4° - Contrôle bilan

Je viens de corriger mes deux quatrièmes sur leur contrôle bilan de la séquence.
Notions vues en classe (avec exercices) :
- phrase simple / complexe
- niveau de langage
Notion révisée sans exercice (on y reviendra plus tard dans l'année en détail) :
- les temps de l'indicatif (But : savoir les identifier).

A côté de ça, on a étudié les formes de communication, les goûts, l'énumération, ...

Voilà le sujet du contrôle.

Spoiler:

Vous paraît-il trop long ? trop dur ???
Il me semblait super simple et largement faisable en 1h. Même pour mes faibles...

Moyenne des classes :
4°1 : 4,4 / 20
4°2 : 5,9 /20
Beaucoup de copies blanches ou avec une seule question (9-10 / 34 copies)

Le contrôle ne me semble pas dur, mais certains points me paraissent étranges.

Je n'arrive pas à savoir sur quoi portait ta séquence en fait. La première question me laisse perplexe: je ne sais pas ce que tu entends par "formes de communication"!

Pour le premier exo de grammaire, j'aurais donné un exemple et posé la question de cours (phrase simple / complexe) en premier.

Des élèves faibles ont dû avoir du mal à trouver un synonyme de apumer en langage soutenu!

Mais dans l'ensemble je n'aurais laissé qu'une demi-heure pour faire ce contrôle!!

Ma séquence était sur la communication... hors programme certes, mais nécessaire pour ne plus avoir trop d'insultes en cours... et pour que les élèves comprennent qu'il faut lever le doigt pour demander la parole... entre autres...

Pour la première question, la réponse attendue (et trouvée sur plusieurs copies) était la communication orale (ex: entretien d'embauche, discussion, téléphone), écrite (exemple lettres, textos, lettre de motivation), la lecture (ex: journal)... C'était une activité qu'on avait fait ensemble la première semaine pour voir pourquoi le français était important dans la vie de tous les jours...

Pour les exos de grammaire, j'ai aidé énormément, mimé la personne qui avait "paumé" ses clefs... etc... ils ont compris... (j'attendais perdu / égaré pour les langages courant / soutenu)
Je suis aussi passée dans les rangs pendant toute l'heure pour aider et donner des exemples selon les exercices...

Les moyennes sont celles obtenues avec un barême super gentil (genre 0,5 par bonne réponse pour l'ex 3, ce qui le ferait noté sur 8, ramené sur 5)...

Là, j'avoue, je déprime...

Tes élèves sont peut-être faibles, mais là, manifestement, ils n'ont pas bossé ! J'imagine que vous avez fait le même genre d'exos en classe ?
Ce qui me surprend, c'est que c'est un contrôle bilan mais de grammaire.

J'ai préféré un bilan plus sur la grammaire que sur la compréhension, parce que là, c'est compréhen-quoi ???
Ils comprennent pas ce qu'ils lisent, ça fait peur !!!

Spoiler:

Pour les exos, en classe, sur les phrases simple et complexe, on a fait des exos sur les coordinations / juxtapositions et deux phrases simples à lier en une seule phrase complexe par des relatives... donc pas exactement le même exercice, mais du même type...
Pendant le contrôle, j'ai limite donné la réponse à la première phrase à l'oral pour les aider...

Pour les niveaux de langue, exos pour reconnaître les niveaux de langue, pour transformer du familier en courant, transformer des textos en familier / courant / soutenu... donc exactement l'exercice (et ça avait super bien marché... ils avaient compris !!!)... je leur avais dit en cours que ce serait ce genre d'exercice pour le contrôle.

Pour les temps de l'indicatif, c'était révisions et savoir les identifier... Je me suis aperçue en faisant la leçon qu'ils ne connaissaient pas du tout le passé simple (donc leçon à refaire en intégralité), qu'ils n'avaient jamais entendu parler du futur antérieur ou passé antérieur, qu'ils confondaient imparfait et passé simple... donc j'ai décidé sur le moment de faire la reconnaissance cette fois et de reprendre au fur et à mesure (impft et passé simple pour le récit par exemple).
On a fait le tableau de correspondance entre tps simples et composés...
Pendant le contrôle, je leur ai fait le tableau (sans les noms) pour leur rappeler ce qu'on avait fait en classe et leur expliquer ce que j'attendais...
J'ai à peine 1/3 des élèves qui a la moyenne à cet exercice...
Je découvre le futur composé ou le présent composé dans les temps de l'indicatif... et j'apprends que le subjonctif est un temps de l'indicatif...

Je sens la gueulante demain matin quand je vais rendre les copies... mais vu le manque de boulot, je sais pas si ça vaut le coup de faire une correction exhaustive... en même temps, donner juste un polycop, ça me tente pas non plus... donc je suis en stand-by pour le cours de demain...
Correction VS nouvelle séquence (lettres)... j'hésite... et en attendant, rien de prêt ou presque... (armature peu détaillée)

Déprime ON