau programme de première qui nous cause tant de souci.
Je suis "épatée" par le travail que vous fournissez et j'aimerais de temps en temps "apporter " ma contribution.
J'en suis à peu près au même point que vous avec toutefois un léger retard lié à des absences.(stages et santé)

Je voudrais juste pour faire avancer la discussion :
- dire que je privilégie souvent le cours dialogué, je réserve la mise en activité pour les études de cas, la réflexion sur des vidéos ou la réalisation de croquis/schémas.
-Que je trouve très intéressant le travail sur les totalitarismes proposé par oiseau...peut être un peu ambitieux parfois, mais la présentation sous forme de tableau me paraît juste au vu des IO , j'aurais peut être séparé avec des sous -rubriques pour mieux montrer les spécificités.

Voilà...j'espère que vous m'accueillerez volontiers parmi vous...même si je risque d'être moins "active" que bp d'entre vous

Tu es bien entendu la bienvenue ! IL existe d'aillurs une "banque de données" de cours en HG, si ca t'intéresse. Les explications sont dans la partie "ce forum et sa BDD".

*Fifi* a écrit:Tu es bien entendu la bienvenue ! IL existe d'aillurs une "banque de données" de cours en HG, si ca t'intéresse. Les explications sont dans la partie "ce forum et sa BDD".

Merci ...J'ai vu ...j'ai envoyé une contribution et j'attends la réponse Je trouve cette idée fort intéressante

je viens de t'envoyer un mail, Kalliste !

Marie Laetitia a écrit:je viens de t'envoyer un mail, Kalliste !

L'inscription est faite ...j'attends la validation.

Je voulais savoir si vous avez déjà travaillé les 4 types d'épreuves du nouveau bac ou si vous avez fait un bac blanc. Perso, je suis en retard dans ma progression aussi parce que j'ai travaillé ces épreuves à travers mes cours.
Je trouve que mes élèves réussissent mieux la compo mais ont bp de mal avec les analyses de document(s) (pas assez guidés + manque de temps) et ils ont bp de mal avec les croquis ou schémas (et avec la géo d'ailleurs)

kalliste54 a écrit:

Marie Laetitia a écrit:je viens de t'envoyer un mail, Kalliste !

L'inscription est faite ...j'attends la validation.

c'est fait ! Tu peux déposer ton cours !

bienvenue Kalliste ! merci pour ton avis sur mon tableau, je vais réfléchir à cette piste.

bon, les néos, je crois que désormais je ne posterai plus qu'ici ; j'ai même failli faire supprimer mon compte mais vos échanges sont stimulants. Alors..

en attendant que je me décide, je voulais vous faire part de la suite de mon travail (j'avance lentement mais sûrement), sur mon C) du II : faire émerger un homme nouveau, par le contrôle imposé sur les sociétés.

Je vous livre mon travail : la fiche consigne, et le dossier réalisé pour le 3e groupe, sur l'art. Le reste sera une exploitation du manuel hachette zachary

cette sous partie fera l'objet d'un ajout magistral rapide sur la part d'autonomie ds ces stés (les églises par exemple)

Oh Oiseau, il serait dommage que tu ne postes plus ici ...tes réflexions souvent pertinentes sont une des raisons pour lesquelles je me suis inscrite

Je viens de regarder vite fait ton travail sur ton C...si tu veux gagner du temps ,tu pourrais le donner à préparer en partie à la maison et peut être être plus précise dans ton questionnement (même si je sais qu'au bac ,il n'y a plus bp de consignes)

Ps je dépose mon cours Soyez indugents

Oh, non, Oiseau, reste avec nous ! :flower:

kalliste54 a écrit:Oh Oiseau, il serait dommage que tu ne postes plus ici ...tes réflexions souvent pertinentes sont une des raisons pour lesquelles je me suis inscrite

Je viens de regarder vite fait ton travail sur ton C...si tu veux gagner du temps ,tu pourrais le donner à préparer en partie à la maison et peut être être plus précise dans ton questionnement (même si je sais qu'au bac ,il n'y a plus bp de consignes)

Ps je dépose mon cours Soyez indugents

ah non mais ton cours m'a semblé très intéressant et très complet (même si je ne suis pas trop compétente en géo, j'avoue... )