Faire comprendre les consignes aux 6èmes?

Bonjour, je débute et j'ai des 6èmes. J'ai beau répéter, ils ne comprennent souvent pas les consignes des exercices. Comment vous y prenez-vous?
Autre question, comment faire pour faire passer une leçon de grammaire? Et comment faire pour que les élèves s'y intéressent?

J'avais trouvé sur weblettres une sorte de petite séquence assez bien faite sur les consignes.
On avait travaillé dessus en ATP: des consignes/des réponses faites par les élèves, et ils devaient être attentifs à l'application, pour voir ce qui n'allait pas, à quoi il fallait être attentif etc.
Ca leur plaisait beaucoup, l'idée de corriger.
Et au fur et à mesure on remplissait une fiche résumant les points sur lesquels il fallait être attentif pour répondre à une consigne.
Plutôt efficace avec les miens.

Autre question, comment faire pour faire passer une leçon de grammaire? Et comment faire pour que les élèves s'y intéressent ?

Déjà tu les motives en leur expliquant qu'il y aura un contrôle systématique :malmaisbien: et que la leçon doit être sue par cœur, à la virgule près, puisqu'une partie du contrôle est consacrée à la leçon(en 6e, mais pas en 3e)
Ma trace écrite est plutôt brève, j'essaye d'aller à l'essentiel, les détails sont vus à travers les exercices qu'ils doivent revoir ou refaire avant le contrôle.
Et marteler, marteler sans cesse. Quand par exemple une bonne parie de la classe est capable de me dire que "le cheval" est un groupe nominal et pas un nom, j'ai un peu avancé.
Petit détail : on a, par exemple le droit d'écrire COD, mais il faut toujours dire Complément d'Objet Direct. Pour garder du sens et pas se contenter d'un sigle qui finit par perdre son contenu.

Merci les filles... Iliana, aurais-tu conservé cette séance et pourrais-tu me l'envoyer?