Comment connaître ses élèves ?

Nestya a écrit:Pas vraiment de truc. Je les place par ordre par ordre alphabétique (en leur précisant que le plan de classe peut évoluer dans l'année) et je fais l'appel à chaque début de cours en prononçant les noms et prénoms à voix haute. Et à chaque fois qu'un élève veut participer, je lui demande de me répéter son prénom. Au bout de 2-3 semaines, je les connais quasiment tous.

Tout pareil
Si j'ai des affichettes ou un plan de classe, je ne fais pas l'effort.
Bon, par contre, c'est vrai que leur demander à chaque fois leur prénom est un peu pénible, tant pour eux que pour moi, mais vu que ça ne dure pas longtemps dans l'année...

ça vous prend combien de temps ? moi au bout d'une semaine (même pas d'ailleurs), je dois connaître une vingtaine de noms à peine sur ma centaine d'élèves...

Dans une semaine, je pense que j'en connaitrais 90%. Après, les derniers (élèves effacés, hésitation entre deux prénoms, prénoms qui ne veulent pas s'imprimer...) seront bien plus longs à connaître...

Feriez-vous un plan de classe en lycée?

Je ne sais pas trop quoi faire. Surtout que si je leur demande de se placer par ordre alphabétique et qu'ils commencent à faire des excuses bancales... Je sens que perdrai toute autorité sur eux depuis le premier cours.

prof93 a écrit:Feriez-vous un plan de classe en lycée?

Je ne sais pas trop quoi faire. Surtout que si je leur demande de se placer par ordre alphabétique et qu'ils commencent à faire des excuses bancales... Je sens que perdrai toute autorité sur eux depuis le premier cours.

Pardon ? Tu ne leur demandes rien, tu leur ordonnes indiques ce qu'ils doivent faire. Pas de discussion.

Sujet traité récemment.
https://www.neoprofs.org/t80225p20-faire-un-plan-de-classe-au-lycee#2671023
Bonne lecture.

Merci, Enaeco.

Lilypims, d'accord! Je leur dit de le faire... Mais, puis-je être sûr qu'ils vont le faire? Ils sont réputés très difficiles...

prof93 a écrit:Merci, Enaeco.

Lilypims, d'accord! Je leur dit de le faire... Mais, puis-je être sûr qu'ils vont le faire? Ils sont réputés très difficiles...

Il ne faut pas penser qu'ils peuvent ne pas le faire. Tu dis ; ils font. Sinon, tu peux aussi leur laisser le choix : Tu te mets ici ou tu sors.

je suis d"accord Lili mais il y a toujours un qui ne voit pas de loin (ou qui arrive à te le faire croire, le premier jour, difficile de savoir si c'est du lard ou du cochon...), un qui a ceci ou cela, ou une autre excuse à la c***

Lilypims a écrit:

prof93 a écrit:Merci, Enaeco.

Lilypims, d'accord! Je leur dit de le faire... Mais, puis-je être sûr qu'ils vont le faire? Ils sont réputés très difficiles...

Il ne faut pas penser qu'ils peuvent ne pas le faire. Tu dis ; ils font. Sinon, tu peux aussi leur laisser le choix : Tu te mets ici ou tu sors.  

D'accord, je vais essayer! En ordre alphabétique depuis le premier jour... Super!

jul' a écrit:je suis d"accord Lili mais il y a toujours un qui ne voit pas de loin (ou qui arrive à te le faire croire, le premier jour, difficile de savoir si c'est du lard ou du cochon...), un qui a ceci ou cela, ou une autre excuse à la c***

C'est ce que je crains... Mais je crois que j'essayerai le tour de force

Au pire, tu peux toujours dire "je n'écris rien au tableau, je dicte tout". :malmaisbien:

Ben93 a écrit:Au pire, tu peux toujours dire "je n'écris rien au tableau, je dicte tout". :malmaisbien:

Sinon pour ceux qui ne voient rien de loin tu demandes un certificat médical.

jul' a écrit:je suis d"accord Lili mais il y a toujours un qui ne voit pas de loin (ou qui arrive à te le faire croire, le premier jour, difficile de savoir si c'est du lard ou du cochon...), un qui a ceci ou cela, ou une autre excuse à la c***

Au collège, je les place par ordre alphabétique puis je fais attention à ce que les tout petits ne soient pas placés derrière les géants (que je déplace vers le fond, en général), à ce que ceux qui ont des problèmes de vue soient placés devant (je leur demande leur avis) ; je place aussi les dys-qqch devant pour une question pratique. Quand tout le monde est placé, je vérifie que tous voient bien ce qui est écrit au tableau. Il est rare que les élèves se battent pour le premier rang, non ?
Au lycée, je ne les place pas ; je déplace en cas de problème.

prof93 a écrit:
C'est ce que je crains... Mais je crois que j'essayerai le tour de force

Ca n'a rien d'un tour de force ; c'est même quelque chose de naturel pour eux. Mais il ne faut pas te battre pour des choses qui ne sont pas importantes à tes yeux.

Angua a écrit:Comme Isia! En cette fin de première semaine, je connais les 99 élèves de mes 4 classes.
Première séance: je fais l'appel avec noms, prénoms, les dévisage deux ou trois secondes. Puis leur fais rédiger un petit texte de présentation, pendant ce temps là, je tourne lire les noms sur leurs carnets, reprends la liste, essaie de les retrouver (à partir du nom ou de la tête). Ces "fiches" de présentation ne me servent qu'à ça: je les relis le soir, en essayant de trouver une caractéristique pour chaque, le gros rentre par modélisation (machine: petite mignonne qui fait du cheval, bidule: petit brun rigolo, truc: grand tout sec du fond, machin: ressemble à untel de l'an dernier...)
Chaque début de cours, re-appel un peu long, où cette fois j'essaie d'anticiper et lever les yeux vers celui que j'appelle. Je leur demande de ne pas sortir leurs chevalets, j'essaie de leur donner à tous la parole au moins une fois dans l'heure en interrogeant les noms sur lesquels je ne mets pas de visage et... hop!
Truc pour que ça marche quand même: ils gardent leur place prise le premier jour. Je retiens aussi qui est copain de qui, ce qui me sert pour mes plans de classe ensuite.
Le handicap cette année vient du fait que je suis dans un collège mignon tranquille, où je confonds encore parfois plusieurs garçons sur le "même moule": poli, mignon, cheveux courts clairs, lunettes, propres sur eux. Mais j'y suis presque!

Mon fonctionnement ressemble beaucoup à celui-là mais sans rédaction de fiches (en revanche, j'inscris les noms des élèves sur un plan de la classe au fur et à mesure du premier appel). Pendant les exercices, je révise les noms et pour les quelques récalcitrants, j'apprends leur nom par coeur ("entre Poline et Jordan, vers la fenêtre, il y a Georges, Georges, Georges).
En outre, j'ai le même problème avec les élèves de même profil (les filles aussi d'ailleurs : châtain, cheveux longs, aime le cheval...). Je fais alors comme avec les jumeaux : je cherche un signe distinctif et je trouve un moyen mnémotechnique (même débile) pour retenir les prénoms. Ex : je confonds Ondine et Bérengère. Ondine est près du mur, Bérengère est près de la fenêtre. Mes murs sont orange donc Ondine = Orange = mur, c'est réglé! (ou Bérengère avec un B, comme baie = fenêtre, il suffit d'avoir un peu d'imagination). Evidemment, au début, j'ai du mal à reconnaître Ondine et Bérengère ailleurs que dans ma classe mais ça vient très vite.

Plan de classe évidemment sur mon bureau. Et pendant les contrôles, pour m'occuper, je m'entraîne parfois à deviner leur prénom sans consulter le plan. En général, il me faut bien 3 mois pour connaître tout le monde. C'est pourquoi je dois ramener tous mes plans de classe chez moi lors du remplissage des bulletins du 1er trimestre, pour éviter de confondre des élèves.

adrifab a écrit:Plan de classe évidemment sur mon bureau. Et pendant les contrôles, pour m'occuper, je m'entraîne parfois à deviner leur prénom sans consulter le plan. En général, il me faut bien 3 mois pour connaître tout le monde. C'est pourquoi je dois ramener tous mes plans de classe chez moi lors du remplissage des bulletins du 1er trimestre, pour éviter de confondre des élèves.

Ah ouais quand même.

je fais figure de mauvaise élève : je n'apprends que très difficilement les prénoms des gamins, sauf les pénibles, les très bons, et ceux qui ont un prénom original... Bon j'ai une excuse : l'an dernier j'avais 400 élèves

titeprof a écrit:je fais figure de mauvaise élève : je n'apprends que très difficilement les prénoms des gamins, sauf les pénibles, les très bons, et ceux qui ont un prénom original... Bon j'ai une excuse : l'an dernier j'avais 400 élèves

AH oui, avec ma Tle de 8 élèves que je vais voir 17h par semaine, ça ne va pas être bien difficile à retenir.  :diable:

titeprof a écrit:je fais figure de mauvaise élève : je n'apprends que très difficilement les prénoms des gamins, sauf les pénibles, les très bons, et ceux qui ont un prénom original... Bon j'ai une excuse : l'an dernier j'avais 400 élèves

Ça suffit presque pour faire les bulletins

C'est fou ce que ce fil peut me faire du bien!
Je ne suis donc pas la seule à galérer avec les prénoms!

L'an dernier en TS, je confondais encore en juin 4 élèves très discrètes qui pour moi se ressemblaient et qui étaient toujours à côté. Distribuer les copies était un calvaire  Pour interroger à l'oral on peut feinter en regardant la personne ou en lui faisant un signe au moins

Et que dire des groupes de compétences? On change tellement que je ne fais même plus l'effort pour le 3ème trimestre.

Ben93 a écrit:

adrifab a écrit:Plan de classe évidemment sur mon bureau. Et pendant les contrôles, pour m'occuper, je m'entraîne parfois à deviner leur prénom sans consulter le plan. En général, il me faut bien 3 mois pour connaître tout le monde. C'est pourquoi je dois ramener tous mes plans de classe chez moi lors du remplissage des bulletins du 1er trimestre, pour éviter de confondre des élèves.

Ah ouais quand même.

J'ai quand même 11 classes et environ 280 élèves chaque année. C'est bien évidemment surtout les 6ème qui me donnent du temps pour tous les identifier, vu que je n'en connais bien sur aucun à chaque rentrée.

Ils mettent leur nom sur les tables les premières semaines, je fais un plan de classe et j'étudie le trombinoscope élèves!

Pour ma part, je ne cherche pas à les connaître, seulement à les identifier.
Mais j'ai 20 classes de 30.

"Heu! Toi là bas, mon garçon..."
Sinon, quand je distribue les travaux aux élèves, surtout avec les jumeaux "Tiens, tu fais passer à Samantha stp..."

Ça c'est un grand défi pour moi cette année... de tout petit collège je passe à lycée moyen et double d'élèves à retenir..