Do you speak english ? (l'anglais au primaire)

Oui, je sais, les profs du coin n'arrêtent pas de nous dire qu'entre ce qu'on fait et rien, ils préfèrent encore rien.

Et nous aussi, ça nous arrive d'avoir un gamin qui arrive et nous annonce, en CM2, "Ben moi, j'ai fait portugais". Ah, bon.

Et j'ai même eu une gamine qui m'a dit avoir fait de l'anglais... mais il y avait écrit "Deutsch" sur son cahier d'anglais ! Wunderbar !

Je voudrais savoir ce que tu entends par prononciation des lettres : dire leur nom ou savoir déchiffrer ?

Nous aussi on aimerait ne pas avoir à gérer les différences de niveaux entre les élèves, et pas qu'en anglais...

Rikki a écrit:

Je voudrais savoir ce que tu entends par prononciation des lettres : dire leur nom ou savoir déchiffrer ?

Pouvoir réciter l'alphabet sans mélanger les sons de ""a "e" "i" et "j" "g" et se rappeler comment on dit "w" et "y".

OK.

Généralement, la récitation de l'alphabet à la base se fait effectivement sous forme de chansons, mais on utilise aussi des jeux où on épelle.

Un truc tout bête que je trouve sympa et que j'avais vu je ne sais plus où : les ordres de trucs à faire, en épelant les prénoms.

Genre "Ké, i, vi, aille, haine, stand up !" or "Dgé, i, dabeul haine, ouaille, effe, i, are, go to the door".

Quand ça marche bien, ils peuvent à leur tour interpeler un camarade de la même manière (mais c'est déjà le niveau 2 du jeu)

Je pratique le même jeu pour l'alphabet, ainsi que celui des prénoms anglais genre "qui suis-je ?". Je prépare des étiquettes tableau et individuelles de prénoms de filles et garçons. On les lit en épelant ensemble. Puis je choisis un prénom, je l'épelle, ils doivent trouver comment je m'appelle, ensuite à eux en collectif, puis en binômes.

Souvent, aussi, quand on voit un nouveau mot de vocabulaire, je demande "How do you spell it ?"

Les gamins lèvent le doigt, proposent des lettres, et je n'écris que celles qui sont justes. En les répétant, bien sûr. Et ensuite, on épelle le mot tous ensemble à voix haute.

Oui c'est super si en plus vous leur apprenez des consignes!

Oh, les consignes, ça reste du genre "Take out your book", "Be quiet", "Touch the chair", "Open you pencil case", "circle the rabbit"... ça n'est pas hyper élaboré, et, dans ma classe, ça reste très très mimé en parallèle.

Je ne suis pas sûre que ça serve à grand'chose.

De toute manière, l'année dernière, j'ai refusé de décloisonner et d'aller faire l'anglais en CM. Je suppose que cette année ça va être mon tour, logiquement...

Simon says est mon meilleur ami pour les consignes, accompagné de la petite chanson "be quiet please sit down"et quelques flashcards.

Rikki a écrit:Oh, les consignes, ça reste du genre "Take out your book", "Be quiet", "Touch the chair", "Open you pencil case", "circle the rabbit"... ça n'est pas hyper élaboré, et, dans ma classe, ça reste très très mimé en parallèle.

Je ne suis pas sûre que ça serve à grand'chose.

De toute manière, l'année dernière, j'ai refusé de décloisonner et d'aller faire l'anglais en CM. Je suppose que cette année ça va être mon tour, logiquement...

Si!!! Moi en tout cas je suis très contente quand ils connaissent ça. Quand je fais une séquence sur les consignes je joue aussi à "Simon says...", ils adorent!

Donc finalement, on fait quand même un peu ce qu'il faut alors...

Mais oui!

Une bonne partie des élèves de sixième que j'ai eu cette année se débrouillaient déjà pas mal, et étaient très curieux et motivés, grâce au travail de leurs instits!

Moi ce qui m'embête le plus c'est que certains gamins aient commencé une autre langue et se sentent perdus en arrivant.

L'année où j'ai passé mon habilitation, j'ai changé d'école. L'école où je suis allé avait choisi de faire italien !

Du coup, c'était le bazar, parce que j'étais censée passer la partie orale de l'habilitation, mais je ne pouvais pas faire d'anglais avec les élèves de l'école. Finalement, je n'ai passé l'oral que 3 ou 4 ans après. Et parfois, je regrette : des échanges des service imposés, du travail supplémentaire, et tout ça pour pas un rond en plus !

Ce qui me fait râler aussi, c'est que quand je vais dans les classes faire de l'anglais, pendant ce temps mes élèves perdent leur temps : il y a deux ans, j'avais demandé à mon collègue de faire de la géo dans mon CM2 pendant que je faisais de l'anglais, et je me suis rendue compte à la fin de l'année qu'ils n'avaient pas fait de géo du tout, mais de l' « instruction civique ». Une heure par semaine ! J'étais furieuse.

Et je sais que si je laisse mes CP, ils vont faire des coloriages magiques pendant que moi, je serai en train de faire un vrai cours ailleurs...

Cette année, je vais faire allemand dans ma classe
Et oui, je ne suis plus en ZEP!! Mes élèves auront le choix de faire anglais et /ou allemand au collège!!

PS : je suis à 10 mn à vélo de mon ancienne école en ZEP et là pas le choix, c'était anglais!!

gelsomina31 a écrit:Cette année, je vais faire allemand dans ma classe
Et oui, je ne suis plus en ZEP!! Mes élèves auront le choix de faire anglais et /ou allemand au collège!!

PS : je suis à 10 mn à vélo de mon ancienne école en ZEP et là pas le choix, c'était anglais!!

Ici, pas le choix, c'est allemand pour tout le monde en primaire.
On apprend la langue des voisins.

Au collège c'est au choix:
- Allemand et ils feront de l'anglais en 4ème.
- Anglais et ils retrouveront l'allemand en 4ème.
- anglais et allemand dès la 6ème.

Sapotille a écrit:
Ici, pas le choix, c'est allemand pour tout le monde en primaire.
On apprend la langue des voisins.

Au collège c'est au choix:
- Allemand et ils feront de l'anglais en 4ème.
- Anglais et ils retrouveront l'allemand en 4ème.
- anglais et allemand dès la 6ème.

Je peux comprendre ce raisonnement (on apprend la langue du voisin).
Je m'interroge sur le fait qu'à 4-5 rues d'intervalle, on propose autre chose en LVE. Visiblement, l'enseignement de l'allemand reste (comme pendant ma scolarité) un critère de différenciation sociale ou intellectuelle. Cela dit, bien qu'habilitée en allemand,je ne garantie pas que je ferais mieux qu'en anglais, c'est à dire de l'initiation.