Les classiques sont-ils trop difficiles pour les faire lire à nos élèves ?

Rikki a écrit:Faut dire que "Le mariage de Figaro", en Première, c'est super dur !

Il vaudrait mieux les faire lire des trucs sympas, des romans policiers à vocabulaire adapté, des mangas...

C'est pas non plus comme s'ils avaient le bac français à la fin de l'année, hein !

Faut leur faire lire du club des cinq nouvelle formule à ces pauvres malheureux, aussi, Beaumarchais, quelle idée...

Ce manque d'exigence culturelle est le corollaire de l'étiolement de l'édition scientifique (difficulté d'édition des thèses, de traduction d'oeuvres majeures en français, faibles ventes des ouvrages rescapés qui paraissent malgré toutes les difficultés pré-citées). Lire des classiques ou des ouvrages de fiction contemporains français ou étrangers témoigne déjà d'une ouverture d'esprit mais d'où vient ce naufrage des sciences humaines et sociales ?

Horreur, enfer et damnation !!!!!!!

Je suis peut-être la méchante madame dont on parle !!!!

J'ai donné LE MARIAGE DE FIGARO à lire pendant les congés à mes élèves !!!!!!!!!

J'ai osé !!!!!

Promis, la prochaine fois...ils auront le choix entre "Twilight" et le magazine "Biba" s'il existe encore celui-là !

J'ai donné LE MARIAGE DE FIGARO à lire pendant les congés à mes élèves !!!!!!!!!

A une époque, c'était un énorme privilège, pour les non-bourgeois, de pouvoir l'entendre à l'opéra ! :lol:

Je n'ai jamais su apprécier (comprendre : je trouvais ça C.H.I.A.N.T comme la lune) dans ma jeunesse les livres du patrimoine que mes profs me donnaient au collège et au lycée... Trop de descriptions. Et pourtant j'avais TOUTES les grandes oeuvres à la maison grâce à mon père qui les avait achetées pour moi (mais qui ne les avait jamais lues vu qu'il n'aime pas lire )Maintenant, j'ai toujours beaucoup de mal à lire une oeuvre contemporaine mais j'apprécie un Maupassant ou un Zola de temps en temps. La différence, c'est que j'ai pris conscience de l'importance de ce genre d'oeuvre dans la culture française, en tant qu'oeuvre du patrimoine, de littérature. En fait, à part la SF, je n'aime pas la fiction. Je lis par contre beaucoup de ''non fiction''.

Pour moucher ce genre de parents, le parallèle avec l'histoire est bon: "vous pensez qu'ils ne faut plus étudier la Révolution parce que ça les ennuie? En français on a la même ambition qu'en histoire: leur donner un minimum culturel, et étudier Beaumarchais est aussi important que l'histoire de la Révolution". En fait il faut leur montrer que le but n'est pas le "plaisir" (même s'il est souhaitable) et à ce moment-là ça passe souvent mieux.

frankenstein a écrit:« Sans la liberté de blâmer, il n’est point d’éloge flatteur »
« L’usage est souvent un abus »
« Médiocre et rampant l’on arrive à tout »
« En fait d'amour, vois-tu, trop n'est pas même assez. »
« Vous vous êtes donné la peine de naître, et rien de plus. »
« Prouver que j’ai raison serait accorder que je puis avoir tort »
« Figaro s’approche : Y a-t-il longtemps que monsieur n’a vu la figure d’un fou ? — Bazile : Monsieur, en ce moment même. — Figaro : Puisque mes yeux vous servent si bien de miroir, étudiez-y l’effet de ma prédiction. »
« Recevoir, prendre et demander, voilà le secret en trois mots. »

Sans oublier le fameux : "Tant va la cruche à l'eau qu'à la fin... Elle s'emplit"... Bien vu, non ? Regardez Nadine.

yoaken a écrit:Je n'ai jamais su apprécier (comprendre : je trouvais ça C.H.I.A.N.T comme la lune) dans ma jeunesse les livres du patrimoine que mes profs me donnaient au collège et au lycée... Trop de descriptions. Et pourtant j'avais TOUTES les grandes oeuvres à la maison grâce à mon père qui les avait achetées pour moi (mais qui ne les avait jamais lues vu qu'il n'aime pas lire )Maintenant, j'ai toujours beaucoup de mal à lire une oeuvre contemporaine mais j'apprécie un Maupassant ou un Zola de temps en temps. La différence, c'est que j'ai pris conscience de l'importance de ce genre d'oeuvre dans la culture française, en tant qu'oeuvre du patrimoine, de littérature. En fait, à part la SF, je n'aime pas la fiction. Je lis par contre beaucoup de ''non fiction''.

Le plus important ne me semble pas qu'ils les apprécient nécessairement, mais bien qu'ils les rencontrent.

Cripure a écrit:

yoaken a écrit:Je n'ai jamais su apprécier (comprendre : je trouvais ça C.H.I.A.N.T comme la lune) dans ma jeunesse les livres du patrimoine que mes profs me donnaient au collège et au lycée... Trop de descriptions. Et pourtant j'avais TOUTES les grandes oeuvres à la maison grâce à mon père qui les avait achetées pour moi (mais qui ne les avait jamais lues vu qu'il n'aime pas lire )Maintenant, j'ai toujours beaucoup de mal à lire une oeuvre contemporaine mais j'apprécie un Maupassant ou un Zola de temps en temps. La différence, c'est que j'ai pris conscience de l'importance de ce genre d'oeuvre dans la culture française, en tant qu'oeuvre du patrimoine, de littérature. En fait, à part la SF, je n'aime pas la fiction. Je lis par contre beaucoup de ''non fiction''.

Le plus important ne me semble pas qu'ils les apprécient nécessairement, mais bien qu'ils les rencontrent.

Tout à fait d'accord.

yoaken a écrit:

Cripure a écrit:

yoaken a écrit:Je n'ai jamais su apprécier (comprendre : je trouvais ça C.H.I.A.N.T comme la lune) dans ma jeunesse les livres du patrimoine que mes profs me donnaient au collège et au lycée... Trop de descriptions. Et pourtant j'avais TOUTES les grandes oeuvres à la maison grâce à mon père qui les avait achetées pour moi (mais qui ne les avait jamais lues vu qu'il n'aime pas lire )Maintenant, j'ai toujours beaucoup de mal à lire une oeuvre contemporaine mais j'apprécie un Maupassant ou un Zola de temps en temps. La différence, c'est que j'ai pris conscience de l'importance de ce genre d'oeuvre dans la culture française, en tant qu'oeuvre du patrimoine, de littérature. En fait, à part la SF, je n'aime pas la fiction. Je lis par contre beaucoup de ''non fiction''.

Le plus important ne me semble pas qu'ils les apprécient nécessairement, mais bien qu'ils les rencontrent.

Tout à fait d'accord.

Exact !!!

Sandyrina a écrit: Horreur, enfer et damnation !!!!!!!

Je suis peut-être la méchante madame dont on parle !!!!

J'ai donné LE MARIAGE DE FIGARO à lire pendant les congés à mes élèves !!!!!!!!!

J'ai osé !!!!!

Promis, la prochaine fois...ils auront le choix entre "Twilight" et le magazine "Biba" s'il existe encore celui-là !

Ou bien moi car je l'ai donné à lire à mes deux classes de 1S.

Tiens donc ce post me donne une idée. Je vais arrêter d'enquiquiner mes 4e avec la Passion selon Saint-Jean.


(Je préfère la version d'Herreweghe, mais elle est accompagnée d'images violentes du film de Mel Gibson sur youtube).

Je vais leur faire travailler ce chef d'œuvre issue de vingt ans d'arriération scolaire et culturelle la diversité.

Aloysius a écrit:Pour moucher ce genre de parents, le parallèle avec l'histoire est bon: "vous pensez qu'ils ne faut plus étudier la Révolution parce que ça les ennuie? En français on a la même ambition qu'en histoire: leur donner un minimum culturel, et étudier Beaumarchais est aussi important que l'histoire de la Révolution". En fait il faut leur montrer que le but n'est pas le "plaisir" (même s'il est souhaitable) et à ce moment-là ça passe souvent mieux.

En ce qui me concerne, je n'ai pas forcément apprécié certaines œuvres au lycée. Je n'ai même pas réussi à lire Jacques le fataliste en 1e. Plus tard, j'y suis revenue et quel bonheur.
Je crois qu'il faut effectivement provoquer la rencontre et espérer que plus tard éventuellement elle aura été féconde.

Idem... Noël en famille. J'ai eu le droit à "Avant c'était plus simple. C'était sujet verbe. Maintenant il y a groupe nominal, groupe machin..."
:shock: J'ai essayé de lui expliquer qu'au contraire, tout avait été simplifié par rapport à son "époque". En vain.
A quoi bon, de toute façon.

M'dameFlo a écrit:Idem... Noël en famille. J'ai eu le droit à "Avant c'était plus simple. C'était sujet verbe. Maintenant il y a groupe nominal, groupe machin..."
:shock: J'ai essayé de lui expliquer qu'au contraire, tout avait été simplifié par rapport à son "époque". En vain.
A quoi bon, de toute façon.

Depuis que mes élèves apprennent de nouveau "nature, genre, nombre, fonction" pour chacun des mots de la phrase et qu'ils n'ont plus à se torturer les méninges avec groupe nominal, groupe machin, ils sont comme les membres de ta famille : ils trouvent que c'est beaucoup plus simple ainsi.

Mais ils sont tout petits, les miens, ça me fait une bonne excuse...

Ramoneur a écrit:

Je vais leur faire travailler ce chef d'œuvre issue de vingt ans d'arriération scolaire et culturelle la diversité.

T'es fou,


















il y a beaucoup trop de mots dans le titre ! :diable:

M'dameFlo a écrit:Idem... Noël en famille. J'ai eu le droit à "Avant c'était plus simple. C'était sujet verbe. Maintenant il y a groupe nominal, groupe machin..."
:shock: J'ai essayé de lui expliquer qu'au contraire, tout avait été simplifié par rapport à son "époque". En vain.
A quoi bon, de toute façon.

C'est même devenu tellement simple que chacun a sa simplicité...
Sérieusement, il coexiste en ce moment dans les collèges français au moins 5 écoles grammaticales qui se recoupent partiellement ou pas du tout. On peut difficilement parler de simplicité.

C'est vrai, c'est ironique que ce soit justement cette œuvre dont il est question, qui met en scène un personnage qui doit compter sur son seul mérite intellectuel pour s'élever dans une société où le savoir et la culture étaient réservés à une élite !

doublecasquette a écrit:

M'dameFlo a écrit:Idem... Noël en famille. J'ai eu le droit à "Avant c'était plus simple. C'était sujet verbe. Maintenant il y a groupe nominal, groupe machin..."
:shock: J'ai essayé de lui expliquer qu'au contraire, tout avait été simplifié par rapport à son "époque". En vain.
A quoi bon, de toute façon.

Depuis que mes élèves apprennent de nouveau "nature, genre, nombre, fonction" pour chacun des mots de la phrase et qu'ils n'ont plus à se torturer les méninges avec groupe nominal, groupe machin, ils sont comme les membres de ta famille : ils trouvent que c'est beaucoup plus simple ainsi.

Mais ils sont tout petits, les miens, ça me fait une bonne excuse...

Et de cette façon, s'ils ont oublié une partie de la leçon, il trouveront dans l'entourage familial, des gens qui pourront leur rafraîchir la mémoire.

Excellent pour l'entente entre générations !

Vous n'avez pas bien compris... le "groupe nominal" c'était un exemple. Ma tante ne sait pas la différence entre sujet et nom. J'imagine que vous continuez à apprendre à vos élèves que ce n'est pas tout à fait la même chose.
Je voulais juste dire que cette manie de vouloir donner des leçons aux enseignants quand on ne maîtrise pas le sujet ni la discipline, ça me débecte. On ne donne pas des leçons aux médecins, aux mécaniciens, aux boulangers....

M'dameFlo a écrit:Je voulais juste dire que cette manie de vouloir donner des leçons aux enseignants quand on ne maîtrise pas le sujet ni la discipline, ça me débecte. On ne donne pas des leçons aux médecins, aux mécaniciens, aux boulangers....

C'est justement un reproche que j'ai entendu souvent adressé aux enseignants. Une amie infirmière m'a dit qu'elle nous appelait les MGEN au boulot (avec ses collègues), et que bosser avec (ou sur) nous était souvent pénible.

Saloum a écrit:C'est vrai, c'est ironique que ce soit justement cette œuvre dont il est question, qui met en scène un personnage qui doit compter sur son seul mérite intellectuel pour s'élever dans une société où le savoir et la culture étaient réservés à une élite !

Quelle ironie en effet

Ramoneur a écrit:

M'dameFlo a écrit:Je voulais juste dire que cette manie de vouloir donner des leçons aux enseignants quand on ne maîtrise pas le sujet ni la discipline, ça me débecte. On ne donne pas des leçons aux médecins, aux mécaniciens, aux boulangers....

C'est justement un reproche que j'ai entendu souvent adressé aux enseignants. Une amie infirmière m'a dit qu'elle nous appelait les MGEN au boulot (avec ses collègues), et que bosser avec (ou sur) nous était souvent pénible.

Parce qu'on se pose des questions et qu'on ne prend pas tout pour argent comptant ? Oui, et je m'en félicite d'ailleurs !

Je me rappelle de ce dentiste qui voulait m'arracher une dent de sagesse soi-disant cariée. Ça me paraissait un peu bizarre, quand même. Je n'ai rien dit devant lui, mais j'ai demandé un second avis. Et il s'est avéré que ma dent était parfaitement saine !

Bien joué !
Moi c'est le contraire. N'importe qui peut m'arnaquer, j'ai tendance à faire confiance et à croire les spécialistes.