Bestiaire du Moyen Age

Ponette a écrit:

Je débute la séquence sur le Moyen-Age avec mes 5èmes et j'ai peur qu'Yvain et cie ne les lassent rapidement. La question à se poser est plutôt la suivante: "Que leur ai-je appris en faisant ainsi?" Qu'ils se lassent pourvu qu'ils apprennent. Ils ont plutôt bien accroché sur la séance 1 (consacrée aux chevaliers et aux combats), et je revoie ma séance 2 (sur le merveilleux) afin de diversifier les cours. Diversifier pour diversifier n'est pas un but en soi. Après une lecture analytique du combat du lion et du dragon (cela fait le lien avec ma 1ère séance), je pensais les accompagner une heure au CDI pour un travail de recherches sur le bestiaire merveilleux du MA et dans Harry Potter. Beaucoup d'élèves n'auront pas lu Harry Potter et risquent de ne pas connaître. Ce n'est déjà plus vraiment de leur génération. Qu'en pensez-vous ? L'intérêt pédagogique vous semble pertinent ? Je te renvoie la question: quel est ton but pédagogique? Que doivent-ils apprendre? La recherche gérable ?

Ensuite je pensais enchaîner avec une lecture du philtre dans Tristan afin de mettre en évidence l'amour contrarié par la magie, pouvoir alors enchaîner sur l'anneau de Laudine et donc l'amour courtois (séance 3). En ce qui concerne l'histoire de l'art, je pensais faire quelque chose avec une lecture croisée enluminure - Perceval le Gallois de Rohmer.

En ce qui concerne la langue : Vocabulaire du chevalier et du combat au MA / Hyperboles / Conditionnel (mais ne vaut-il pas mieux les temps du récit ?) / Approche de l'ancien français Je ne pratique pas l'enseignement en séquences, je n'ai pas d'avis sur la question!

Tout conseil me sera on ne peut plus précieux. Merci d'avance !

Ponette a écrit:Merci !

Par "diversifier" j'entendais diversifier l'approche des cours, car mes élèves ont un niveau plutôt faible et je crois qu'il est fondamental qu'ils ne se lassent pas trop pour un travail efficace. Beaucoup ne lisent pas les textes (mais adorent les films comme Harry Potter ou Le seigneur des anneaux !). Pour le moment, j'ai tendance à systématiquement partir d'un texte, le questionner, aborder ainsi la lecture analytique, dégager des problèmes de langue et des notions fondamentales pour la période étudiée. Mais cela risque un peu de rendre la littérature indigeste.

Pour le cours sur le bestiaire, je crois qu'effectivement je ne me suis pas posé la question fondamentale (qu'est-ce que les élèves apprennent ?). J'avais pensé faire ce travail et leur donner ensuite une rédaction à faire sur la rencontre avec un monstre. Je vais réfléchir.

Merci pour les conseils sur la scène du philtre ! Ton questionnaire serait bienvenu !


Comment fonctionnez-vous pour l'apprentissage de la langue ? Pour ma part, je pars d'un élément de grammaire présent dans le texte afin d'embrayer sur une leçon. Quelles sont les autres possibilités ?

Hummm... Beaucoup d'incertitudes... J'aimerais bien demander à un prof de mon collège d'assister à l'un de mes cours afin qu'il puisse me faire des retours.

Ponette a écrit:Merci !

Par "diversifier" j'entendais diversifier l'approche des cours, car mes élèves ont un niveau plutôt faible et je crois qu'il est fondamental qu'ils ne se lassent pas trop pour un travail efficace. Je crois qu'un travail bien cadré, ritualisé même, et progressif est plus rassurant pour eux. Ce sont les professeurs plus que les élèves qui craignent l'ennui. Et certaines activités dites ludiques rasent considérablement les gamins. Beaucoup ne lisent pas les textes (mais adorent les films comme Harry Potter ou Le seigneur des anneaux !). Pour le moment, j'ai tendance à systématiquement partir d'un texte, le questionner, aborder ainsi la lecture analytique, dégager des problèmes de langue et des notions fondamentales pour la période étudiée. Mais cela risque un peu de rendre la littérature indigeste. Je suis d'accord. c'est pourquoi je ne me sers pas du texte comme prétexte à l'étude de la langue.

Pour le cours sur le bestiaire, je crois qu'effectivement je ne me suis pas posé la question fondamentale (qu'est-ce que les élèves apprennent ?). J'avais pensé faire ce travail et leur donner ensuite une rédaction à faire sur la rencontre avec un monstre. Je vais réfléchir.

Merci pour les conseils sur la scène du philtre ! Ton questionnaire serait bienvenu !

Comment fonctionnez-vous pour l'apprentissage de la langue ? Pour ma part, je pars d'un élément de grammaire présent dans le texte afin d'embrayer sur une leçon. Quelles sont les autres possibilités ? J'essaie de te retrouver des liens.

Hummm... Beaucoup d'incertitudes... J'aimerais bien demander à un prof de mon collège d'assister à l'un de mes cours afin qu'il puisse me faire des retours.