Aujourd'hui, j'ai halluciné quand...

ysabel a écrit:aujourd'hui une élève de 2de m'adit que ce serait plus intéressant si on apprenait les noms des grands sportifs du XXe plutôt que la mythologie...

mais l'un n'empêche pas l'autre, mo je lui aurais filé un exposé de 5 pages à faire sur le sujet..

ysabel a écrit:aujourd'hui une élève de 2de m'adit que ce serait plus intéressant si on apprenait les noms des grands sportifs du XXe plutôt que la mythologie...

Et ce serait plus intéressant d'avoir de vrais élèves en seconde plutôt que des ramollis du bulbe.

Provence a écrit:

ysabel a écrit:aujourd'hui une élève de 2de m'adit que ce serait plus intéressant si on apprenait les noms des grands sportifs du XXe plutôt que la mythologie...

Et ce serait plus intéressant d'avoir de vrais élèves en seconde plutôt que des ramollis du bulbe.

... qui ont le liquide rachidien qui s'écoule par les oreilles.

pk a écrit:

Provence a écrit:

ysabel a écrit:aujourd'hui une élève de 2de m'adit que ce serait plus intéressant si on apprenait les noms des grands sportifs du XXe plutôt que la mythologie...

Et ce serait plus intéressant d'avoir de vrais élèves en seconde plutôt que des ramollis du bulbe.

... qui ont le liquide rachidien qui s'écoule par les oreilles.

D'où leur impérieux besoin de s'y coller des écouteurs, pour éviter l'épanchement total....

roxanne a écrit:

ysabel a écrit:aujourd'hui une élève de 2de m'adit que ce serait plus intéressant si on apprenait les noms des grands sportifs du XXe plutôt que la mythologie...

mais l'un n'empêche pas l'autre, mo je lui aurais filé un exposé de 5 pages à faire sur le sujet..

+1
Mais sur les deux sujets, et en espagnol (je suis prof de langue). ^^

roxanne a écrit:

ysabel a écrit:aujourd'hui une élève de 2de m'adit que ce serait plus intéressant si on apprenait les noms des grands sportifs du XXe plutôt que la mythologie...

mais l'un n'empêche pas l'autre, mo je lui aurais filé un exposé de 5 pages à faire sur le sujet..

elle m'a dit cela en sortant du cours, pas durant le cours.

leyade a écrit:

pk a écrit:

Provence a écrit:

ysabel a écrit:aujourd'hui une élève de 2de m'adit que ce serait plus intéressant si on apprenait les noms des grands sportifs du XXe plutôt que la mythologie...

Et ce serait plus intéressant d'avoir de vrais élèves en seconde plutôt que des ramollis du bulbe.

... qui ont le liquide rachidien qui s'écoule par les oreilles.

D'où leur impérieux besoin de s'y coller des écouteurs, pour éviter l'épanchement total....

j'adore !!

ysabel a écrit:aujourd'hui une élève de 2de m'adit que ce serait plus intéressant si on apprenait les noms des grands sportifs du XXe plutôt que la mythologie...

Tu as mal compris sa requête ; il souhaitait simplement renouveler les épinicies pindariques en mettant en évidence leur modernité.

ysabel a écrit:

leyade a écrit:

pk a écrit:

Provence a écrit:

ysabel a écrit:aujourd'hui une élève de 2de m'adit que ce serait plus intéressant si on apprenait les noms des grands sportifs du XXe plutôt que la mythologie...

Et ce serait plus intéressant d'avoir de vrais élèves en seconde plutôt que des ramollis du bulbe.

... qui ont le liquide rachidien qui s'écoule par les oreilles.

D'où leur impérieux besoin de s'y coller des écouteurs, pour éviter l'épanchement total....

j'adore !!

ysabel a écrit:aujourd'hui une élève de 2de m'adit que ce serait plus intéressant si on apprenait les noms des grands sportifs du XXe plutôt que la mythologie...

Hop ! Deux pages pour demain : expliquez-moi avec précision la notion d'"intéressant", avec étymologie et tout le toutim.
Puis dissertation : Puis-je apprendre ce que je sais déjà ?
:diable:


Ruthven :

Quand un élève de 5ème, souvent le dernier à arriver en classe et le premier à partir, en plus d'être bavard et pas bosseur du tout, m'a dit qu'il avait vu sur internet qu'un livre sur les droits de l'élève venait de paraître, et que je n'avais pas le droit de retenir la classe après la sonnerie, même pour quelques secondes, qu'enfin j'étais un hors-la-loi

noel a écrit:Quand un élève de 5ème, souvent le dernier à arriver en classe et le premier à partir, en plus d'être bavard et pas bosseur du tout, m'a dit qu'il avait vu sur internet qu'un livre sur les droits de l'élève venait de paraître, et que je n'avais pas le droit de retenir la classe après la sonnerie, même pour quelques secondes, qu'enfin j'étais un hors-la-loi

faites-lui copier le règlement sur les devoirs de l'élève

Cripure, toujours la bonne idée :diable:

C'est de ce bouquin à la :censure: que ça vient, cette histoire? J'ai eu plein d’élèves qui me l'ont sorti ces derniers temps (heureusement sans se rebeller quand je les remettais à leur place, et la mode est passée).

MelanieSLB a écrit:C'est de ce bouquin à la :censure: que ça vient, cette histoire? J'ai eu plein d’élèves qui me l'ont sorti ces derniers temps (heureusement sans se rebeller quand je les remettais à leur place, et la mode est passée).

remarque la semaine dernière j'ai un gamin de STG qui m'a dit que je n'avais pas le droit de faire cela (je venais de lui filer des vb à conjuguer). Je lui ai dit que c'était les lignes qui étaient interdites, que les vb ce n'était pas des lignes. Et voila qu'il commence à grogner...
comme je ne supporte pas cela je lui ai dit que je faisais ce que je voulais, que j'étais la patronne et que s'il n'était pas content il viendrait un samedi matin durant 4h ! epicétou ! (tout ceci avec mon air désagréable parce qu'il me chauffait là !)
il s'est tu...

Cripure a écrit:

noel a écrit:Quand un élève de 5ème, souvent le dernier à arriver en classe et le premier à partir, en plus d'être bavard et pas bosseur du tout, m'a dit qu'il avait vu sur internet qu'un livre sur les droits de l'élève venait de paraître, et que je n'avais pas le droit de retenir la classe après la sonnerie, même pour quelques secondes, qu'enfin j'étais un hors-la-loi

faites-lui copier le règlement sur les devoirs de l'élève

Je me demande si je ne vais pas donner des passages (très conséquents) de ce :censure: de livre à copier en guise de punition. "Ah oui, tu te préoccupes de tes droits ? Bien, tu as raison, je t'encourage sur cette voie ! Tu me copieras N pages de ton super livre pour la prochaine fois." Et si le gamin n'a pas le livre, il devra copier des passages de Comment parler des livres que l'on n'a pas lus

... quand, agacée par les sonneries spéciales moins de 25 ans (pseudo ultrason, qui me vrillent les tympans, j'ai demandé à tous les élèves de sortir leur portable...
La moitié m'a dit ne pas en avoir... ^^ (mais bien sûr... surtout quand je les ai déjà vu avec dans l'année... mais passons)... et un se balade avec un iPhone et un autre smartphone...

A l'exception de 3, tous les téléphones étaient allumés... même chez mes bonnes élèves !!!!!!! .... et certains même pas en silencieux...
Marre de ces élèves qui ne respectent rien !!!

Quand mes élèves de 3è ont hurlé au scandale parce que je leur faisais peu aimablement remarquer qu'il était interdit par le règlement intérieur de déposer ses affaires dans le couloir, à deux pas de la porte de la salle, pour ne pas le prendre pendant la récré.
J'ai demandé à l'élève la plus virulente si elle voulait faire un passage chez la CPE histoire qu'elle lui montre bien l'endroit du règlement qui l'interdisait...Et une autre qui me sort : "Ben dans le couloir, tout à côté de la porte, c'est presque dans la salle, enfin..."..

Exercice sur les cyclones avec les 6èmes.
Il s'agit de classer les cyclones par classe (de I à V) en fonction de la vitesse maximale du vent. Un travail de comparaison de nombres entiers donc, avec encadrement, etc.

Pour pouvoir évoquer des valeurs plus grandes, je commence par leur montrer une vidéo, sans rien leur dire...



(détail très important : le titre n'apparait pas quand je leur montre la vidéo)
et là, une jeune fille s'émerveille : « Oh ! Jupiter ! »

Et moi : :shock:

JPhMM a écrit:Exercice sur les cyclones avec les 6èmes.
Il s'agit de classer les cyclones par classe (de I à V) en fonction de la vitesse maximale du vent. Un travail de comparaison de nombres entiers donc, avec encadrement, etc.

Pour pouvoir évoquer des valeurs plus grandes, je commence par leur montrer une vidéo, sans rien leur dire...



(détail très important : le titre n'apparait pas quand je leur montre la vidéo)
et là, une jeune fille s'émerveille : « Oh ! Jupiter ! »

Et moi : :shock:

euh.. c'est quoi le lien entre la vidéo et les cyclones?

C'était pour parler de la tâche rouge, tempête anticyclonique dont la vitesse des vents en bordure est de 400 km/h.
Je pouvais donc leur demander quelle est la classe de cette tempête.

JPhMM a écrit:C'était pour parler de la tâche rouge, tempête anticyclonique dont la vitesse des vents en bordure est de 400 km/h.
Je pouvais donc leur demander quelle est la classe de cette tempête.

OK, merci pour l'explication!

Gelsie pas douée en astrologienomie

J'ai essayé de contextualiser le cours sur la comparaison des nombres décimaux, cette année. J'utilise l'astronomie (distances d'étoiles en années-lumières, etc.). En fait, ça marche assez bien, même si j'ai encore bien des ajustements à faire.
Je ne m'attendais vraiment pas à ce qu'un(e) élève de 11 ans reconnaisse Jupiter sur une vidéo tronquée de la planète, en quelques secondes. Ça m'épate !

Grâce à toi JPhMM, je suis allée chercher mes vieux cours d'atmosphères planétaires et j'y replonge avec délice . Qu'est-ce que ça me manque!

Quand une collègue enceinte m'a dit qu'elle avait annoncé sa grossesse au cde avant son mari. :shock: J'ai cru à une blague, mais non, c'était sérieux. Et non, le cde n'est pas le père, ni le mari d'ailleurs.

@Al

Tu connais des livres sur ce sujet ?

Car malheureusement, le seul "sérieux" que j'ai lu sur les planètes est celui-ci


Merci par avance. :flower: