[HG] La fameuse Etude de cas

Hello !

J'ai quelques questions sur le principe de l'Etude de cas, en histoire comme en géo (pour ma part, niveau lycée) :
-> très concrètement, si je prends l'exemple de l'EDC de première sur un ex d'aménagement du territoire :
- combien de docs ?
- est-ce que je dois organiser les docs selon le plan du questionnaire ou les donner tous en vrac ?
- dois-je donner tous les docs en mm temps au début de l'EDC ? Ou les distribuer au fil du questionnaire ?
- dois-je la présenter avant de commencer par éventuellement un document histoire de cadrer le lieu, le sujet ?
- si on part sur la base 2/3h en EDC et idem dans la partie cours : vaut-il mieux faire toute l'EDC puis la partie cours ou alterner ?


Merci de votre aide.

*Fifi* a écrit:Hello !

J'ai quelques questions sur le principe de l'Etude de cas, en histoire comme en géo (pour ma part, niveau lycée) :
-> très concrètement, si je prends l'exemple de l'EDC de première sur un ex d'aménagement du territoire :
- combien de docs ?
- est-ce que je dois organiser les docs selon le plan du questionnaire ou les donner tous en vrac ?
- dois-je donner tous les docs en mm temps au début de l'EDC ? Ou les distribuer au fil du questionnaire ?
- dois-je la présenter avant de commencer par éventuellement un document histoire de cadrer le lieu, le sujet ?
- si on part sur la base 2/3h en EDC et idem dans la partie cours : vaut-il mieux faire toute l'EDC puis la partie cours ou alterner ?


Merci de votre aide.

Bon déjà tu fais un peu ce que tu veux et tu ne te prends la tête si ton cours ne correspond pas aux canons de la sainte inspection.
Pour les documents je préfère les donner au fur et à mesure ( étude de cas ou pas) mais là encore à toi de voir comment tu veux t'organiser.

Pour ton exemple sur l'aménagement du territoire , ce n'est pas très compliqué , je ne l'ai pas fait depuis un moment mais que cela soit pour l'étude de cas ou la généralisation tu peux faire un plan très bateau par exemple :

A) Aux origines : résoudre des déséquilibres
B) L'aménagement et ses acteurs
C) Le bilan

Tu fais donc ça pour l'aménagement que tu as choisi et après tu fais la généralisation.

Je répète que c'est très bateau , il y a moyen de faire mieux.

Oui, j'ai choisi mon aménagement (enfin, tous les profs font le même, j'ai suivi le mouvement lol). J'ai donc les docs : il y en a 8 en l'occurrence, sur une page A3. J'ai aussi un questionnaire, avec un plan.
Je me demandais s'il vaut mieux distribuer les documents tous au début, quitte à passer du temps à lire, comprendre les docs ou s'il valait mieux les distribuer au fur et à mesure des 2/3 h ?

Et ces documents, vous les organisez selon le plan de l'EDC ou non ?

Pour l'organisation générale de la séquence, certains collègues font :
I. de l'EDC
I. du cours
II. de l'EDC
II. du cours
etc...

est-ce plus efficace que de faire :
EDC entière
cours entier ??

Pour ta dernière question, je me souviens qu'en formation, on nous avait dit qu'il fallait alterner selon les chapitres. Dans tel chapitre, tu commences par l'EDC puis tu fais la partie cours. Dans tel autre chapitre, tu fais un peu d'EDC puis du cours, puis tu retournes à l'EDC...

Après, je n'ai jamais fait d'EDC en lycée mais en collège, je commence toujours par situer mon EDC : où sommes-nous (grâce à différents planisphères)? Quel est le "problème"?

Avec 8 docs qui tiennent sur une feuille A3, je balancerais tout d'un coup.
Sur un corpus comme ça, à vue de nez, ça représente souvent une heure et demi de travail en autonomie. Donc, le temps de présenter les docs (ceux qui le nécessitent du moins) et de préciser les questions avant, ça doit se faire sur une séance de deux heures. Si tu as des séances d'une heure, tu peux ne donner que les docs et les questions correspondant à l'heure de travail, et le reste la fois d'après.
Reste bien sûr à corriger ensuite (pas toujours utile de leur faire écrire la correction, en fait, pour une étude de cas, si celle-ci est utilisée tout au long de la généralisation). Si ce n'est qu'en 1S on a laissé sous-entendre des sujets de bac sur une étude de cas...
Pour ce qui est d'introduire le chapitre avant l'étude de cas, je le fais toujours pour évoquer les problématiques du chapitre (et donc de l'étude de cas), mais des collègues (dans les milieux officiels...) affirment quelquefois que "c'est mal" (re- )
Enfin, pour ce qui est de faire EDC puis cours, c'est ce que je fais le plus souvent, mais qqfs ça va mieux en alternant, avec un morceau de l'EDC avant tel aspect de la généralisation (ça aussi, j'ai ouï dire que ce n'était pas "la mode"...).
Sinon, bien sûr, ce qui plaît beaucoup, c'est de passer l'essentiel du temps à l'EDC avec une très courte généralisation ensuite. Moi je passe plutôt 1/3 du temps à l'EDC (en géo, hein. en histoire, c'est encore un peu nouveau pour moi).

En formation, on nous a dit:
- pas plus de 8 documents,
- pas de présentation du chapitre avant l'EDC par contre tu donnes toi-même la problématique aux élèves,
- ne pas hésiter si c'est pertinent à alterner EDC / cours / EDC / cours...

Comme Malaga, je pense toujours localiser l'espace choisi avant de l'étudier.

Eh ben ça y'est, je suis en train de préparer l'étude de cas d'un aménagement local en 1ère :aa: . Les collègues et moi nous sommes finalement décidés, plutôt que le "gros" aménagement d'Euroméditerranée pas trop près du lycée, à étudier l'aérogare low-cost mp2 de l'aéroport de Marseille-Provence : moins complexe et plus près du lycée, comme le veut le programme.