Les figures de style en plus attractif

Cripure a écrit:Et surtout, il faut savoir se limiter. Pas trop de figures...

J'attends votre liste Dans les textes officiels il en existe une, je l'ai recopiée dans un fichier et je ne retrouve plus mon fichier Identification de la figure par moi employée : culpabilité mâtinée d'un rien d'auto-dérision.

Spoiler:

Thalia de G a écrit:

Spoiler:

Je suis assez d'accord. J'ai un un gros pincement au coeur et une pensé élue pour mon collège de français-philo quand j'ai récupéré mes 1ère année à la sortie d'un ses DS pour entende fièrement l'un d'entre eux: "J'ai fait une super métaphore: la justice c'est comme un diamant"... essaye encore!

Merci Cripure pour l'éclaircissement.

Pour moi, ma liste est variable et comprend les figures de style dont je sais que nous verrons trace dans les textes prévus (et surtout celle qui seront intéressantes à faire commenter) et, parmi elles, particulièrement celles que je veux les voir réinvestir à l'écrit.
Pour les autres, qu'ils en maitrisent le nom ou pas me parait nettement moins important (je préfère que ce soit le cas, mais tout dépend du niveau de l'élève. Si certains partent en apprentissage ou ont des difficultés particulières (les dys par exemple), etc. je préfère de loin qu'ils se concentrent sur les bases, particulièrement la maitrise de l'orthographe et de la conjugaison que sur les figures de style.

MrBrightside a écrit:

Thalia de G a écrit:

Spoiler:

Je suis assez d'accord. J'ai un un gros pincement au coeur et une pensé élue pour mon collège de français-philo quand j'ai récupéré mes 1ère année à la sortie d'un ses DS pour entende fièrement l'un d'entre eux: "J'ai fait une super métaphore: la justice c'est comme un diamant"... essaye encore!

Merci Cripure pour l'éclaircissement.

On ne dit pas "Merci Cripure", on dit "Dans mes bras, mon héros ! "
Excellents cas, vos 1re année, pour illustrer que les prépas ne sont pas l'élite

Une liste ? Bon, je tente.
métaphore
personnification
allégorie
comparaison
métonymie
périphrase
litote
euphémisme
hypallage
parallélisme
chiasme
antithèse
oxymore
antiphrase
prétérition
réticence
On doit pouvoir aller à l'agreg, là, non ?

@Serge : Vous les leur faites réinvestir à l'écrit ? En quelle classe ?

Cripure a écrit:

métaphore
personnification
allégorie
comparaison
métonymie
périphrase
litote
euphémisme
hypallage
parallélisme
chiasme
antithèse
oxymore
antiphrase
prétérition
réticence

J'ajoute: hyperbole et antonomase.

Pour les comparaisons, métaphores, personnifications ils en utilisent à l'écrit dès la 6ème/5ème, souvent avec l'énumération et la gradation en 5ème (ils adorent, je n'ai jamais trop compris pourquoi)

En 4ème/3ème, ils ajoutent surtout les antithèses, anaphores, périphrases, mais ensuite ils réinvestissent toutes celles qu'ils souhaitent (et celles qu'ils peuvent surtout utiliser naturellement et avec une raison de le faire) tant en rédaction sur feuille qu'en écriture régulière.

Cripure a écrit:On ne dit pas "Merci Cripure", on dit "Dans mes bras, mon héros ! "
Excellents cas, vos 1re année, pour illustrer que les prépas ne sont pas l'élite

Une liste ? Bon, je tente.
métaphore
personnification
allégorie
comparaison
métonymie
périphrase
litote
euphémisme
hypallage
parallélisme
chiasme
antithèse
oxymore
antiphrase
prétérition
réticence
On doit pouvoir aller à l'agreg, là, non ?

Dans mes bras, mon héros
Quant à l'agreg, pas sûr... je ne retrouve pas mes figures chéries (polyptote, catachrèse et aposiopèse.) :'(

MrBrightside a écrit:

Cripure a écrit:On ne dit pas "Merci Cripure", on dit "Dans mes bras, mon héros ! "
Excellents cas, vos 1re année, pour illustrer que les prépas ne sont pas l'élite

Une liste ? Bon, je tente.
métaphore
personnification
allégorie
comparaison
métonymie
périphrase
litote
euphémisme
hypallage
parallélisme
chiasme
antithèse
oxymore
antiphrase
prétérition
réticence
On doit pouvoir aller à l'agreg, là, non ?

Dans mes bras, mon héros
Quant à l'agreg, pas sûr... je ne retrouve pas mes figures chéries (polyptote, catachrèse et aposiopèse.) :'(

J'ai oublié l'anaphore. La catachrèse serait plutôt un défaut, non ?
Cipango : l'antonomase, si vous y tenez. Mais je trouve que ça n'apporte rien de connaître ce nom (faux ami, de plus : la paronomase est un jeu de paronymes, mais l'antonomase n'est pas un jeu d'antonymes), on peut faire la remarque "en français" si besoin est.
MrB : l'aposiopèse est une figure, certes, mais de ce forum quant à la polyptote, c'est pas une maladie des cordes vocales ? :boulet:

@Serge : Vous les leur faites réinvestir à l'écrit ? heu heu En quelle classe ?

Ben voyons, dans toutes les classes , l'anacoluthe marche du tonnerre de Dieu. En seconde position, nous avons le zeugma, grammatical de préférence.Et sans oublier la tautologie....qui plaît beaucoup. :lol:

Ça, la tautologie, ils ont tendance à en faire naturellement sans le savoir, comme ce bon monsieur Jourdin faisait de la prose :lol:

iphigénie a écrit:

@Serge : Vous les leur faites réinvestir à l'écrit ? heu heu En quelle classe ?

Ben voyons, dans toutes les classes , l'anacoluthe marche du tonnerre de Dieu. En seconde position, nous avons le zeugma, grammatical de préférence.Et sans oublier la tautologie....qui plaît beaucoup. :lol:

Bah, vous connaissez : "Après avoir sauté sa belle-soeur et le repas de midi, DSK reprit ses esprits et une banane", librement adapté de Desproges :lol:

Serge a écrit:Pour les comparaisons, métaphores, personnifications ils en utilisent à l'écrit dès la 6ème/5ème, souvent avec l'énumération et la gradation en 5ème (ils adorent, je n'ai jamais trop compris pourquoi)

En 4ème/3ème, ils ajoutent surtout les antithèses, anaphores, périphrases, mais ensuite ils réinvestissent toutes celles qu'ils souhaitent (et celles qu'ils peuvent surtout utiliser naturellement et avec une raison de le faire) tant en rédaction sur feuille qu'en écriture régulière.

Tout pareil !

Cripure a écrit:La catachrèse serait plutôt un défaut, non ?

Je ne sais pas, personnellement, j'ai toujours fait de la catachrèse une figure de style au même titre que d'autres "erreurs de constructions" comme l'anacoluthe ou l'hyperbate.

(Désolé si je m'enflamme, mais c'est pas avec mes gnomes que je pourrais avoir ce genre de discussions donc j'en profite)

Je pensais que la catachrèse était une métaphore que l'on ne percevait plus comme une métaphore (ex : les ailes d'un avion, les pieds d'une table), non ?

Sinon, j'ai trouvé en librairie un recueil de dessins de Plantu illustrant des figures de style. Ca peut éventuellement leur faire comprendre de manière sympathique quelques figures...

c'est pas avec mes gnomes que je pourrais avoir ce genre de discussions donc j'en profite)

comment?vous ne pratiquez pas la catéchèse? :lol:

Et l'hyperbowl ???

iphigénie a écrit:

c'est pas avec mes gnomes que je pourrais avoir ce genre de discussions donc j'en profite)

comment?vous ne pratiquez pas la catéchèse? :lol:

Les bras de mon fauteuil en tombent au pied de ma table
Cher Mr B, discutons de figures à loisir, j'adore ça

grandesvacances a écrit:Et l'hyperbowl ???

:colere: :colere: :colere: :mitrailler: :mitrailler: :mitrailler: :mitrailler: :mitrailler: :mitrailler: :mitrailler: :mitrailler: :mitrailler:

cléo a écrit:Je pensais que la catachrèse était une métaphore que l'on ne percevait plus comme une métaphore (ex : les ailes d'un avion, les pieds d'une table), non ?

C'est ça, un sorte de métaphore morte. En général, nos élèves-Jourdain la maitrisent d'ailleurs très bien: "mdr" :lol:

Iphigénie: je ne prêche que pour ma paroisse!

cléo a écrit:Sinon, j'ai trouvé en librairie un recueil de dessins de Plantu illustrant des figures de style. Ca peut éventuellement leur faire comprendre de manière sympathique quelques figures...

Est-ce que tu trouves les dessins bien choisis et le contexte compréhensible pour nos élèves ? Je pense acheter le recueil mais n'en ai trouvé aucun extrait : j'aurais préféré le feuilleter avant de le commander.

Moi, mes élèves ont plutôt tendance à écrire hyperbol, ils connaissent les céréales et veulent avoir de la chance, andis que bowl, c'est déjà trop anglais pour eux !

D'où l'intérêt des mots croisés, d'ailleurs, pour les forcer à chercher l'orthographe correcte.

mamamanette a écrit:D'où l'intérêt des mots croisés, d'ailleurs, pour les forcer à chercher l'orthographe correcte.

C'est une très bonne idée. Je n'ai pas de copies ce week-end, je vais essayer d'en faire.

Tu connais le logiciel ?

mamamanette a écrit:Tu connais le logiciel ?

Nan !

Tu iras plus vite...
C'est expliqué là : https://www.neoprofs.org/t40900-faire-ses-propres-grilles-de-mots-croises?highlight=mots+crois%E9s
mais moi j'ai utilisé "Crossword Puzzle games", encore plus simple je trouve. Tu rentres les mots et les définitions que tu veux, et hop, voilà, rien à télécharger. Plus qu'à imprimer ou copier coller. http://www.crosswordpuzzlegames.com/create.html