Demande d'aide : comment faire progresser mon élève en écriture ?

J'ai un élève de 5e qui écrit franchement très très mal. Il est illisible. Voici, par exemple, l'interro qu'il m'a remise hier :





J'ai mis en place pour lui, un cahier d'écriture. Je lui ai d'abord demandé d'écrire 6 fois chaque lettres de l'alphabet, en s'appliquant. Il a particulièrement du mal sur le "e" et sur les lettres qui "montent" et qui "descendent". Il s'est donc entrainé sur des mots avec des b, des l, des p, des q.... Ensuite, il a commencé à travailler sur des phrases. Voici ce que cela donnait, avant-hier :



C'est vrai que c'est tout-à-fait lisible. Mais l'interro (premier doc) a été faite le lendemain de cet exercice. Et pourtant, lors de l'interro, je lui ai dit d'écrire doucement, de s'appliquer, mais il était tellement content d'avoir appris, il avait tellement peur d'oublier, qu'il a écrit comme à son habitude. Je lui ai demandé de réécrire le dernier mot, pour que je puisse le lire, il m'a dit qu'il mettait "cottes de mailles" car il avait oublié, il était sur le point de pleurer en disant cela, alors, je n'ai pas insisté.


Concrètement, comment puis-je aider cet enfant à progresser en écriture ? Je me suis acheté un livre avec des exercices d'orthophoniste, il y a dedans des exercices sur les spirales, mais je ne sais pas bien si c'est adapté à cet enfant. Dois-je continuer à lui faire de la copie de phrase ? Ou bien dois-je reprendre depuis le début la formation des lettres ?

Personne pour avoir une petite idée ou m'aiguiller ? j'hésite vraiment sur ce que je dois faire, là.

Ou alors je n'ai pas posté ma question dans la bonne section ?

Vu que c'est un problème de graphie, je pensais que j'obtiendrais plus de conseils chez les PE, mais peut-être aurais-je dû quand même poster dans le collège ? Ou alors dans l'enseignement au quotidien ? Faut-il que je demande à faire déplacer ma question ?

Bon.... C'est le vide intersidéral, là...

Mélisande, je te réponds pour le fait de...
Mais en soi, je trouve déjà énorme que tu te préoccupes de faire progresser ton élève sur ce plan-là (écriture pour moi relevait de l'expression/rédaction), ce qui n'est à proprement parlé pas ton rôle.
Et hormis ces exercices là, je ne vois pas ce que tu peux faire de plus, si ce n'est en discuter avec la mère pour qu'elle t'appuie aussi à la maison.

Merci Nell, je me sentais un peu seule. Et merci au néo qui m'aide par MP.

C'est vrai que ce n'est logiquement pas à moi de l'aider, mais cet élève est en foyer, et ses éducateurs ont refusé nos conseils de l'emmener consulter un psy, et peut-être même un orthophoniste. ils considèrent que c'est inutile, malgré plusieurs demandes. Alors, en attendant, ce petit bonhomme, il est vraiment tout seul. Et comme il commence à se motiver pour le français, mais qu'il y a cette barrière de l'écrit qui bloque tout (et dans les autres matières aussi), je me dis que si j'arrivais un tant soit peu à le faire progresser en écriture, ça l'aiderait peut-être, non ?

Je sais bien que je ne ferai pas de miracle, car il y a, je pense, une grosse part de problème psy là-dedans. Mais cela m'ennuie vraiment de me cacher derrière cette raison pour le laisser tomber.

Je ne suis pas spécialiste de l'écriture, loin de là.

Quand il recopie un modèle, tout semble aller bien.

Est-ce qu'il lit facilement ? Et quand tu lui dictes quelque chose pendant le soutien, arrive-t-il à garder cette écriture lisible, même si certaines lettres sont trop petites ?

De toute façon, il faut qu'il s'entraîne, tous les jours. Les habitudes prises pendant des années ne vont pas s'effacer en quelques jours, je pense.

C'est possible de "s'arranger" pour qu'il reste après les cours pour faire des lignes ou autre en permanence ?
Si son foyer ne fait rien pour lui , il n'y a peut-être que cette solution.

J'essaie de répondre à tes questions, DoubleCasquette.

Il lit assez laborieusement, mais ne semble pas deviner les mots, plutôt lire en déchiffrant, je dirais, et son niveau de lecture n'est pas dramatique, juste bas pour un cinquième. Quand je dicte quelque chose en classe, il écrit comme à son habitude, et s'arrête vite. Quand il recopie ce que j'écris au tableau, il écrit comme à son habitude, et s'arrête vite. Disons que le début est correct, que rapidement l'écriture se tasse et se déforme, les lettres du milieu du mot et les "e" finaux disparaissent, puis des mots entiers, jusqu'à ce que je ne puisse plus rien lire.

J'avais remarqué cela au début de l'année, et voyant l'état de ses cours, j'ai mis en place ce cahier qu'il ouvre dès que je fais copier du cours au tableau (et on lui photocopie ses cours en prenant un cahier d'un autre élève... plus ou moins régulièrement, j'en conviens ). Il n'a pas de soutien car nous ne bénéficions plus de soutien en français depuis deux ou trois ans, réduction d'heures oblige.

J'envisage de lui proposer du soutien un midi, mais... Il faut que je vois si j'arriverai à mettre cela en place et à l'assumer.

Je précise aussi que je ne le vois que 3 ou 4 fois 55 min par semaine, avec ses 25 petits camarades.


Il ne reste pas à l'étude, le soir, car il prend un bus pour rentrer dans son foyer (qui est dans un village un peu plus loin). Par contre, je m'entends bien avec les surveillants, et comme il a quelques heures de permanence dans la semaine, je dois pouvoir leur demander de lui faire penser à s'exercer, éventuellement, merci pour cette piste, GD.

Je t'ai demandé ça parce que je me demandais s'il n'écrivait pas de cette façon illisible pour masquer le fait qu'il ne saurait pas lire. Mais si ce n'est pas ça, il faut aller voir du côté de la reprise patiente de l'apprentissage de l'écriture, surtout qu'il semble y avoir blocage psychologique par là-dessus.

Il existe pour cela des protocoles assez précis que je ne saurai te préciser et j'espère que tu trouveras l'aide qui te dépannera.
En tout cas, bon courage et merci pour lui !

A-t-il mis beaucoup de temps ou a-t-il écrit à la va vite quand il a recopié les phrases modèles?

En lui demandant de tracer chaque lettre très doucement pour qu'elle ait la forme exacte , puis d'aller un peu plus vite ensuite, penses-tu que tu pourrais le motiver à être plus rigoureux?

J'aimerais te conseiller mais à part des exercices réguliers, je ne vois pas quoi te proposer.



Bon courage c'est vraiment chic de faire ça pour lui.

...de suivre une rééducation de l'écriture?

Ajupouet a écrit:...de suivre une rééducation de l'écriture?

Sans doute, mais où? comment? quand ?

La demande émane du professeur, ici, non des parents ...

Alors, j'ai observé sa tenue de crayon, hier. Il tient son crayon correctement : en pinçant avec le pouce et l'index, le majeur servant d'appui. Il pose bien sa main sur la feuille pour écrire et ne tord pas son poignet bizarrement.

Il a écrit à une vitesse que je qualifierais de normale pour un 5e (je n'ai pas chronométré, mais cela m'a paru correct). Par contre, il ne parvient pas à soutenir l'effort très longtemps. Les premières phrases sont bien écrites, et puis les "jambes" et les "bras" des lettres rétrécissent (je ne sais pas les termes exacts ), les lettres se ratatinent, certaines disparaissent...

Ajupouet, je ne savais même pas qu'il existait des "rééducateurs en écriture". Je peux me renseigner dans ma région, mais de toute façon, l'enfant ne pourra pas être suivi.