Think Tank Fondapol : propositions (entre autres) pour l'éducation

milasaintanne a écrit:

frankenstein a écrit:

6 - Je ne sais pas ce que c'est que la métacognition, mais je vais aller me renseigner *Monsieur Jourdain*

Tu me copieras la page de ta "bible" favorite ! :diable:
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Je vais finir par dire des vulgarités.
Est ce que tu peux montrer un peu moins d'agressivité dans tes messages ?
C'est insultant pour moi, je n'ai besoin d'aucune Bible et c'est insultant pour les cahiers pédagogiques.

Sur ce, je pense que tu devrais prendre un peu de repos mérité, tu n'as pas l'air d'aller très très bien pour te comporter ainsi.

Si c'est tout ce que vous avez à me répondre, je peux aller finir de préparer les fête en toute tranquillité

Les disciplines..... Forcément, le mot est pris ici au sens scolaire du terme. Ce n'est pas dans celui là que je l'utilise, parce que je ne côtoie pas que des enseignants, mais des gens de tous horizons. Et quand ceux là me parlent dans leur "jargon", je n'y comprends rien. Et je trouve cela normal.

Joyeux Noël à tous.

Spoiler:

C'est de l'ironie pas méchante ! :acf:

milasaintanne a écrit:Si c'est tout ce que vous avez à me répondre, je peux aller finir de préparer les fête en toute tranquillité

Les disciplines..... Forcément, le mot est pris ici au sens scolaire du terme. Ce n'est pas dans celui là que je l'utilise, parce que je ne côtoie pas que des enseignants, mais des gens de tous horizons. Et quand ceux là me parlent dans leur "jargon", je n'y comprends rien. Et je trouve cela normal.

Joyeux Noël à tous.

frankenstein a écrit:
Ce n'est pas le problème les disciplines...mais tout le langage "sciences éduc" et les "jargonneries" qui l'accompagnent:

Exemple
La métarésolution de problèmes ou métacompréhension.
Comprendre que pour résoudre le problème plusieurs chemins sont possibles. Tout, en classe, est situation de résolution de problème pour l’élève. Pour le tout petit, le problème est de mettre son manteau, pour le plus grand c’est de comprendre les quatre opérations mathématiques, pour le plus grand encore c’est de traiter un problème de physique, etc. Quel que soit le niveau de complexité de la tâche à effectuer, il faut que chaque élève comprenne que celui qui trouve très vite la solution c’est celui qui utilise un enchaînement d’opérations mentales efficaces.
Avec ça, on va aller loin ! :lol!:

milasaintanne a écrit:

frankenstein a écrit:
Ce n'est pas le problème les disciplines...mais tout le langage "sciences éduc" et les "jargonneries" qui l'accompagnent:

Exemple
La métarésolution de problèmes ou métacompréhension.
Comprendre que pour résoudre le problème plusieurs chemins sont possibles. Tout, en classe, est situation de résolution de problème pour l’élève. Pour le tout petit, le problème est de mettre son manteau, pour le plus grand c’est de comprendre les quatre opérations mathématiques, pour le plus grand encore c’est de traiter un problème de physique, etc. Quel que soit le niveau de complexité de la tâche à effectuer, il faut que chaque élève comprenne que celui qui trouve très vite la solution c’est celui qui utilise un enchaînement d’opérations mentales efficaces.
Avec ça, on va aller loin ! :lol!:

Je ne vois rien de jargonnant dans ce qui est en italique. C'est même une évidence.
Ce sont les mots en "méta-" qui te gênent ? Pourtant, c'est un préfixe fort courant : métamorphique, métaphysique, métadonnée, métaplasie.... Où est le problème ?

Moonchild a écrit:

milasaintanne a écrit:

frankenstein a écrit:
Ce n'est pas le problème les disciplines...mais tout le langage "sciences éduc" et les "jargonneries" qui l'accompagnent :

Exemple
La métarésolution de problèmes ou métacompréhension.
Comprendre que pour résoudre le problème plusieurs chemins sont possibles. Tout, en classe, est situation de résolution de problème pour l’élève. Pour le tout petit, le problème est de mettre son manteau, pour le plus grand c’est de comprendre les quatre opérations mathématiques, pour le plus grand encore c’est de traiter un problème de physique, etc. Quel que soit le niveau de complexité de la tâche à effectuer, il faut que chaque élève comprenne que celui qui trouve très vite la solution c’est celui qui utilise un enchaînement d’opérations mentales efficaces.
Avec ça, on va aller loin ! :lol!:

Je ne vois rien de jargonnant dans ce qui est en italique. C'est même une évidence.
Ce sont les mots en "méta-" qui te gênent ? Pourtant, c'est un préfixe fort courant : métamorphique, métaphysique, métadonnée, métaplasie.... Où est le problème ?

Le problème pour moi, c'est que ce qui est en italique débute par deux mots ronflants avec leur préfixe "méta" pour ensuite tomber dans le registre de l'évidence la plus plate. Mais après tout, c'est peut-être ça tout l'art des sciences de l'éducation, être capable d'énoncer des métabanalités.

Le problème pour moi, c'est que ce qui est en italique débute par deux mots ronflants avec leur préfixe "méta" pour ensuite tomber dans le registre de l'évidence la plus plate. Mais après tout, c'est peut-être ça tout l'art des sciences de l'éducation, être capable d'énoncer des métabanalités.

On peut y lire également cela :
Qu’est-ce que la métacognition ?
La métacognition est la représentation que l’élève a des connaissances qu’il possède et de la façon dont il peut les construire et les utiliser.

C'est un problème de "jargon" ou de "concept" ? Et sinon, on appelle ça comment ? Le préfixe méta- est ici complètement dans son usage courant.

"méta est un préfixe qui provient du grec μετά (meta) (après, au-delà de, avec). Il exprime, tout à la fois, la réflexion, le changement, la succession, le fait d'aller au-delà, à côté de, entre ou avec.
méta signifie aussi à propos, comme dans métalinguistique, désignant le lexique linguistique.
méta est souvent utilisé dans le vocabulaire scientifique pour indiquer l'auto-référence (réflexion) (...)
méta est aussi très souvent utilisé en science pour désigner un niveau d'abstraction supérieur, un modèle. Exemple : une métadonnée est une donnée sur les données.
méta est utilisé en chimie organique, dans la nomenclature des dérivés benzéniques, avec les préfixes ortho et para."

Si je comprends bien notre camarade Frankenstein, les linguistes, les chercheurs et les chimistes jargonnent eux aussi. C'est cool alors, je me sens moins seule

Le moins qu'on puisse dire c'est que notre ami a légèrement tronqué l'article qu'il cite et qu'on trouvera dans son intégralité à cette adresse :
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La construction par l’élève de compétences métacognitives est le préalable pour qu’il s’approprie les savoirs scolaires. Changeons l’Ecole.